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“名师之路”学习心得
一年级语文组曹莉
3月29——31日，在学校的安排下，我们一行32人有幸参加了在西安举办的“名师之路”第4届小学生态课堂教学研讨会的学习。研讨会上，各位名师精彩的教学设计，简单、务实、高效的教学活动，切实、有效的课堂激励评价，深厚的教学素养，自然地展示在课堂上，使我受益匪浅，收获颇深。
难忘李卫东老师执教的《狼牙山五壮士》一课。他本着“着眼整体发展，着力语言训练，着重内化进程”的教学思想，将这课教得轻松自如，学生学得扎实有效。
教学开始，李老师让学生从整篇课文入手，找出两次歼敌对五位战士称呼的不同——“战士”和“壮士”。引导学生抓住这两个关键词进行质疑：“为什么同是歼敌，前面称为‘战士’，后面却称为‘壮士’？”接下来引导学生要联系上下文读，不要一段一段阅读，要学会全篇贯穿思考问题，使学生理解作者怎样将文章由低潮引向高潮。
随后，李老师又引导学生分析这篇文章人物描写的特点，使学生掌握了描写一组人物（群体描写）的方法：（1）分述。（2）先写点，后写面。（3）直接写面。
最后，李老师在引导学生感悟读文时，出示了很多抗日战争时期的资料，使学生对当时的时代背景有了更深一步的了解。再次读文时，学生内心真实的情感被充分激发出来。
李老师这一课，环节设计简约却扎实，在轻松的教学环境中既有
效地训练了学生的语言，同时又培养了学生的语文思维能力、语文品质。整个语文教学，平实而质朴，扎实而有序。
说李卫东老师的课难忘，那么于永正老师的课更让我们有了目标意识。
于永正老师本着“一切从学情出发，以学定教，顺学而导”的教学思想，扎扎实实地教，真真正正的教。就像他自己说的“我上课一定要让学生认真听。因为我时刻记着，坐在我面前的是学生，我关注的是学生，而不是教案。关注的是学生的状态、情绪、学情。教学互换要手把手、实打实，要真教，而不是走过场。我教学的三个境界是：
一、教过了。
二、教对了。
三、教会了„„”于老师的话使我明白了，以学生为荣的老师是幸福的，教师是教学的客体，把课堂还给学生才是真课堂、实课堂。
这三天里，我沉浸在大使们春风化雨似的报告中；徜徉在生态课堂回归的路上；聆听大师们润物细无声的教诲；仰慕大师们可亲可敬、一丝不苟的教研态度、教研气质，真可谓：专家！大师！
在这里，我要更感谢宋校长给我们这次学习的机会，让我们真正感受到名师们魅力的课堂。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在今后的教学之路上，我将不断学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断提升自己的整体素养和语文素养。
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