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2011年高考生物网上阅卷心得体会
聊城三中
王怀栋
2011年8月
今年我第一次参加高考网上阅卷，6月11号上午8点就匆匆到山大阅卷点报到，接着就是动员大会，培训会，各题小组分别讲解评分细则，由于不同的人观点不一致，由组长结合大家的意见定下细则，下午进行了试改，试改的试卷不算成绩。对新出现的答案，并进一步讨论，修改评分细则，有时需联系山东省招生考试院来定，定下最终评分细则，报到的第一天就显得紧张忙碌，预示着阅卷工作的劳累。事实也是如此，高考阅卷工作时间紧、任务重，责任重大，阅卷时不能喝水，抽烟,手机不能代入等。阅卷时精力要高度集中，不能有丝毫的马虎，同时又要有非常快的速度，保证又好又快的完成阅卷任务，因此，这次阅卷收获很多，感受也很深。
一、阅卷程序简介
今年是山东省第四年实行网上阅卷。生物阅卷组由大约190人组成，阅卷教师由三部分人员组成：高校教师，在读研究生，中学教师。高校教师担任组长和质检员，中学教师大约占30%左右。
试卷总计70多万份，阅卷由一评、二评、三评、(仲裁)，每份答卷至少由两名人员评分（双评），而且彼此看不到对方的分数，两名人员不是固定组合，电脑随机派送，26、34、35题两人所给分数为0误差；27题若两人所给分数在一定的范围内（误差不超过1分），那就是有效分数，两个分数加起来取平均分，就是该答卷的最后得分。如两人所给分数超出一定的范围（误差超过1分），由第三个人重新评阅，第三位教师的如果和上面其中一位教师一致的话，则另外一位教师的算作是无效试卷。如果这位教师的评分和他们两个差距过大(超过某一分数)则算是恶性误差卷。如果三位教师的不一致，则由每第四位教师来最终批阅(仲裁，仲裁人员由质检组或指定一些教师来担当)，也就是由小组长裁定，最后给定分数。
组长处显示：试题评阅数，无效卷数，恶性误差卷数(如果此值大会受到质检组的批评，当比较累的时候容易出错)，有效卷数，平均分，吻合度，参考值，业绩等。而仲裁分数与评卷分数差，将记录第一次评卷的两个老师的有效率，如果误差太大，将记为“恶评”，作为考评阅卷老师的重要依据，对恶评率高的予以解聘。这样，可以避免较大失误，相对来说，评分更加公正准确。当然，也不能保证百分百的准确，但误差已经降到最低，并且有效地控制了感情分数的出现。
高考阅卷评分原则，比起平时老师阅卷，更加强调知识点的把握，下面就以我参评的理科第 26、34题，如第 26 题以草原 绿色 生态系统 为背景，与今年我国的世界环境日主题“共建生态文明，共享绿色未来”密切联系。引导学生重视生物科学发展的重要事件，有利于激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣，将 生态系统结构、生态系统中能量流动基本规律，生态系统的稳定性、种群数量变化和生理调节 等主干知识串联起来 , 有利于考查学生获取和处理信息的能力，理解和综合分析、判断、解决问题的能力。本道题又分为2个小组去改，本题改得相对宽松，原则是只挑对的，多余答案无论对错不扣分。
26.（15分）6月5日是世界环境日，今年我国的世界环境日主题是“共建生态文明、共享绿色未来”。草原是绿色生态环境的重要组成部分。某草原生态系统的食物网如图所示。
（1）、图中食物网的简单，因此，该草原生态系统的______________能力较差，其______________稳定性也相应较低。除图中所示的生物类群外，该生态系统的生物组成成分还应有________________才能保证其物质循环的正常进行。
（2）、如果图中草能提供10000KJ的能量，营养级间的能量传递效率为10% ～ 20%，那么鹰占据的营养级能得到的最低和最高能量值分别是___________KJ和___________KJ。若去除蛇，且狐的数量不变，则草原容纳鹰的数量会__________。若外来生物入侵该区，则会导致草原的__________锐减或丧失
(3)影响图中兔种群数量变化的种间因素是__________和竞争。若某年兔种群的K值为1000只，且1只兔和4只鼠消耗的草量相等，其他条件不变的情况下，次年鼠的数量增加400只，则兔种群的K值变为__________只。用标志重捕法调查该区的种群数量时，若部分标记个体迁出，则导致调查结果__________（填“偏高”或“偏低”）
(4)草原干旱时，兔摄取水分减少，体内细胞外液渗透压__________，引起__________渗透压感受器兴奋，增加抗利尿激素的释放，进而引起__________对水的重吸收增加，减少排尿量,以保持体内水平衡。
[标准答案]：（1）自动调节
抵抗力
分解者
（2）10 400
增加
生物多样性（3）捕食
900
偏高
（4）升高
下丘脑
肾小管和集合管 [26题评分标准答案细则]：
⑴小题：
第一得分点：把握“反馈”、“调节”两词，如自我调节，反馈调节，负反馈调节，反馈，调节，均得1分，自我调控(甚至自控也得分)(但“正反馈或正反馈调节”不得分，其他答案不得
分)，错答案：修复，稳定，环境适应、能量流动，自稳，信息传递，物质循环和能量流动，抵抗力，抵御等
第二得分点：抵抗力或抵抗，抗破坏力得1分，错答案抵抗力和(或)恢复力，生态系统结构，生态系统等
第三得分点： 分解者得1分，微生物，菌类，细菌可得1分，错答案分解，消费者，非生物的物质和能量，无机环境 ⑵小题
第一得分点： 10（得1分），(不关心单位)，错答案80,210,110,16,400,100,18.3等
第二得分点：400（得1分），(不关心单位)，错答案880,480,200,100,300,40,420，100,10,440, 等
第三得分点：增加，增多，提高得1分，增加后稳定可得1分，说明：二，三得分点互换时，按情况得分或扣分，错答案减少，先增加，后减少，基本不变，不变
第四得分点： 生物多样性，物种多样性，种的多样性（种群多样性，基因多样性，多样性，物种，生物，丰富度等不得分）错答案抵抗力稳定性，自我调节能力，食物链，草，生物数量，生态平衡，原有物种，兔子等 ⑶小题
第一得分点：捕食，被捕食1分 错答案稳定性；食物链和食物网，竞争者；生物物种；物种；生物种类；兔子；鼠等
第二得分点： 900得2分 错答案1000；40；1100等
第三得分点： 偏高(题后面有：填 “偏高”或“偏低”，其他答案不得分)错答案偏低；升高；上升；增加等 ⑷小题
第一得分点： 升高，上升得1分，增加也可得分
第二得分点：下丘脑，丘脑下部得1分，（丘脑，大脑，脑干不得分）错答案垂体等
第三得分点： 肾小管和集合管(各得1分，合计2分)只说肾小管或集合管得1分，另说远球小管、远曲小管得1分 错答案肾小球等
27.(18分)荠菜的果实形成有三角形和卵圆形两种，还性状的遗传涉及两对等位基因，分别是A、a和B、b表示。为探究荠菜果实形状的遗传规律，进行了杂交实验（如图）。
（1）图中亲本基因型为________________。根据F2表现型比例判断，荠菜果实形状的遗
传遵循_____________。F1测交后代的表现型及比例为_______________________。另选两种基因型的亲本杂交，F1和F2的性状表现及比例与图中结果相同，推断亲本基因型为________________________。
（2）图中F2三角形果实荠菜中，部分个体无论自交多少代，其后代表现型仍然为三角形果实，这样的个体在F2三角形果实荠菜中的比例为_____________；还有部分个体自交后发生性状分离，它们的基因型是________。（备注：网上本小题多有错误）
（3）荠菜果实形状的相关基因a，b分别由基因A、B突变形成，基因A、B也可以突变成其他多种形式的等位基因，这体现了基因突变具有_______________的特点。自然选择可积累适应环境的突变，使种群的基因频率
，导致生物进化论。
（4）现有3包基因型分别为AABB、AaBB、和aaBB的荠菜种子，由于标签丢失而无法区分。根据以上遗传规律，以上遗传规律，请设计实验方案确定每包种子的基因型。有已知性状（三角形果实和卵形果实）的荠菜种子可供选用。实验步骤：
①
： ②；
③。
结果预测：
Ⅰ如果，则包内种子基因型为AABB； Ⅱ如果，则包内种子基因型为AaBB； Ⅲ 如果，则包内种子基因型为aaBB。
【标准答案】：
（1）AABB 和 aabb 基因的自由组合定律 三角形果实：卵圆形果实=3:1
AAbb和aaBB（2）7/15 AaBb
aaBb
Aabb（3）不定向性
定向改变
（4）分别将三包荸荠种子和卵圆形果实种子种下，待植株成熟后分别将待测种子发育成的植株和卵圆形果实种子发育成的植株进行杂交，得到F1种子； 将得到的F1种子分别种下，植株成熟后进行自交，得到F2种子； 将F2种子种下，植株成熟后分别观察统计F2所有果实性状及比例。若F2植株上果实形状为三角形：卵圆形=15:1，则包内种子基因型为AABB； 若F2植株上果实形状为三角形：卵圆形约= 27：5，则包内种子基因型为AaBB； 若F2植株上果实形状为三角形：卵圆形=3:1，则包内种子基因型为aaBB；
【试题分析】
第27题以荠菜的杂交实验及实验结果作为情景，解答第（1）题时学生需要根据实验和题干提供的信息，应用基因自由组合定律的知识推断荠菜果实形状的遗传规律；这些题目都较好地考查了《获取与处理信息的能力、理解与综合运用能力、实验与探究能力。
（2）题要求学生对F2群体的表现型与基因型的关系、性状分离及稳定遗传等有明确的分析，考查了学生的知识迁移能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
（4）题的作答需要学生设计实验方案探究荠菜种子基因型的类型，并要求学生根据实验步骤对实验结果进行分析预测，着重考查了学生的实验设计与探究能力。该题着重考查了考生的实验设计与探究能力。首先要求学生获取信息，然后运用获取的信息及所学知识综合分析，确定探究方案，预测探究结果，解决实际问题。全面考查了遗传的基本规律、生物变异在育种中的应用、基因突变的特征、生物的进化以及实验探究等。因为本题有实验题，所以这道题成为今年生物考题中较难的一道大题。
【评分的一般原则：】
1、只挑对的，多余答案无论对错不扣分。2.非关键意义，错别字不扣分。
3、各题前后空的答案一般不关联，每空独立得分
【⑴小题】
①空1：
AABB和aabb(1分)(不计先后，写成其他字母不得分，多答不得分，少答不得分)
错误答案AAbb和aaBB ②空2：
基因自由组合定律，(1分)写出自由组合即得1分。有其他多余答案不扣分，如分离定律和自由定律，孟德尔定律，孟德尔规律，孟德尔学说，孟德尔规则，独立分配定律，孟德尔遗传定律，孟得尔分离定律，孟德尔杂交定律，孟德尔第二定律(说明：二三两个位置横答对，如果考生竖答能看出也给分，看不出顺序时，只挑正确位置给分，一、四位置不能换)错答案 遗传定律，基因重组不得分
③空3：
标准答案为三角形：卵圆形=3：1(1分)写成3三角形：1卵圆形也得1分 3/4三角形：1/4卵圆形
三角形：卵圆形=3：1 或3/4：1/4也得分，只答3：1或三角形、卵圆形不得分
④空4：
AAbb和aaBB(1分)(不计先后，只写一个不给分，其他字母或多写不给分，唯一答案)
【⑵小题】
①空1：7/15(1分), 其他答案如47%, 0.47, 7：15评分细则上写的为不得分，后来实际改卷时改为也得分 ②空2： AaBb、Aabb和aaBb(2分)(写出AaBb得1分，写出Aabb和aaBb得1分，只写出其中之一不得分，多于3个一分不得，少于或等于3个时，再挑得几分 错答案写了4个或4个以上基因型)【⑶小题】
①空1：
不定向性（多方向性，多向性）(1分)；无向性，无方向性，方向不确定 随机性，不可预测，不确定性，多样性，只要体现方向不确定得分
②空2：
定向改变（改变）(1分)，改动，变动 不定向改变，错答案突变，变异
【第（4）小题】实验步骤：
(1)将3种植株与卵圆形果实的植株杂交(1分)或测交(1分)⑵ F1(或子一代，或子代)自交或测交，或与卵圆形果实的植株测交，或与卵圆形果实的植株杂交
(1分)⑶统计（或分析或计数）、观察F2(或子二代，或子代，或后代)表型。(1分)如果在1或2个空中答出了全部内容：先测交，再杂交或测交，再统计后代，得3分
【结果预测】：
1、若果前面答的是先测交，再杂交，则正确答案是：
Ⅰ F2((子代，或后代)中三角形与卵圆形果实植株的比例是15：1(2分)Ⅱ F2((子代，或后代)中三角形与卵圆形果实植株的比例是27：5(2分)Ⅲ F2((子代，或后代)中三角形与卵圆形果实植株的比例是 3：1(2分)每空独立得分，其他答案如Ⅱ：比例既不是15：1也不是3：1不得分 只要三角形与卵圆形比例对就得分，只有表现型或比例不得分
2、若果前面答的是先测交，再测交，则正确答案是：
Ⅰ F2((子代，或后代)中三角形与卵圆形果实植株的比例是 3：1(2分)Ⅱ F2((子代，或后代)中三角形与卵圆形果实植株的比例是 5：3(2分)Ⅲ F2((子代，或后代)中三角形与卵圆形果实植株的比例是 1：1(2分)
【说明：】
(1)实验步骤和预测结果一般不关联
(特殊情况关联如前面提到观察三角形与卵圆形的比例，后面只写比例就给分，否则只写比例不给分)前面写自交的步骤后面写测交的结果照样得分。
(2)实验步骤一、二关联如第一步写成自交，第二步如论写什么都不给分。(尽量写出关键词)第三步和一、二步不关联
(3)结果要有性状和比例才得分(2分，4分，6分，有的学生只写性状分离比为多少多少，一分不得，亏﹗(老师谁知道是什么性状比呀)
【备注】：
(1)实验步骤三中统计子一代错，统计子三代错，统计表现型正确，无论统计什么，观察子二代表型(正确)，观察子代表型(正确)，观察后代表型(正确)。但是只写统计结果，观察结果，观察现象等宾语不对的不给分。
(2)如果预测结果即有自交结果，又有测交结果，则只按其中的一个来进行计分(就高不就低)(3)必须答出27：5如答出介于15：1与3：1之间不得分。
(4)如果考生分成三包，每一包必须是完整的(一包一分)，如 一包测交，测交，观察。。。(得1分)，如果一包测交，测交，没有观察。。。(则这1分没有)(5)将三包种子与aabb自交(错)(6)统计是否性状分离(错)(备注：专家说，哪有改卷一点一点看的，不合理的，有关键词也可能浑水摸鱼得分)
35.（8分）【生物—现代生物科技专题】
人类疾病的转基因动物模型常用于致病机理的探讨及治疗药物的筛选。利用正常大鼠制备遗传性高血压转基因模型大鼠的流程如图所示。
（1）卵母细胞除从活体输卵管中采集外，还可从已处死的雌鼠________中获取。（2）图中的高血压相关基因作为__________，质粒作为_________,二者需用________切割后连接成重组载体，该过程与质粒上含有________有关。
（3）子代大鼠如果________和__________，即可分别在分子水平和个体水平上说明高血压相关基因已成功表达，然后可用其建立高血压转基因动物模型。
（4）在上述转基因大鼠的培育过程中，所用到的主要胚胎工程技术是___________、早期胚胎培养和胚胎移植。
【标准答案】：
（1）卵巢（2）目的基因
运载体
同一种限制酶
限制酶识别位点（3）检测到相应蛋白质
出现高血压
（4）体外受精 【评分细则】(卷面并不要求，错别字一率追究不给分.)（1）卵巢(1分)，其他答案不给分（2）目的基因(1分)，其他答案不给分
载体(1分)，运载体，转运载体，目的基因载体，重组载体也可给分，其他答案不给分
同种限制性内切酶，同种限制酶(1分)没有同种错，没有限制错，其他答案不给分，值得商榷的是2009年浙江、福建高考题用的是两种酶切割，只答限制酶能否得分
限制酶切割位点(1分)，酶切位点，切割位点也可给分，其他答案不给分
（3）检测到体内有相关蛋白(1分)，产生相关蛋白，也可给分，其他答案不给分
出现高血压(1分)，其他答案不给分 错答案高血压基因，血压高
（4）体外受精，体外人工受精(1分)也可给分，其他答案不给分，错答案人工受精，授错
二、阅卷体会与答卷技巧
高考阅卷归来有很多感悟，细细想来有这么几个方面：
1、从试题的角度出发，我深切的感受是生物高考试题对能力的要求提高了，能力要求包括：逻辑推理能力、图表分析能力、实验设计能力、判断分析能力、知识的迁移能力和实际应用能力。我记得2004年曾经听过生物教材编写成员——李红老师做过的一场报告，她说明了生物恢复高考后教材的变更、考查的方向、以及我们教学理念该如何变更。印象最深的是她所说的：生物要有可考性。生物高考题并不是记记背背就能考好的，更注重能力的考查，更能体现理科的特点。想一想这几年的高考题，再看一看今年的高考题，我能体会出出题人的良苦用心。
2、从评卷的方式上来看，更趋向于公平。理综试卷要求是零误差，每份试卷每道题目在相同的评分标准下，采用网上阅卷评阅系统，随机分配给两位评卷员在网上各自评判，如果两人的得分相同那么这个分值是有效的，这份试卷的这道题得分通过了，如果不同有第三个人进行三评，三评的结果如果和两评的某一人的打分相同，那么，相同的分值通过，如果三评的结果和两评都不同，那么有第四人仲裁，这道题才画上句号。工作量是原有试卷的两倍以上，但对每位考生更趋向于公平。
3、从评卷的标准来看，有宽有严。宽，宽在无论书写怎样乱，一定要把答案找到，并给出相应的分值；只要答案体现考生理解题意，非关键错别字在实验题中基本给分；书写的顺序在试卷中要求比较宽松，只要找到采分点就给分；描述性内容，只要和实际相当就给分；实验材料，是在答案中找对的，只要有就给分。严，严在有些内容是多写一点就不给分，称之为画蛇添足；
4、阅卷时，特别强调，知识点的把握，只要找到采分点就给分，前后不关联。在改卷中发现许多学生做对了,但是把答案位置写错,出现不应有的扣分.5、卷面书写要干净整洁，对实验题要简明扼要，并不是写得越多越好，只要抓住各个知识点，表达知识点要有关键词，另外，书写只要能看得清就行，对于那些写得比较差的同学，也不要过分担心，当然，还是书写的清楚了好，那样一定不会吃亏。
6、核心概念一定要及准确，特别是选修，如高压蒸汽灭菌的“汽”写成：气“；有的写成高压锅。高压蒸汽灭菌锅写成高压锅等；表达的含义不理解，只会死记硬背；抵抗力稳定性的概念不明确；生态系统的成分不清楚；水的重吸收部位只回答肾小管而忘掉集合管；生物多样性的概念不明确等。
7、评分标准中只挑对的，多余答案无论对错不扣分。26题⑴第三得分点： 分解者得1分，许多学生回答非生物的物质和能量、分解者照样得分；有的回答生产者和分解者照样得分；有的回答生产者、消费者、分解者照样得分；因此在学生模拟训练中可以让学生对把握不准的问题可多答些。生物模拟考试考前指导学生当出现类似错误时，可不删除。
8.理科卷面不用过分强调字的美观程度，如果写的好，影响做题进度，书写尽可能快。错别字给不给分不同的组长有不同的标准，如果我们平时学时严格要求学生，无论谁来改我们的试卷，我们都不怕，对不对？
9、重视教辅资料和模拟题，但决不能用教辅资料和模拟题取代教材。生物教师在教学中要正确地引导学生，既要用好教辅资料，但更要关注教材中的所有内容，包括教材是的相关住处、课后练习和旁栏思考题等。当高考题答案与教材不一致时，即使教材不准确，甚至有错误，也应以教材为准，例如什么是稳定遗传——09福建理综生物27(3)答案稳定遗传当然是指纯合体，杂合体自交后代会出现性状分离，不会稳定遗传，但是“多因一效”的情况下课本没考虑，类似的问题有很多。
10、阅卷时，特别强调，知识点的把握，采点得分，评卷过程最大的收获就是“关键词”。虽然平时讲题做题也一直给学生强调关键词，但是真正在这时才体会到关键词究竟有多大的分量。高考阅卷强度很大，所以要求考生答案思路清晰，特别标准答案中要求的关键字、生物学专有名词，大是大非的问题不能含糊，否则造成失分。如兴奋在细胞（神经元）之间只能单向传递，关键词“传递”，如果写成“传导”，判为错，如：传出神经传导是单向的；突触传导是单向的。不得分。血浆中的蛋白质和液体渗出，关键词：血浆蛋白、液体、渗出。如果写成血浆蛋白和液体“流入”组织液，不得分。
11、从评卷的标准来看，有宽有严。宽，宽在，无论书写怎样乱，一定要在答题框内把答案找到，并给出相应的分值；只要答案体现考生理解题意，符合生物学原理，基本给分；书写的顺序，要求比较宽松，只要找到采分点就给分。例如27题（2）：如果Y写成小写也可
Rr给分，Y和X前后颠倒给分，如YXX。如果一个空里答案超过两个，挑正确的给分。字母没用题目中的提供的，一律算错。网上阅卷要求学生的书写要认真仔细，字迹要清晰，字体大小要适中，阅卷中发现很多学生的字迹潦草，无法辨认，有些学生的字体太小，放大后都很难辨别，这就造成有些学生的答案只能是仔细一遍遍的辨识之后给一分数。有些实在看不清楚的就判为错，不得分。学生在回答问题时，应该将相应的答案写在规定的区域，但也有部分学生第二问的答案抄写在了第一问的空间里了，而且这些答案大多数都是正确的，对这部分学生而言就丢了一部分分数。这些丢的有点离谱，同时也反应出高考中学生答题的心里素质有待提高。
12、一定要减少审题不清，找不准主要信息，答非所问的问题。如在白蛋白合成和分泌过程中，依次出现放射性的细胞器是（）。答案是：核糖体、内质网、高尔基体（2分）。学生不注意审题把与分泌蛋白有关的细胞器全部写上。评分细则是：错别字、排序错误、多答、少答一律不得分。
13、答题不规范：包括错别字，专有名词使用错误，不能合理使用生物学原理的不得分。今年的阅卷中对生物术语、专业名词、生物学原理的描述，要求比较严格。这当中出现的错别字一律不给分。如胰岛A细胞写成“胰鸟A细胞”特异性免疫，写成：“特疫性”，不得分。
24、25题只要符合生物学原理的描述都得分，但违背了生物学原理的不得分，选修对错字、术语的应用要求较为严格，严格执行评分标准。
14、生物题的答案可以分为两大类:一是固定答案,二是只提供得分点的答案。前者多答不得分,后者可以分步得分,只记得分点,多答不影响得分。这就需要紧抓得分点,在此基础上尽量阐述。例如:次级精母细胞、精细胞、精原细胞,这是3个得分点,共3分。如果答精细胞、体细胞、睾丸细胞、肝细胞等,其中有一个得分点,最终得1分;如果答精细胞、体细胞、睾丸细胞、肝细胞、次级精母细胞、精原细胞、初级精母细胞等,最终得满分(即3分)。
15、阅卷速度，生物科涉及18分,17个得分点。较快的6秒钟一份;在这6秒钟内需完成得分点的判断,并用小键盘输入3个分值和4个回车。但这样的阅卷速度还是不能达到阅卷点的要求,后来就根据“看到点就给分”原则阅卷,字迹不清的一般就不给分,速度就更快了。答题时,笔墨要浓点,字迹要清楚,字距要适中,不可太挤、太满、太乱。否则扫描图像可能不清楚。在长时间盯着电脑、一天阅几千份试卷的劳动强度下,所有的阅卷老师都不可能保证有足够的耐心。这种卷面差的试卷,首先会拉低阅卷人的印象分,如果有关键步骤阐述不清或有小错误,后面即使说得再好也不一定给分,考生就可能吃亏。
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