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读《教育的智慧》有感
安阳县水冶镇：周琼 寒假期间有幸学习了林崇德教授的《教育的智慧》，受益匪浅。在我国基础教育界，“发展学生的智力与能力，应该从培养思维品质入手”、“教师参加科教研，是提高自身素质的重要途径”、“家庭教育的重点必须放在孩子非智力因素的培养上”等等，几乎成为无可争议的共识。这些脍炙人口启人心智的感悟，大多最多早出自著名心理学家、教育家林崇德之口。而本书《教育的智慧》以林教授是怎样走上教育岗位为引子，汇总了林教授多年来的教育经验得来。本书探讨教育、教学规律、探索我们的教育对象——学生，以及我们教师自己，以便使我们更加忠诚咱们共同的教育事业，成为专家型的教师。本书内容新颖，系统全面，富有真知灼见。分别从教师职业的价值、教师的素质、学生的特点、智育与德育、建构各种学科能力、探索德育中品德形成的机制、班主任工作、非智力因素的培养、做学生的保健医、全面发展和学有特色以及投入到教育科研中去等诸多方面，向我们展示了新世纪教师的必备素质，并明确提出了“发展学生的智力与能力应该从培养思维品质入手”、“教师参加教科研，是提高自身素质的重要途径”、“教育的重点应放在学生非智力因素的培养上“等脍炙人口启人心智的感悟。既为教师的成长与发展提供了科学依据，也为学校教育工作者提供了实践指导。
这次阅读却让我看到了一个距离我们很近的、平凡的教师，却又
是一个在品格和学识上不知高出我们多少倍的伟大的教师，那谦逊的人格、博大的胸怀、对学生的爱、对教育的执著感动着我、震撼着我，同时也带了更多的思考——究竟该怎样做教师？
教育需要艺术，需要充满灵动和神韵；教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇；教育需要能力，需要毫不懈怠地追求与探索；教育需要特色，需要不断创造出睿智与灼见，但是，教育更需要真情。“大中小学教师都要有爱的教育、”“师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础”、“师爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的却没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱”、“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”、“爱在细微中”这些名句一直是林崇德处理与学生关系时的自我要求。他不仅关心学生的学习，同时也关心学生们的思想、生活，不仅在学生求学期间给予关心，学生毕业后仍然跟踪服务，给了学生“不是父亲胜似父亲”的爱！
教育技巧的全部奥秘就在于如何热爱学生，所以我要向林崇德教授学习，倾注全身心热爱学生。按照唯物辩论法，事物发展的外因只是条件，内因才是根据，外因必须通过内因才能起作用，所以教育过程固然是一种价值性的环境和影响，但这一环境和影响的先决条件是教育对象具备接受这一影响的内因。我们作为教师，为学生的终身学习而教，要培养能适应终身学习的学生。在未来教育中，学生应当成为学习的积极主动的建构者、参与者，成为成功的、愉快的和合作的学习者。要促进这种转变，关键在于我们教师，教师素质的提高是至关重要的。教师的职责不在于完成自己的教学任务，而在于怎样促进
学生主动学习，是学生学习的促进者；教师也是学生心理健康的维护者和学习的伙伴，在未来教育中教师将成为终身学习者和研究者，教书育人者比任何时代都要跟上时代的步伐，教师应当成为终身学习的实践者和楷模。
教育是最需要科学的领域，育人的过程不科学，受教育者就只能收获许多痛苦。由“应试教育”走向素质教育，就是要走一条基础教育科学化的道路。林崇德教授推出的新作《教育的智慧》以创新的意识，严密的逻辑，源于教改实践的科学性，以及生动流畅的文笔，从理论与实际相结合、基础研究与应用研究相结合的高度上对素质教育进行了详细讨论，回答了基础教育改革中许多重要的问题。
读过这本书之后，让我领会到了教育也是一种享受、一种智慧，使我从中学到了一些切实可行的教育方法。品味林崇德老师的感慨和智慧时，给了我更多的心灵的净化和启迪：
一、对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。对后进生，做为教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家族里得到成长壮大。不能对儿童感情用事，厚此薄彼。
二、对学生未来负责。我们常说：“一年树木，百年树人。”我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，批改作业，管理班级------，重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。而且，目前教师社
会地位和生活待遇相对较低。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。
三、对学生所授的知识负责。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。”教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。
教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。在具体教学实践活动中，教师进行着教书育人的劳动。由于这种劳动的对象是活生生的千差万别的人，而决定了这种劳动具有创造性，示范性，长周期性，复杂性等特点，从而也就决定了社会对劳动主体-----教师的素质要求的高标准和全面性。作为一名
合格教师必须具备多种素质，而具备教师职业道德素质，是重中之重，他是一位合格人民教师灵魂的体现。
最后，我愿以本书中的文字结束本文：
教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。一位教师写道：
真情兮，煦煦春风胜母爱；师魂兮，浩荡日月齐放彩。
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师的爱更困难。
台湾教育家高震东先生在其著作的扉页上写道：
爱自己的孩子是人；
爱别人的孩子是神。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣。
教师的爱是一种强大的力量，它不仅提高眼前的教育质量，也会促进学生的成人和成才，即会影响到学生的身心的发展、人格的形成、职业的选择、人生道路的转变，甚至会影响其毕生。
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