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学习《教师成长手册》后的一点体会
近日，通过学习《教师成长手册》，我更清楚的了解，我们一日活动中的各个环节都是很有讲求的，从凌晨的来园活动、户外运动、一日生活活动、游戏活动、个别化学习活动、离园活动每个活动环节都需要精心设计，这样才能使幼儿得到好的发展。
在学习活动方面，材料中指出：目标的适合性、活动内容和进程与目标的匹配、坐位的安排、对活动流程各环节的细致预感、活动进程中对幼儿的回应方法，是特别需要关注的几个方面。我觉得这几点在设计组织教育活动时特别受用。
首先，活动设计一定要紧扣目标，目标的正确与否直接影响活动的成败，因此要根据幼儿的年龄特点、学习特点和领域目标科学地确定目标，以确保目标的适合性。在进行活动内容的设计时，我们常常轻易被所谓的新奇所蒙蔽，走花式套路，内容设计多而杂，但没有捉住活动的重难点进行思考，我们应当时刻提示自己，活动设计也需要形散神不散，时刻做到心中有目标，才能进步活动的实效性。
其次，教师在组织活动时要有全盘规划，包括幼儿的坐位安排也应当根据活动需要随时进行调剂，教学具的显现和摆放方式都是需要仔细斟酌的细节，以到达最优化的空间动态。在组织情势上，也应灵活利用多种情势，可以是集体活动，也能够是分组活动，还可以通过个别化活动，通过幼儿自己操纵学习，达到学习目标。同时，在教育活动中，教师要切切实实的做好引导者，善于从幼儿的生活经验进手，以幼儿生活中常见的或常常接触到的事物牵引幼儿深进学习，举一反
三，让幼儿能够靠自己的气力不断地解决题目，积累经验，在活动得到成功的喜悦。
第三，在做活动设计时，作为一位在教育机灵方面还有所欠缺的新教师，应预先设想幼儿可能有的反应，为自己预备几种不同的回应方法，做到胸有成竹。当被幼儿提出的题目一时难住时，我觉得不一定非要委曲回答，更不能否定和躲避题目，而可以提示幼儿从哪些渠道寻觅答案，或承诺与幼儿一起寻觅这个题目的答案，这也是一个很可行的方法。固然，在我们平常的活动设计中幼儿的反应是有的，但一般我们就是依照自己预定的答案就把幼儿引到我们的环节中，对幼儿的另类回应做出的应对较少。通过学习后我也试了一下，发现这个办法能调动幼儿的积极性，激起幼儿的创造性思惟。同时，这样也能更好的接受来自幼儿的反馈信息，给每个孩子表现的机会，教师通过关注所有的孩子，聆听他们的表达，引导他们的相互学习，缩短了和孩子之间的间隔。
最后，我觉得有效的教育反思是提升本身教学素质的关键。有效的教育反思区别于一般的流水账，它是对教材分析、目标制定、环节安排、策略应用、幼儿表现等方面的信息反馈。帮助教师发现活动中的不足与亮点，思考改进的方式方法，总结积累有效的教育经验，使教师能够逐步的举一反三，把握教育活动设计组织的要领。
总之，通过学习《教师成长手册》，不管是对教育教学的思想理念，还是对具体的游戏活动、教育活动等内容，我都有了更深入的熟悉和理解，作为一位工作两年的新教师，我会从最基本的根基动身，边学习理论边实践，使自己具有良好的从教心态、健全的教育能力，做好明天花朵的培养者。
2013.6.13
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