读小学数学课程标准心得体会.（全文）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读数学课程标准心得”。
读小学数学课程标准心得体会 思源实验学校苏平
数学课程标准分为四个部分:第一部分前言,第二部分课程目标,第三部 分课程内容,第四部分实施建议。通过认真拜读学习小学数学课程标准,我对 新课准有了更深的理解,对新教材也有了新的认识,获得了教材实际操作上的 一些宝贵经验,其中感触最深的是新教材特别关注生活情境和知识系统性的关系,使我受益匪浅,下面是我对这点浅显的个人感悟: 生活化:要求数学教学从生活中、从学生已有的现实背景出发,捕捉贴近学生 的生活素材,选取学生生活中熟悉的人、事、物等数学实例,挖掘数学原型, 让学生体会到数学的生动有趣,从而激发学习的兴趣。
情境化:从数学学习的认知本质看,数学学习离不开情境。也就是说,学习中 的建构过程总是与知识赖以产生意义的背景及环境关联在一起的,即知识与学 习总是具有情境性的。注重情境化设计,加强数学与学生生活的联系,就成为 数学课程及课堂教学改革的一个重要的切入点。
知识系统性:数学知识本身具有严谨性、系统性。数学化也可以说成是引导学 生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。生活化、情境化的最终目的是 超出生活(生活数学并上升到“数学模型”(书本数学。对“数学问题情境”的认识(数学课堂
一位德国学者曾举过一个精妙的比喻:将15克盐放在你面前,无论如何
你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你却在享受佳肴的同时,将15克盐全部吸收了。
问题好比盐,情境犹如美味可口的汤。因此,我认为:可将”数学问题情境“理解为为了实现教学目标而设置的教学环境,它是数学学习、数学思维和数学活动产生的具体条件。
根据小学生的年龄特点,上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官,提高学生的学习兴趣,而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在数学课上,教师要引导学生既动手又动口,并辅以其它教学手段,这样有利于优化课堂气氛,提高课堂教学效果,也必然有利于提高教学质量。
面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学,让学生享受“快乐数学”。
在今后的教学中我应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验。
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