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冷静 宽容
——读《教育的智慧从哪里来》有感
黄彩连
读了王晓春老师的《教育的智慧从哪里来》这本书后，发现有很多东西深深地印在脑海里，值得自己慢慢体味与琢磨：
小学生天真无暇，有时难免会犯错，一些老师处理学生问题过于“简单、粗暴”，一顿训责，学生在高压之下似乎特别“乖”。可以说这是教师在使用权力压制学生——“拼力气”，学生可能会口服心不服，而老师教育智慧在很多时候体现在教师能否“化敌为友”的能力上，要做到化敌为友，教师要有科学的精神，研究的心态，前提是教师自己心理要健康。王老师说；“人有研究的心态，他是不会向研究对象发脾气的„„恰恰相反，你得想办法使自己的认识客观地反映对方的现实状况。这是科学的思维方式。”是啊，人的宽容度往往可以体现一个人的心理健康水平，只有心中容得下他人的人，才可以冷静的面对意外情况，举重若轻，把麻烦酿成快乐。王老师的话让我得到了启发，现在学生出现问题时，我不会像以前那样大发雷霆，而是采取说理或冷处理的方法来处理问题，结果还不错，比如班里的蒋宇涛同学经常动不动就生气，而且一生气就把东西扔在地上，这时我不会批评他而是先让他把东西捡起来，然后我做我的事，几分钟后，他又像没事一样和同学说笑了，用了这方法后，现在他的行为正常多了。
《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，它让我受益匪浅。在教育的路上，我也愿像书中写的那样：脸上带着笑容，心中充满阳光，为教育准备了澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。
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