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教师课改心得体会
2015年8月16、17、18日，我们听了刘长军老师所作的《导学案的编写与使用》、《高效课堂模式的流程打造》的讲座，高放老师所作的《小组建设与运用和小组培训与评价》、《打造卓越的教师团队》和赵怀章所作的《打造全新的高效课堂》的讲座，受益匪浅，对照我校在课改路上出现的问题，感触颇多。
一、为什么要课改？
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单
一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。所以，课改刻不容缓。
二、面向全体学生，构建和谐关系
面向全体学生，我们要做到这一点，首先要转变观念，要相信学生，不要给学生定位，上课是老师，下课时朋友，有了问题认真讨论，给学生提问题，纠正错误的机会。老师和学生交流，学生和学生交流，真正打造一个开放的课堂，打造一个学生能够进步的一个平台。其次，学生是一个复杂的群体，他们的心理个性千差万别，需要教师随时关注变化，随时与学生进行语言交流。让学生信赖你，亲其师，才能信其道，这样的课堂才是充满和谐，充满人情味的课堂。
三、打造高效课堂
1、课程研究立足五个转变
（1）教师教转变为学生学；（2）学生知识的提升转变为知识、能力、情感态度价值观的全面提升；（3）书本知识转变为知识与生活联系；（4）死记硬背题海战术转变为自主、探究、合作；（5）学生被动接受转变为主动学习。
2、教材整合（1）整体把握；（2）主线整合；（3）重难点的研究；（4）二度加工。
3、导学案
以平价激励为方式，以设疑激趣为先导，以揭示规律为重点，实现导学案引导下的课堂学习的生态。对导学案的编制（1）分析课标，吃透教材，站在课程的角度设计目标；（2）学习目标的表述要明确，具体，科学，可操作，不宜过大，空洞；（3）要围绕学生兴趣、认知规律设计。
导学案的使用：提前下发—自主预习—教师批阅—课堂反馈—问题处理，借此提高课堂效率。
4、分组教学
按学生智力水平或学习成绩分成不同的组进行教学的一种教学组织形式。一个组中特优生，优生，待优生比例相当，性格相当，分组必须细致。小组教学有助于教师管理，让老师可以有计划有组织的进行教学；学生们通过合作学习学会合作，这样的过程有助于培养学生合作的精神，团队的意识和集体的观念，有助于培养学生的竞争意识与竞争能力，有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生教学的不足，从而真正实现每个学生都得到发展的目标。
5、高效课堂的七个教学环节（1）出示目标；（2）自主学习；（3）小组交流；（4）提问展示；（5）点评精讲 ；（6）当堂训练；（7）总结补救。
高效课堂需要注意的问题：有具体的学习目标；明确科学的时间；深入学生； 注意学生的投入情况；注意还没有思考就查资料找答案的学生。
总之，高效课堂应该做到激发学生学习爱好，培养学生学习的主动性；教会学生学习，发展学生的自主性；营造创新教育氛围，培养学生的创造性；面向全体，让不同层次的学生都有所得。
三、加强教研组的团队合作精神，资源共享
高效课堂不是一种形式上的文章，更不是花架子，它是教学发展的必然产物，它的实现更不是一朝一夕就可以做到的，但这并不能作为我们逃避的借口，应加强教师的教研研究与讨论，积极参加学校的各种活动。在学习中建立合作关系。努力的学习，实践，打造民主，开放，快乐的课堂，真正实现高效。
总之，学习是短暂的，但收获是充实的，在新课改中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究这些字眼联系在一起，让我们与新课程一起成长，争取在以后的教学工作中做得更好。
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