15年广东学前教育国培班心得体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学前教育国培心得体会”。
心动之后也会行动
——15年广东学前教育国培班心得体会
曾经听过有人开玩笑地调侃：“培训就是——培训时心动，培训后激动，回去后一动不动”，这也许是许多培训的真实写照吧，但是这次的国培我相信会是个例外。
2015年11月5日，我捧着一颗求知若渴的红心飞到广东广州，走进了全国重点建设职业教育师资培训基地，有着浓郁文化底蕴的广东技术师范学院，参加教育部为期三个月的“2015年中等职业学校学前教育专业骨干教师国家级培训班”培训。本次国培形式多样、内容丰富，不负众望。既有专家讲解学前教育的前沿理念，又有示范中职学校的实地考察；既有学员团队活动，又有幼儿园见习实习及幼教管理经验交流等。这次培训对我进一步掌握学前教育政策，更新学前教育观念，充实学前教育课程，提升专业化素质和科学的班级管理有了较好提升。
一、聆听教育讲座，感受教育理念
在三个月的学习时间里，我带着幸福而充实的感觉接受了一次次从里到外的洗礼。这次国培为我们进行教学讲座的有来自华南师范大学的专家、教授，也有来自广东学前教育专家和知名幼儿园的园长。专家们谦逊平和的态度、高尚的敬业精神、渊博的学识、全新的理念深深感染着我。
《幼儿园有效性及其实现》、《幼儿园教师专业标准》解读、《3－6岁儿童学习与发展指南》解读、《国外学前教育发展趋势与我国当今学前教育关注的问题》课程，既为我们提供了学前教育的新理论、新观念，也让我们分享到了专家教授的理性思考；《园长的课程领导力》、《幼儿园环境创设方略》、《幼儿园教学的游戏化路径》等课程则使我们获得了开展幼教工作的各种实践方法、策略；《幼儿社会性发展与教育》、《学前儿童发展特征与教育》、《幼儿智力开发》、《学前儿童语言教育》、《婴幼儿音乐教育》、《尊重幼儿学习特点，让教学更有效》等课程使我们对学前教育专业有了更加深入的了解；《基于幼儿园实践视角的中职学前教育专业教育教学反思》、《中职学前教育专业建设的实践与反思》、《幼教行业发展，教师能力“基因”的变化》、《学前教育发展模式》、《从企业文化管理谈职业学校应该如何育人》等课程通俗易懂，让我们学会了分析与思考，令我们在思考中职学前专业教学如何才能更好地与幼儿园教学衔接问题中颇受启发。
专家、教授的讲座深入浅出，异彩纷呈。尤其是聆听国内外职教方面著名专家名师，如：袁爱玲博导、陶红教授、黎铜和教授、王川教授、邓兰兰副教授、朱胜文老师的精彩演绎，学习到当前我国职业教育最新研究成果和前沿理论，进 1 一步提高和丰富了自己的专业教育理论水平，开阔了视野，使我们对职业教育改革和课程开发有了更系统更科学更全面的认识，夯实了基础，也为课程改革与专业建设指明了方向，对以后在教育教学改革与课程开发将起到极大的指导与促进作用。
值得一提的是2015年12月7日至17日参加2015年职业院校骨干教师“学前教育”中英合作培训学习，期间英国专家“以学生为中心的教学法”理论的介绍是完全是通过我们学员亲身实践来了解、掌握的。
“以学生为中心”，是根本转变职业教育教学理念的体现，从传统“以教为中心”转向“以学为中心”，至少包括三个方面的内涵：一是从教学目标及教学效果考核上强调学生学得好不好，而不是教师讲得好不好；二是主体上以学生为中心，而不是以教师为中心；三是教学过程关注的是学生“学”的方法和模式，而不是教师“教”的过程。
教学方法是打开知识大门的钥匙，面对学习基础较差，学习兴趣较低的中职生，我们职校教师应该通过改变一定的教学环境和教学模式，运用多种教学方法，激发其内在的学习积极性，让学生成为课堂的主体。“以学生为中心”的教学方法形式多样，令人耳目一新。如：国王与王后法、大使出行法、快速约会法、猜行李法、钻石排序法、设计海报法、导师法、奖励法、多米诺骨牌法、接力赛游戏、滚雪球法、学习墙法、展示法、目标树法、光荣榜法、角色扮演法、配对分享游戏法、辩论活动法、提问转换游戏法、抢凳子游戏法、安静手法等等。在十天“以学生为中心”的培训过程中，英国专家的授课内容都是通过游戏的方式开始，每天通过以上二至三个教学方法让我们学员身临其境，亲身感受不同教学方法的乐趣所在。光是“学生分组”这一项内容，就有好几种分法，如：报数分组、颜色分组、水果分组、扑克牌分组、专业分组、地区分组、年龄分组、爱好分组、抽签分组等等，分组创建团队，同组学员各有优势，大家在活动中取长补短，有效参与共同完成一项任务；而灵活的分组方式，一段时间后变换分组，又可以让不同组成员之间互相熟悉，互相学习，新的思想互相碰撞产生智慧的火花。
布鲁姆的分层次理论告诉我们：知识的掌握理解没有应用和实践是不牢靠的，完整的学习过程要上升到应用环节，知识才算真正掌握。在“以学生为中心”的培训中，英国专家经常创造条件，给我们学员有展示的机会。我有两次代表所在团队上台展示“以学生为中心”教学法，一次是《绿色环保我先行》的教学设计，还有一次是《三种常用修辞手法（比喻、拟人、夸张）的介绍》，得到英国专家和其他学员的肯定。
二、参访名校优园，了解教育模式
本次培训过程中我们先后参访了广东省江门幼儿师范学校、英德华粤艺术学校及附属幼儿园、广州番禺机关幼儿园、东方红幼儿园等。这几所学校在开办学前教育专业上各具特色。特别是广东清远市的英德华粤艺术学校及附属幼儿园给我们留下了深刻的印象。英德学校校长张玉秋称：十八年来英德始终把学校定位为‘杰出为英，品高是德’，把解决教育问题放在了比解决教学更重要的位置，教育学生先成人，后成才。”华粤艺术学校的办学模式非常创新，教学德育模式非常成功，有特色，以生为本的“全优生”培养模式，学生的能力得到充分的培养，不但学生学得快乐，而且教师教得开心，师生都阳光自信，整个校园文化氛围浓厚；学校精细化管理，让事事有人管，人人有事做，管理非常科学。江门幼儿师范学校创办于1980年，是广东最好的同类学校，是广东省幼儿师资培训中心所在地。实行“省市共管、以市为主”的体制，是中国与联合国儿童基金会合作加强幼儿师资培训的项目学校之一，承担为全省培养、培训幼儿园师资以及开展教育科研等项任务，是全国幼师协作会副理事长单位。经多年努力，江门幼师形成了自己的办学特色，即以“全面发展，基础扎实，多能一专，艺术见长，适应性强”为培养目标，以“忠诚、勤奋、文明、活泼”为校训，以“敬业尚德，严谨善教”为治校理念，办学方向明确。
三、见习实习幼儿园，与幼儿亲密接触
在培训期间，全体学员分组分别安排在不同幼儿园跟班见习实习。我与其他4位学员被安排在广州区天河天府幼儿园实习。实习对于我们这些在中职任教的老师来说是一个很好的了解幼儿园的机会，可以让我们知晓中职教学如何有效地与幼儿园实际需求相对接，培养更符合当今幼儿园所需的人才。
天府幼儿园是一所隶属于天河区教育局的全日制公办幼儿园，毗邻天河公园，环境优美，空气清新，日照充足，幼儿活动空间宽敞。幼儿园教学楼走廊全是小朋友的作品，环境创设全是围绕主题展开的，充分锻炼了幼儿的动手、动脑能力。值得一提的是园内的种植区，不光有小花、小草，还种了几种蔬菜，且分区到各班级。据园长介绍，这些蔬菜都是小朋友自己种植的，小朋友摘菜、洗菜、切菜，每天忙得不亦乐乎，体现了幼儿园生活化的教学理念。
在天府幼儿园见习实习，与幼儿亲密接触，收获颇多，收益匪浅，特别是参加了该园组织的两次教研活动，更是让我眼界大开，领略了学前教育“五大领域”的先进理念。如在小二班观摩的区域活动课的“角色游戏室”，我们看到了小朋友分组在美工区、音乐区、益智区、建构区、客厅的娃娃家、表演区愉快地活动，而当《铃儿响叮当》的音乐响起，小朋友自己动手，把玩具收拾得整整齐齐。幼儿教育是充满艺术和智慧的工作，在教育中需要教师灵活、创造性地开展活动。办园理念是一所幼儿园的灵魂，该园理念是：生活化、艺术化，把幼儿园营造成一个温馨和谐的孩子们的乐园。在“做中学”的科学实践理念引领下逐步形成了“做中学”的实践操作特色课程，以区域为主阵地，让孩子在快乐的做做玩玩中动手、动脑、创造、创新，获得各方面能力的提高。通过观摩和学习，我深刻地领会到天府幼儿园教学上突出生活化、游戏化、艺术化的特点，让幼儿在快快乐乐中学习到知识。
最好的教育一定是符合人性的教育，生活习惯的教育是真正的素质教育。在天府幼儿园实习期间，我更加认识到：生活不仅是幼儿成长和发展的天然土壤，也是幼儿园教育的出发点和归宿点，教育的终极目标不是圆满地完成学业，而是适应生活；不是养成盲目服从规定的勤奋习惯，而是培养自主行为。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐童年生活中获得有益于身心发展的经验。正如杜威所说，幼儿园理应“成为儿童真正生活的地方，从中获得他感兴趣和有意义的生活经验。”教育即生活，生活即教育。
中职学校的学前教育专业教学如何更好地与幼儿园有效衔接？带着问题我们请教了天府幼儿园的李园长。李园长从事幼教工作20多年，经验丰富，幼教理念与时俱进。她介绍到：当今幼儿园教学多是整合式的教学模式，五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）内容融合放在一起渗透课堂活动。如《三只小猪》绘本教学以前在幼儿园只是一门语言课程，而现在绘本的教学设计除了发展幼儿语言能力外，还要考虑幼儿合作学习、逻辑思维、社会交往能力的培养。又如《小猫钓鱼》的教学可在区域里进行，幼儿分组合作进行语言活动，让幼儿发挥想象力，创造性地利用身边的教玩具学习。幼儿园开展以“主题”活动为中心的教学，不会割裂语、数、英、科学等学科知识，选定主题后，教师发挥聪明才智，将各学科巧妙有效融合在一起。由此可见，中职学前教育的教师要多下幼儿园调研，与时俱进，能了解幼儿园最新教学动态；同时幼儿园用人单位也希望我们中职学前教育专业的课程设置中要有《3-6岁儿童学习与发展指南》及其解读和《幼儿园教育指导纲要》科目，以达到中职与幼儿园岗位教学的快速有效衔接的目的。幼儿园需要什么样的教师？园长是如何选人挑人的？李园长介绍说，现在幼儿园教师的面试已经淡化了弹唱跳的技能，而是非常重视幼师是否具有爱心、耐心、责任心，崇尚品德第一，喜欢阳光、性格开朗的中职生，更加喜欢有男生加入幼师的队伍。面试由原来的重技能转为现在的重品德，通过园长与考生的谈话聊天了解考生的言谈举止以及人生观、世界观等。目前，幼儿园教师结构中有本科生、大专生和中职生，本科生弹唱跳的技能虽不是强项，但是素质高，学习力、领悟力强，第二年教学业务就上手了；中职生虽然技能比较好，但是爱心、耐心欠缺，缺少责任心，笔头功夫不过硬，而在幼儿园工作除了要求老师写教案外，还有许多要求写的东西，如：班级周计划总结、月计划总结、学期计划总结、学年计划总结等，因此要努力提高中职学生的写作能力，鼓励学生多读多写，提高 4 文学修养。在学科教学中，要渗透对学生进行吃苦耐劳、团结协作、做人处事的教育内容。
四、学习蒙氏教学法，步入早教的领域
北上广的学前教育，尤其是早教走在全国的前列。本次国培我们还参加了广州早期教育行业协会组织的蒙台梭利教育指导师的培训和认证。
玛丽亚•蒙台梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家。她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。
0—6岁是孩子智力发展的关键期。蒙特梭利教育不强调让孩子学习书本知识，而是以培养“全方位”“综合性”人才为目的。一个独立、专注、讲文明、具有创造力和想象力的孩子，想必大家都会喜欢。蒙特梭利学校就是孩子自由的家园，在这里，他们会自由、快乐、健康地成长。
自由是蒙台梭利教育方法的基本原理。蒙台梭利称她的教育方法是“以自由为基础的教育法”,又被称为“自由研究的教育。”因此，把握“自由”的内涵，是了解蒙氏教育法本质的前提。蒙特梭利教学的内容大致分为日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、地理文化教育五大领域。这五大领域的教学，大多数是透过教具的正确示范，让儿童亲手操作、反复练习，并在导师的协助下，由儿童独自经历整个学习过程而形成自身的独立性、专注力、秩序感、逻辑思维、创造力等能力。
五、借助团队合作，树立自信心
“没有完美的个人，只有优秀的团队”。在培训班中，大家都是来自全国各地中职学校的骨干教师，各有各的教学优势和特长。在微课和慕课课程的学习中，我们“亮剑”组成员分组合作制作微课，文笔好的老师负责写微课剧本，计算机技术较好的老师钻研录屏软件喀秋莎，有的老师有音乐特长，负责唱歌，有的老师有绘画特长，负责美工，我的普通话比较标准，负责旁白。在我们大家的一起努力下，共同完成了《小熊猫学唱记》。
在英国专家的“以学生为中心教学法”的课堂，我们仍是采用分组形式，大家共同探讨、交流、合作、学习，取长补短，收获满满。我们小组共同策划了《绿色环保我先行》、《三种常用修辞手法（比喻、拟人、夸张）的介绍》的教学设 5 计，因为我的普通话较标准，大家推荐我代表小组成员上台演示，获得好评，树立了自信心。
培训结束了，衷心感谢领导给我提供这么好的学习的平台，让我有这么珍贵的学习机会。心怀感恩，不负信任与期望,收获了知识，收获了友情，收获了自信！这次培训就像一盏明灯，照亮我们前进的道路。虽然三个月的学习结束了，但思考不会结束，学习不会结束，行动更不会结束，我将带着收获，带着感悟，带着信念，在学前教育这条路上，认真前行。回到自己的工作岗位，我需要思考的是：怎样将“国培”精神和内容尽可能详细地传递给我的同事们，争取带动一些志同道合的教师共同进步，积极创建一个优秀的团队为我校的学前教育专业贡献出一份力量。
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国 培 心 得 体 会 2016年5月14日——5月22日，我有幸参加“国培计划（2015）”为期9天的培训。重新回到校园学习，是一种全新的生活和体验，与以往每天周而复始的繁琐的工作相比，突然......
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