外出培训体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“外出培训心得体会”。
“先学后教-当堂训练”教学模式的心得体会 我在永威学校学习了两天，看到了蔡林森校长在基层教学管理工作的兢兢业业，显示出了一位老教育工作者的对教育工作的热爱之心，真让我受益匪浅。通过学习，我有以下几点体会：
一、“先学后教-当堂训练”教学模式的体会
1、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导--学练--堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
2、“先学后教”的可贵之处，在于让学生走在教的前头，让学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍，然后带着问题去学习。“先学”势必把学生一开始就臵于学习的主体地位，而且成为“后教”的依据及重点。这样的教不是盲目的，不是随意的，势必使以学定教的理念和原则落到了实处。其实，这一模式，不仅是“先学”，而且是贯穿在整个教学过程之中。所以“先学后教”不仅是一个先后次序的问题，更是突显和落实教学核心的问题。无疑这是正确的，是科学的，是先进的。有利于培养学生良好的学习习惯，有利于提高课堂教学效率。经典的先学后教的模式基本分为4个模块，8个小环节：辅助环节（约一分钟），先学（约15分钟，包括读书看书，检测练习或提问），后教（约10分钟，兵教兵、师生讨论），当堂训练（约20分钟）。从这个教学模式里不难看出，学生的自主性得到了淋漓尽致地发挥，整堂课教师讲的时间只要短短的几分钟，教学模式的基本理念便是以学生自学、自己练习为主。试问，长期以往，学生的思维该是得到多大的提升，他们的那种探究的意识得到多大的发展？长期接受此法训练的学生将有着无法估量的前景。这几年来，我和老师们听课后都有一个共识：越是会授课的老师在课堂上讲得越少，越是不会讲课的老师在课堂上讲得越多，卓越的教师，更是讲课“画龙点晴”的高手。
3、“先学后教’需要充分的课前预习为支撑。预习并非就是浪费时间，只要精细化安排。但这要求教师投入更多的精力，学期初就要将学生归纳的“知识树”搜集、汇总，深入了解学情。在教学开始前，针对学生具体情况，对学生进行分层预习安排，无需布臵统一的预习作业，只要学生预习教学重点、难点，将预习变精、变细。这样学生的预习才会有重点，也更有效，课堂上目的性也更强，再加上灵活运用“先学后教、当堂训练”教学模式，课堂才能收到实效，才能确保课堂的高效，真正减轻学生的课外负担。
4、“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。
5、“先学后教”，看起来主要是学生自学，但教师的引导也很重要，教师要像教练一样对学生给予及时的的引导、指正。教师在教学过程中，主要着眼于引导，鼓励学生尝试，启发学生探究，激发学生的求知欲望和实践欲望，使学生积极主动探索解决问题的方法，从中掌握发现问题、解决问题的规律，把引导、尝试、探究有机结合起来，培养学生创新意识和实践能力。
二、“先学后教-当堂训练”教学模式在阅读教学中的想法 我是一名语文教师，一直以来苦恼于学生的阅读教学。听课后，我大胆的对自己的阅读教学做了改进。那么，如何在阅读教学的主要模式中结合“先学后教”的教学理念，我来谈谈我的几点想法。
1、为了更好地突出学生在阅读过程中的自主性，在教学之前，对学生提出相关的阅读要求，是个很重要的自学学习方式的提示。这不仅可以帮助学生在阅读过程中的目的性更加明确，做到带着问题去读书，也可以帮助学生学会自读的方法。阅读认知理论认为，阅读不是一个被动机械的吸收课本里的信息的过程，而是积极主动地从课文里吸收各类信息的过程。而这相关的阅读要求可以是课文内容的主线索、核心问题等，在教学之前，让学生先自己尝试着从课文中找找答案。
2、读是阅读教学的精髓，是阅读教学的生命线。书读百遍，其意自见，任何形式的朗读，都是要引导学生臵身于文本、情境中。对低年级学生，教师可适当增加自读提示和表达指导，选择或增加有关的字、词、句以及看图、观察、朗读、说话、表演等教学操作内容；中年级着重选择和增加有关自然段、简单的结构段，以及背诵、复述、深入理解、读写结合、质疑问难、小组讨论、有序表达等项目；高年级则着力于较复杂的结构段和篇，以及理解语句内含和表现手法，把握结构，领悟中心，体会情感，认识事物，质疑争辩，美读鉴赏等教学操作内容。
3、阅读，离不开创造。而创造性地阅读教学，要以学生的自读为基础，在自读中领悟，在自读中发现，在自读的基础上交流、指点。教师要有创新意识，引导学生在主动积极的阅读实践中去领悟和思考，调动学生的情感参与学习，让学生用自己的生活经验和语言积累与科文、同学、老师对话，探究文章丰富的人文内涵。
教学改革之路没有尽头，粗浅的学习并不能彻底转化自己的思想，改变自己的行动，我将在以后进一步研读，把握理念精髓，主动调整自己的教学行为。
外出培训体会首先我非常感谢各级领导给我这次外出学习的机会，虽然只有短暂的两天学习时间，但我感觉自己收获了很多知识，对我今后的工作有借鉴之处。下面是我通过学习获得的几个......
参加校长学习班学习体会 ——起航，从学思开始！ 一年之计在于春，就在阳春四月，草长莺飞之时，我有幸参加了“郑州市中小学校长任职资格培训”的学习，非常感谢局领导给我这次难能可......
总结经过了这次的下去宣传，自己认为效果不好，达不到我们想要的效果，结合这次出去的经历和自己的一些想法，作出以下总结。我们出去后，发现传单引起的效果是很小的，店面里面反应都是......
语文，需要师生共同积累吉林省小学语文教学新秀评比暨吉林省小学语文课堂教学观摩学习汇报材料珲春市英才学校：王丽娟2009.5.24非常感谢校领导在学校资金紧缺，人员紧张的情况下，......
外出听课学习体会2012年4月2日，我同其它学校老师一行3人前辽阳二中听课。在整个上午的时间里，三堂不同类型的观摩课让我们受益匪浅，讲课的教师以其巧妙的课堂构思,流畅的结构设......
