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用心做教育 推进素质教育再上新水平
高水平的教育教学质量是立校之本。近几年，在市委、市政府和市教体局的正确领导下，全市上下紧紧围绕“大力实施素质教育，全面提高教育教学质量，努力办好让人民满意的教育”这个中心，教育教学质量取得了新起点上的新突破。如何在新的形势下推进素质教育再上新水平，是我近段苦苦思索的问题。我有幸参加了市教体局组织的第五期教育干部提升素质培训班，聆听了陈仲樑、应俊峰、李伟胜等知名专家的讲座，专家们的讲座理念先进、内容丰富，都使我们增长了知识、启迪了思维；到上海市尚文中学、卢湾第一中心小学进行了参观学习, 不管是“以人为本”的一流教育理念，还是“以实为要”的扎实教学态度，不管是“以研为先”的先进教学策略，还是“以特为荣”的优异教学成果……都让我们开阔了眼界、激起了万千感慨。七日的考察之行虽然短暂，却让我们亲身领略了著名学者的大家风范，零距离接触了走在全国前沿的上海名校，获得了大量鲜活真实的管理信息，解读了上海教育独领风骚的深层原因。
一、看到的精致——细节处的精心
镜头一
卢湾第一中心小学规模不大，新建的教学楼尚未竣工，站在校门口，小小的操场一览无余，感觉只有三四个篮球场那么大。操场中安放了几个简易篮球架，跑道内侧竟然还有一棵树，应该是为了尊重这棵古老植物的生命而留下的。不经意看去，篮球架和古树都穿着绿色的“裙子”，前去一摸才知，是用绿色的布包着海绵做上去的，软软的，纵然是调皮的小孩子跑跑跳跳撞上，也不至于受一点伤。孩子的健康与活泼就这样被精心地保护到了。
镜头二
卢湾第一中心小学，走廊上安装着一个个的橱窗，里面有师生自己制作的各类知识介绍，虽然有点简陋，但是一框框地充满着生机，这是华丽的有机玻璃电脑制作出的宣传画所无法显示出的活力。有那么三四个橱窗，展出的是一个系列，叫做“吴昊摄影展——童眼看世界”。能够为一名学生办一个展览，这对孩子的成长有多大的激励啊。孩子的特长就这样被精心地培养到了。
二、听到的朴实——抓质量的决心
上海人在我们山东人的印象中是精明的，但又似乎不像我们山东人这么直率、淳朴。可是这次听上海的几位知名校长做报告，却使我感觉到了上海人的实
声音一 上海市莘庄中学王建定校长将学校从一所普通的郊区中学发展成示范性中学，高考达线率异常突出，他在报告中直言不讳地说到了“决战课堂、决胜考场”的方针，谈到了研究考试的五大环节，甚至提到了不得已而为之的“阳光课表”。虽然大家都知道素质教育不是不要考试，但还是为他的这份真诚感到一丝惊异。上海尚文中学：一座基础差、生源差的薄弱学校，先后获得“全国创造教育先进实验基地”等荣誉称号；形成以全国师德标兵黄静华老师为楷模的尚文教师群体。
声音二 马骉是一位闻名全国的优秀语文教师，也是一位致力于课堂教学研究、管理艺术独到的校长。可是，他很坦率地告诉我们，自己在高中，一直要抓教学，抓成绩，来自学生、家长、社会方方面面的压力太大，在几番运作后，终于调出去了，顿感“无压力一身轻”。听到这片肺腑之言，我觉得大家都能理解马骉的激流勇退，毕竟，只有真正将教学质量铭记在心、决心抓好的校长才会感到肩头责任的重大、才会为压力所困吧。
声音三 尚文中学是上海初中教改的领头羊，这所学校的教学质量在并校之后生源质量下降，但教学质量却不断提升。管彦丰校长为我们做了题为《全方位多渠道，大面积提高教育质量》的报告，将他们在分层教学、学法指导、落实常规、配备师资、发展特长、评价激励等方面的做法毫无保留地一一道来，甚至细到了如何采取措施让学生完成作业、如何通过周清月结的方式进行教学诊断。这种敞开心扉的诚恳，是根植于他提高质量的决心之上的。
三、想不到的震撼——做教育的用心
上海是繁华的大都会，是一座时尚之城，上海人应该是崇尚休闲喜爱娱乐的吧，但是这次上海之行，上海校长的勤奋、扎实、沉稳、严谨和果敢却超出了我们的想象，让我们为之震撼，让我们触摸到了他们做教育的用心。
震撼一 为我们讲学的专家有的年事已高，有的正当壮年；有的幽默潇洒，有的内敛含蓄，但是他们都拥有睿智的头脑、敏捷的思维、精深的专业知识和出口成章的谈吐。聆听他们做报告，是一种享受，是一种熏陶。折服之余，我们领悟到了一句话的含义：人格魅力是第一教育力。
震撼二 马骉校长每天都会早早到校迎候全体师生，并到每一个教室巡视学生的状态，时至今日，他仍在全国各地登台授课，潜心于语文课堂教学的研究；管彦峰校长对学校各个学科的教学模式、教材重点了如指掌，听他的报告，你会在心底暗暗揣测他究竟学的是何专业……上海校长对工作的专心、认真和奉献，让我们在震撼的同时懂得了：敬业精神是做好本职工作的重要前提和可靠保障。
震撼三 卢湾第一中心小学的程华校长是在56岁时从教研室调到学校任校长的，今年已经64岁了,却依然在从事着管理、建设着学校。为了更全面地了解这所小学，我从网络中搜索了有关信息，有一段文字让我感到惊异——学校有10项师德考核指标，其中规定上课不能带手机进教室，不管接听与否；教师的办公电脑不能随便上网，只能上学校规定的几个教育类或新闻类的网站，青年教师不能随便下载歌曲，否则都会作为教育事故而记录留档；每年都要组织教师考试，考试内容涉及教师任教学科、时事政治、包括校长开会时的讲话内容等……原来，在民主与人文的口号叫响大街小巷的时候，上海人的头脑很清醒：民主不是绝对自我、人文不是随心所欲，刚柔并济的管理艺术才真正彰显出了领导者的智慧！
启示
一、强化师德建设，让老师乐教
提高教育质量，关键在教师；教师建设，关键在师德；师德的核心是态度和责任心。观念是行动的先导，态度是决定行为的关键。一个用力工作的人，只能做到称职；只有用心工作的人，才能达到优秀。用心工作是一种工作态度，更是一种工作方法和工作哲学。从平凡到优秀，其实只有一个秘诀，那就是工作上要用心一点，再用心一点。一个人有了责任心，才能有激情、有忠诚、有奉献，才有成就一切事业的可能。
在当前形势下，多数教师尽忠职守，安贫乐教，无私奉献。但也不能回避：部分青年教师敬业意识淡薄，把从事教育仅仅作为一种谋生的手段，厌倦本职工作，责任心不强，缺乏进取精神，不钻研业务，授课照本宣科，工作敷衍了事，在政治态度、工作作风和言读举止上难以成为学生的表率；部分中年教师晋上中、高级职称后，失去工作动力，得过且过。这些人虽然不多，但却严重损坏了教师的形象，影响了教学秩序和教学质量的提升，制约着学校的发展。因此，我认为：强化师德建设，提升教师的责任心是当前提高教育教学质量的瓶颈，需下大力气抓好。
1、常抓不懈。要尽快扭转“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现状，深入开展向全国优秀教师学习活动，大力倡导“学为人师、行为世范”的高尚精神，引导广大教师自觉实践胡锦涛总书记提出的“四点希望”，成为受学生爱戴、让人民满意的教师。要以学校思想文化阵地为依托，以丰富多彩的活动为载体，以思想教育为重点，坚持不懈，力求取得实效。
2、正面激励。心理学家马斯洛早就指出：得到认可、尊重是人较高的需求层次。无论多么伟大或尊贵的人，都和平常人一样，在受到认可的情况下，比在受到谴责的情况下，更能发奋工作。学校不缺乏感动，而是缺少发现。我们要以人为本，实施科学管理，激发广大教职工努力提高教育教学质量的内部活力。要善于发现教师的闪光点，把发生在教育教学中感动的故事记在心里，通过教师例会等途径把这些故事说出来，真心地感谢教师，在校园内树正气、树典型、树榜样。
3、岗位成才。形成“培训就是最好福利”的氛围，通过定目标、压担子，为骨干教师创设条件，让他们走出市外、省外参加教学展示观摩、研讨培训，在学习中提升教育素质，使之成长为教学骨干；让他们抓住参加大赛、拜专家为师等机会，逐步形成自己独特的教学风格，不断提升自己的专业水平，向名师行列靠拢，向专家型名师迈进，以此激励其全身心的去从事教育工作、钻研业务、学习理论、探求教法、苦练教学基本功的积极性和主动性。
4、从点滴小事抓起。抓紧小事不放松，日积月累，让全校教师养成做事负责任的习惯。让他们深知：把容易的事情反反复复做到位，就是不容易；把简单的事情日复一日、月复一月的做到位，就是不简单。
启示
二、引领教育教学方法，让教师会教，学生会学
管理者要落实“走动式管理”，把先进的理念变成明明白白的工作要求，把一流的目标变成扎扎实实的行动步骤，在常规方面抓“好”，在细节方面从“严”，在过程方面求“实”。
在平时工作中，我们要求的高、繁、多，科学方法引领的少；教材研究的多，学法指导的少。想法很好，教师、学生出力不小，但效果不理想。
1、德育教育。在平时工作中，德育教育存在假、大、空现象，教师多采取高压命令式，方法简单甚至粗暴，缺乏科学根据，教师发火抱怨，学生逆反。聆听了我市教师进修学校杨均英老师的“未成年人思想道德教育”的讲座之后，使我颇受启发。“如何根据学生的年龄特点和心理特点采取有针对性的教育”就成为我们今后研究和工作的方向。我们要引领教师走进学生心灵——构建“心灵感应场”；实施“心理健康教育”——构建“心理感应场”；实施“习惯教育”——构建“自我教育场”。要通过组织丰富多彩的活动教育学生，让其在实践中体验成功的喜悦，使成就欲望得到满足，培养学生的自尊、自信，以及良好的意志品质。要通过榜样示范、隐性文化建设、行为强化训练、规范制约的、认真观察寻找契机等方法，公平公正合理的对待每一个学生，提高说理的艺术性与感染性。
2、课堂教学。课堂教学质量决定着师生生命的质量 也决定着学校的办学质量。提高教学质量，关键在课堂。作为学校的管理工作者，要“清楚”课堂教学于学校的意义；“清醒”学校课堂教学的现状；“清晰”于课堂教学改进的思路 最终实现有效课堂、智慧课堂、高效课堂。把教的重点放在学生学习方法、方式指导上；把改的重点放在对学生分层要求、分类提高上；把导的重点放在学生心理、思维的疏导上；把作业、测试的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。严格落实难点、重点、指导点、能力发展点。落实 “创设情境、激趣生疑；自主探索、分层指导；合作交流、总结概括；巩固提高、拓展延伸”为主体的课堂教学模式。提倡“三讲三不讲”的原则，即学生已学会得不讲，学生能学会得不讲，讲了学生也不会得不讲；讲重点、难点、关键点，讲易混、易错、易漏点，讲规律和方法，让学生在课堂上习得规律和方法（思考问题的方法、记忆的方法、预习的方法等），实现“教是为了不教”的目标，切实培养学生自主学习、自主管理、自主发展的能力。我们不但要挖掘教材中蕴含的静态的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等内容，更要开发课堂教学中生成的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等内容。
启示三：思路决定出路，落实决定成绩
蔡林森，大名鼎鼎的江苏泰兴阳思中学前任校长——那位将一所地处偏僻、师资生源都很差的农村中学带成全国名校的领军人物。洋思因其课堂教学模式改革（先学后教，当堂训练）因其“没有教不好的学生”而成为在全国同行中知名度很高的农村学校。2006年，66岁，退休后就任河南省沁阳市永威学校，两年时间将一个普通的私立学校，二流的师资，三流的生源，创造出了全市一流的教育质量和品牌。数学特级教师、北大副校长张思明说：用心和用力是不一样的，用心就是要努力认识、感悟教育的规律，努力把素质教育的理念转变成自己的教育实践，把自己的教育工作不仅看成是一项事业，而且是自己生活中必不可少的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。用心去聆听学生的心声，用心去观察品味教育现象，用心去感悟教育中的规律、用心去施展教育的智慧，用心去创造学生发展的广阔空间，用心去实践育人的过程等，均源自用心。用心做教育方能留心观察、细心品味；用心做教育方能专心实践、恒心坚持；用心做教育方能达高致远、宠辱不惊；用心做教育方能童心不泯，拥有爱心；用心做教育方能心怀感激、胸襟坦荡…… 思路有多远，你就能走多远；落实决定成绩。学校管理者思路不明，学校迷失方向，零打碎敲，缺乏可持续发展；思路明确，贵在落实，布臵十件事不如落实一件事。教学常规是教学的基本章法，人人都在做，校校都在抓，我们也不例外。但是对教学常规管理的认识不同，抓的严格程度不同，做的结果自然也是千差万别。有人认为，在新课改如火如荼的今天，新理念、新模式、新活动层出不穷，常规管理已是陈芝麻烂谷子不值一提；有人认为，教学常规大多是限制教师自由舞蹈的镣铐，要给教师松绑，势必要大胆革除某些常规条目；还有人认为，“不管白猫黑猫，逮着耗子就是好猫”，只要把教学成绩作为考核教师的主要依据即可，教学常规不必真刀实枪去管……但是上海的校长们清醒地认识到：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细”，教学也是如此，教学常规是抓教学工作的永恒重点，它是取得优良教学成绩的基石，是塑造高水平教师队伍的保障。因此，我们应该坚持抓好教学常规，在制度的制订上，突出一个“细”字，将教师的每一项教育教学工作都纳入制度管理中，使教师做有标准，行有规范；在制度的落实上，应该强调一个“严”字，通过各种有效的途径和措施及时了解和发现落实中存在的问题，不断提出改进意见，保障各项工作健康发展和优质高效。当然，坚持常规管理并不等于一成不变，随着教育教学理念的不断更新，各项制度规定也应不断调整完善。
千里之行，始于足下。最后以温家宝总理的一句话结束今天的发言：仰望星空，脚踏实地。
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