当我们经历一段特殊的时刻,或者完成一项重要的任务时,我们会通过反思和总结来获取心得体会。我们想要好好写一篇心得体会,可是却无从下手吗?下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教育惩戒权心得体会篇一
主要包括饭前便后洗手、每天刷牙一到两次、进门换鞋、睡前洗脚、每次吃东西前洗手等等。王钰洁做得较好,同时我认为:一般的现代城市家庭在这一方面应该问题都不大。我在网上查了一下相关的数据,能做到的家庭占63%——67%的比例,其中家长能起到模范带头作用的占98.5%。所以此项教育应该不是一个难题。
教育惩戒权心得体会篇二
现如今,教育界正逐渐兴起智慧惩戒教育这一新潮流。智慧惩戒教育是指通过利用现代科技手段对学生行为进行评估和改进,并给予相应的奖励和惩罚,以提高学生的学习动力和行为规范。在我多年的教学经验中,我深深体会到了使用智慧惩戒教育的重要性和有效性。下面将从思考学生需求、个性化教育、成功案例、合理运用以及全面评估五个方面来展开我的心得体会。
首先,智慧惩戒教育让我更加深入地思考了学生的需求。每个学生都是独一无二的个体,他们在学习和生活中也有各自的需求。而传统惩罚方法往往只关注学生的错误和缺点,而忽略了激发潜力和满足需求的重要性。通过智慧惩戒教育的方式,我能够更加全面地了解学生的需求,从而有针对性地制定合适的奖励和惩罚措施,让学生在积极参与的环境中更好地发展。
其次,智慧惩戒教育还促使我更加注重个性化教育。在过去的教学中,因为学生数量庞大,往往没有时间和精力去细致观察每个学生的特点和情绪变化。而智慧惩戒教育提供了便捷的数据分析和学生画像功能,让我能够更全面地了解每个学生,根据他们的特点和需求制定针对性的教学计划。通过个性化教育,我发现学生更容易接受和理解知识,也更愿意积极参与学习。
第三,智慧惩戒教育带给我很多成功案例。在我教学生涯中,有一位原本成绩平平的学生,通过使用智慧惩戒教育的方式,我了解到他在学习中的需求是希望得到更多的鼓励和认可。于是,我设计了一套积分制度,鼓励他完成每次作业和课堂表现好的行为,当他一段时间内积攒了足够的积分,我会给予他特殊的奖励和表扬。激励的力量让他更加努力地学习,不仅成绩有了显著的提升,而且自信心和动力也得到了增强。
第四,智慧惩戒教育的成功在于合理运用。在使用智慧惩戒教育时,我注意到了一个重要的原则,即奖励和惩罚必须对学生行为形成一定程度的影响和激励。如果奖罚过于频繁或者轻重不当,就会削弱学生对奖励和惩罚的反应,降低了其效果。因此,我总是在事后做出评估和反思,根据不同的学生和情况进行调整,确保智慧惩戒教育的合理运用和良好效果。
最后,全面评估是智慧惩戒教育的重要环节。通过智慧惩戒系统,我可以轻松获取各个学生的学习数据和行为信息。这些数据不仅能够帮助我了解学生的学习情况,还能让我发现一些长期的趋势和问题,及早采取措施。通过全面评估,我能够更好地指导学生的学习和行为,提供更精准的帮助。
总之,智慧惩戒教育是一种高效且人性化的教育方式。通过对学生需求的思考、个性化教育的实施、成功案例的总结、合理运用的方式以及全面评估的方法,我深刻体会到了智慧惩戒教育的重要性和有效性。我相信,随着科技的不断发展和教育的进一步改革,智慧惩戒教育将在未来的教育道路上扮演越来越重要的角色。
教育惩戒权心得体会篇三
包括上课的“坐功”养成教育、定时学习教育、孩子对学习的热爱程度教育等等。王钰洁在小班时,上课很难集中注意力,一开始我并没有把它列为一个坏习惯的范畴,因为这说明孩子对外界事物的好奇,我还为此高兴。但是在后来再给孩子讲故事时,我总是冷不丁的停下来,问孩子一些故事中的问题,如果她连着两次回答不上来,我就停止讲故事作为对她的惩罚。后来听老师反映:孩子在这方面表现有所进步了,我很高兴,当面表扬了孩子。还有,在电视上“故事大王”的比赛,我也下了一些其他的功夫,但是没让孩子知道。事实上,获奖的事对孩子的影响是我始料未及的,使孩子从此爱上了演讲。科学调查显示:幼儿学习习惯的好坏与家长的学历有很大的关系,但也不是绝对的。但我要说的是:如果这个家庭本身的学习气氛比较浓,孩子一般也会热爱学习,并能体味到学习带给她的乐趣,我坚信这一点。
教育惩戒权心得体会篇四
智慧惩戒教育是一种基于现代科技手段的教育方法,通过科技手段和信息化手段对学生的行为进行监测和分析,从而实施有针对性的惩戒和教育。笔者近期参与了一次智慧惩戒教育的实践活动,深感其对学生的教育效果和价值,故撰写此文,分享心得和体会。
第二段:利用智慧惩戒教育建立积极的奖励机制
智慧惩戒教育的一个核心特点就是能够根据学生的行为进行实时的监测和分析,进而及时给予奖励或处罚,对学生进行引导和教育。在实践中,学校制定了一套科学合理的奖惩机制,鼓励学生积极参与课堂活动和集体活动,为班级树立好榜样。在教育实践中,每个学生的行为都达到了一种积极的向上的状态。通过这种方式,学生明确了自己的目标,提高了自主学习的能力,为将来的成长打下了坚实的基础。
第三段:科技手段提升了教育惩戒的效果
智慧惩戒教育依托现代科技手段,使教育惩戒更加科学、高效。通过教育平台和学生管理系统,学校能够精准地对学生进行行为监测和分析,及时发现学生的问题和难点,并针对性地进行教育干预。在实践中,学校通过该系统准确监测学生的自习时间、健康状态等行为,给予相应的奖励和鼓励,同时对于违纪行为也进行立即的惩戒。通过科技手段对学生行为进行监测和分析,学校能够更加准确地判断学生的问题和需求,从而制定相应的教育方案,提高教育惩戒的效果。
第四段:智慧惩戒教育注重培养学生的自主学习能力
智慧惩戒教育通过科技手段和信息化手段,注重培养学生的自主学习能力。在实践中,学校为每个学生提供了学习策略和资源,通过个性化的学习计划和反馈机制,引导学生主动学习。通过学校的引导和协调,学生自主选择学习任务和学习方式,在实践中对学生进行学习方式的培养和训练。通过这种方式,学生在学习过程中培养了主动探究问题和解决问题的意识和能力,提高了终身学习的能力。
第五段:结语
智慧惩戒教育通过科技手段和信息化手段,实现了对学生行为的监测和分析,提高了教育惩戒的效果。同时,该教育方法还注重培养学生的自主学习能力,提高了学生的终身学习能力。在实践中,我深切感受到智慧惩戒教育的价值和优势,相信随着科技的进步和智慧惩戒教育的不断发展,该教育方法将在未来得到更加广泛的应用和推广。
教育惩戒权心得体会篇五
教育惩戒是指在教育过程中对学生的不良行为进行惩罚或约束的一种方式。这种方式在教育界一直存在争议,有一些人认为惩罚可以起到警示和约束的作用,有利于培养学生的自律能力;而另一些人则认为过度的惩戒可能伤害学生的心理健康,甚至产生逆反心理。在我的心得体会中,我认为教育惩戒必须慎重使用,不能滥用,同时应该注重引导和激励。
首先,教育惩戒是一种必要的手段,可以帮助学生树立正确的价值观和行为规范。当学生违反了学校的纪律规定或道德底线时,适当的惩罚可以让他们认识到错误的严重性,有助于纠正不良行为。例如,当学生抄袭作业或者欺负同学时,如果不加以惩戒,他们可能会认为这样的行为是可以被接受的,进而形成坏习惯。因此,教育惩戒不仅是对个别学生的教育,更是对全体学生的教育,帮助他们形成正确的行为准则。
然而,教育惩戒必须注意方法和程度,不能过度施压或伤害学生的自尊心和心理健康。过度的惩罚容易引发学生的逆反心理,甚至导致逃学、低落情绪等问题的出现。作为教师和教育者,我们应该理解学生的心理需求,以适当的方式和力度对学生进行教育惩戒。例如,可以选择适当的时间和地点与学生进行面对面的谈话,让他们明白错误的后果,并给予恰当的惩罚。同时,在给予惩罚的同时,也要给予学生足够的关注和支持,帮助他们认识问题、改正错误,重新回到正确的轨道上来。
除了教育惩戒,我认为更重要的是注重对学生的引导和激励。教育惩戒应该是一种辅助手段,而不是唯一的手段。在教育过程中,我们要注重培养学生的自觉意识和主动性,鼓励他们自觉遵守规则和积极参与学习。当学生做出正确的行为和取得进步时,我们应该及时给予肯定和奖励,激励他们坚持下去。例如,当学生完成了一项困难的任务,我们可以公开表扬他们的努力和成绩,让他们感受到成功的喜悦和成就感,从而更加积极地参与到学习中去。
最后,教育惩戒的最终目的是帮助学生成长和改正错误。对于一些严重违纪或不良行为的学生,惩戒是必不可少的,但我们不能只停留在惩罚上,更要关注他们的成长和进步。例如,当学生犯了错误后,我们应该不仅仅只是批评和惩罚,还要与学生进行深入的交流和沟通,找出问题的根源,帮助他们认识错误的原因,并提供适当的帮助和支持。只有这样,学生才能真正意识到错误,改正错误,并在成长过程中变得更加优秀。
综上所述,教育惩戒是一种有必要的手段,但必须慎重使用。教育者应该注重方法和程度,正确引导学生,不伤害学生的心理健康。同时,教育惩戒应该与引导和激励相结合,帮助学生树立正确的行为准则,培养自觉意识和归属感。最终,教育惩戒要以学生的成长和进步为出发点,给予他们足够的关注和支持,帮助他们改正错误,成为有道德、有责任心的人。
教育惩戒权心得体会篇六
“学高为师、身正为范。”教育家陶行知曾用一句话道出了良好的道德素质对教师的重要性,然而,近年来教师违规的行为却频频出现。
《惩戒规则》对校园教育做出了保障,同一天开始实施的另一则刑法修正案却加强了对未成年人犯罪行为的规范。近年来,未成年人犯罪呈现低龄化、暴力化趋势,低龄未成年人实施的恶性犯罪案件时常见诸报端。
因教师管教、惩罚学生而酿成悲剧,近年来可谓频频发生。每次事件发生后,舆论都会质疑教师的惩罚方式不当,侵犯了学生的人格尊严,要求严惩教师,加强师德教育;而教师群体却感慨,今后再也不要管教学生了,谁知道批评、惩罚之后会引出什么麻烦?但是,如果学校老师都不再管违纪违规的学生,学校教学秩序何以得到保障,而校园的欺凌问题、问题少年问题只会更加严重。
针对这类事件,在严肃调查追究责任的同时,必须反思怎样才能既保护未成年人的合法权益,促进未成年人身心健康成长,又维护学校教学秩序,要给教师批评、惩戒学生以正当权利。只是概念化地强调要保护未成年人的合法权益,或者概念化地说赋予教师适当的惩戒权,都无法走出当前的困境。
在发达国家,对这类行为是可以罚站以及请出教室的。但我国现在只有不得体罚和变相体罚的原则性意见,而对于以罚站方式处理违反课堂纪律的学生,通常会被质疑为体罚或者变相体罚,结果是老师干脆就不管,随便学生怎么做。在制定处罚细则后,学校要把具体处罚规定告知家长和学生,并和学生、家长签订协议,让学生、家长知道,如果学生违反了校规,将受到哪些处罚。不像现在,学生和家长会说不知道这类行为会受到什么处罚,教师也不知道处罚的尺度是什么,随意性比较大。
另外,要明确具体处罚的程序。对于课堂教学,应给予教师处罚不遵守课堂秩序学生的权利,并明确处罚的方式。而对于学生违反校园公共秩序,则应该组建学生事务中心(由校领导、教师代表、家长代表、专业人士代表共同组成),负责调查学生的违规行为,举行听证会,根据调查结果进行处理。在新加坡,对于未成年的男生也有鞭刑的处罚,但执行鞭刑不是当事教师拿起鞭子就打,而是要经过调查,根据调查结果以及事先明确的处罚规定,决定打多少下、打哪个部位,并在执行时有其他教师、家长监督。这就是对学生进行规则教育、法制教育——让学生懂得规则、懂得违规之后受什么处罚以及怎样被处罚。
具体到上述事件,就不应该由当事教师直接处罚,而应该交给学生事务中心进行调查、处罚。比如,在校内多次违规,根据有关规定应该给学生什么处罚,就给学生什么处罚(处罚规定事先告知学生、家长,违规之后严格按规定执行,学生、家长也很难有反对意见)。
体罚和变相体罚学生不对,放任不管也不对。怎样适当批评惩戒学生,关系到我国中小学的教学秩序,也关系到学生的健康成长,对此,不能再模糊处理,必须明确体罚、变相体罚与适当批评惩戒的边界,以及适当批评教育的具体细节、程序。
21世纪教育研究院院长熊丙奇在接受北京商报记者采访时表示,教育惩戒不是要不要的问题,而是怎么才合适的问题。制定《惩戒规则》就是为了解决教育惩戒的尺度问题。《惩戒规则》将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类,并禁止七类不当教育行为,划定教师行为“红线”,为教育惩戒和体罚、变相体罚划定明确的界限。春风化雨和润物无声,才是教育最本真的样子;而没有情感和丧失底线的粗鲁式教育,则应受到正义的天然排斥。
教育惩戒权心得体会篇七
教育惩戒,指的是针对学生不当行为采取的一系列教育方法,包括口头警告、批评指正、体罚等。在我国教育领域,教育惩戒一直备受争议,一方面,学生在学校中表现不端的现象并不罕见,而另一方面,教育惩戒也常常被指责为不人道的行为。本文将从个人实践出发,探讨教育惩戒对于学生成长的影响。
第二段:教育惩戒的本质
教育惩戒本质上并不是一种惩罚性的行为,而是一种以教育为主导的行为。惩戒的目的是为了让学生意识到自己的不当行为,以及对自己的行为负责。因此,在实施教育惩戒时,教师应当尽可能地避免伤害到学生,同时在训诫和检讨的过程中,向学生传递正确的价值观念和行为规范。
第三段:教育惩戒的必要性
在现代社会中,教育惩戒的必要性也越来越显著。由于课业压力和社会压力的影响,很多学生不可避免地出现了自我放弃、迷失等行为,如果这些不当行为没有得到及时的纠正和警示,那么学生成功的机会也就更加渺茫了。因此,教育惩戒应当被看作是帮助学生成长的必要步骤。
第四段:教育惩戒带来的正面效果
教育惩戒的正面效果包括:增强学生的自我控制能力、提高学生道德水平、促进学生自我反思、改善学生与家长的关系。通过一次惩戒的教育,学生能够更好地认识到自己的错误,从而能够纠正自己的不当行为并且重新规划自己的人生。在惩戒过程中,教师也能够通过与学生的接触,进一步了解学生的思想和行为,从而全面掌握学生的思想动态。
第五段:教育惩戒需要注意的事项
教育惩戒是必须过程,而针对不同的学生,教育惩戒的方式也应当有所不同。在实施教育惩戒时,教师应当在尽可能不伤害学生的前提下避免过激行为,同时要给学生一个清晰的警示信号,让学生认识到自己的错误。在教育惩戒的过程中,教师也要注意到自己的行为是否合法合情合理。
总结:在教育惩戒的过程中,教育永远是第一位的,而不是惩罚。因为任何行为的发生都存在理由,针对不良行为可以采取正面教育的方式,让学生认识到正确的行为准则,从而帮助学生顺利地成长。同时,教师在实施教育惩戒时,应当以学生的实际情况为基础,进行分析判断,全面掌握学生的能力和心理,做到准确立案,对症下药。只有通过有计划的教育惩戒,我们才能更好的推动学生的成长。
教育惩戒权心得体会篇八
教师是一个职业的代表,他们不仅具有传递知识的责任,还肩负着塑造学生成才的责任。然而在教学过程中,学生的不良行为、违纪现象也时有所出现。这时候,老师就必须采取惩戒措施来引导学生。作为一名教师,我在实践中逐渐认识到惩戒教育的重要性,只有合适的、有效的惩戒教育才能使学生更好地认识自我,规范自我,懂得自我改正,从而取得教学成果。
一、合理的惩戒教育能够提高班级纪律
纪律是学校管理的基础,班级纪律的好坏直接影响着教学效果,因此,在学校和班级管理上要惩罚不良行为。作为学生的家长和老师,必须让学生认识到个人行为对集体和社会的影响,从而规范自我行为。例如,我班有一个学生上课时总是打瞌睡,我尝试了很多办法,但是一直得不到改善。最后,我采用了惩罚原则,将他调回最后一排,这样不仅可以解决他打瞌睡的问题,还可以让其他学生警醒。
二、合适的惩戒教育能够让学生认识到错误
学生的素质、行为准则、道德品质,与家庭、社会等因素密切相关,惩戒教育通常以纠错为目的,让他们认识到自己的错误,切实改正。我们要把老师作为学生自觉行为的引导者和监督者,在自觉过程中无愧于学生、无愧于家长、无愧于社会。
三、惩戒教育应该考虑家庭教育的影响
家庭教育是学生成长的另一个重要影响因素。家长有时会对老师的惩戒教育方式提出质疑,这时候老师就要考虑家庭教育的影响。要始终客观公正地处理学生的违纪行为,不偏不倚,既不能过于严厉,也不能过于宽容,要因情因理制宜,有利于学生品质的提高。
四、惩戒教育应该注重奖励与惩罚的平衡
奖励与惩罚并不是对立面,而是相互依存的。合理的奖励能够鼓舞学生学习积极性,激发学习兴趣,帮助学生树立正确的人生目标,那么这时候惩罚就显得尤为重要了,它必须起到维护学校规章制度、班级纪律的作用。要让学生认识到惩罚不是对他们的“单向度打击”,而是关注学生综合素质的一种手段。
五、惩戒教育应该尊重学生人格
在惩罚学生的时候也要尊重学生的人格,不能出现刻薄、侮辱的语言或行为,尊重学生的尊严,帮助他们识错并改过。通过惩罚让学生得到启示,将“惩”转化为“戒”,从而使学生结合自身实际,自发地逐步走向良好的道路。
以上是我从实践中总结出的惩戒教育的体会。这些教育准则和方法,既不能一刀切,也不能复杂精细化。在特定情况下,我们可以用不同的方法来解决学生的问题,重要的是在实践中总结出正确的方法。通过惩戒教育,帮助学生成长,培养自我约束的能力,才能在他们的未来人生道路上不断迈进。
教育惩戒权心得体会篇九
的确在过去相当长的一个时期里,由于片面强调赏识教育,学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管,动辄得咎的尴尬境地。由于缺乏保护自己的合法武器,只要因为学生管理问题发生了纠纷,学校和老师几乎都是处于弱势地位,屡屡被送上被告席。即使是学生家长无理取闹,学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。很多教师感到非常无助,甚至“谈管色变”。《中小学教育惩戒规则(试行)》的出台,为广大教育工作者撑了腰、壮了胆,使大家扬眉吐气。
面对即将被赋予的教育惩戒权,教师应该如何正确运用,确实是个值得关注的问题。对教师教育惩戒权入法的提案,大部分教育工作者还是非常认可的,而且呼声很高,普遍有些教师给予了高度评价,认为这是真正为教师代言,以后惩戒学生就有法可依了,可以理直气壮,不再怕家长和公众的说三道四。不过个人认为,教师对教育惩戒权,不要有那么高的期望,教育惩戒权,并不是什么尚方宝剑,也不是灵丹妙药,教师即使有了教育惩戒权,也不能任性地使用。
我国《未成年人保护法》第21条明确规定:学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。教育惩戒权有其特定的含义,不含体罚、打骂、辱骂,对其理解要准确。可见,没有具体实施细则的惩戒权,教师如何去用好是个难题,一旦操作不当,就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。
对于教师而言,并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你,即便以后立法允许教师可以使用惩戒权,也必须在法律规定的框架内使用,而不是任性而为。
那么如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的呢?我想,这也是每个教育人应该面对和思考的问题。
首先教育是出自于“爱”的,对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的,并且事后要让学生知道。如果为了惩戒而惩戒,让学生感受不到你的关心、爱护,你的惩戒不仅取得不了良好的效果,反而会引起学生反感,造成师生敌对,达不到教育的目的。
再者对学生的惩戒一定不要在自己情绪激动的情况下进行。教师一定要学会克制自己的情绪,做到学生着急老师不急,等情绪冷静下来再进行处理。这样处理时就会更理智,更能把握分寸,不至于有过激行为,不会造成不可控的后果。
另外对学生的惩戒要尽量避免在公众场合进行。我们的古人说过“扬善于公堂,规过于密室”。这也应该是我们惩戒学生的准则。对学生惩戒尽量单独进行,惩戒目的是教育学生遵规守纪,使其知错能改。如果在公开场合对学生实施惩戒,会使学生失去颜面,容易造成师生敌对、冲突,或者学生干脆“破罐子破摔”,越来越难管。
教育惩戒实施方案,它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里,使得教师能够真真正正地站起来管理学生。在教师社会地位日益低下的今天,对于那些品质恶劣的学生管不得,教师的人身安危甚至缕缕被学生侵犯,这就需要制定一定的管理方案,提升教师的社会地位,保证教师的人身安全。对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚,让他们知道有一些底线是不能触碰的。
教育是循序渐进的,是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”的。教育惩戒权的意义主要在于教育,而非惩戒,因此,教育惩戒的目的是更好地促进学生成长,而不是把学生治服。还有一句话,学生犯点错误是很正常的,这就需要教师的教育和引导。如果一个教师能走进学生心中,让学生真正服你,那么,这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。因此,对于教师而言,还是用平常心来看待教育惩戒权吧!
教育惩戒权心得体会篇十
为落实立德树人根本任务,保障和规范学校、教师依法履行教育教学和管理职责,保护学生合法权益,促进学生健康成长、全面发展,教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则(试行)》。通过学习该规则,我感受到了国家对中小学教师的高度关心,对中小学教育的高度重视,也让初上讲台的我对“有尺度、有力度、有温度”的教育教学充满信心和期待。
自踏入“教育”大门的第一步,老师就告诉了我教育到底是什么:教育是有目的地培养人的社会活动。这里的“目的”是指把学生培养成德、智、体、美、劳各方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。于是,我肩负着重大的使命、怀揣着极大的梦想走向学校,期待着在祖国“花朵”的成长中注入必要的力量。
可我又迟疑了、茫然了、不知所措了,因为讲台上的“三寸不烂之舌”怎么也抵不住个别孩子的“无所畏惧”,因为语重心长的教诲在电子游戏面前是多么的不堪一击。一次次调整、一次次让步在一次次冲刷着曾经老师向我传授的知识和信仰,甚至我开始怀疑“如此脆弱的‘花朵’怎能挑起建设祖国的大任?”可这不正是在质疑声中长大的90后的我们所曾遇到的境地吗?是的,我不能以偏概全。
可是就这样算了吗?那些放弃学习的、沉迷游戏的孩子们也终将长大成人,终将为人父母,他们和每一个孩子一样,应当享受学习的机会。可老师拿不起“戒尺”,也不敢拿,因为不知何时“教育惩戒”被社会舆论妖魔化了,凡是拿着戒尺的老师都好像变成了“恶魔”。大家不得不战战兢兢,小心翼翼。
这不是社会舆论的胜利,这是完整教育的缺失。教育惩戒本就属于教育管理的一种方式,我们不应将简单粗暴的“惩戒”与教育性的“惩戒”画上等号,这是不科学的,是愚蠢的。我们要相信我们的孩子没有那么脆弱,我们要相信我们的老师没有那么无知。《中小学教育惩戒规则(试行)》的实施,不是“撒手锏”,也不是“紧箍咒”,只是在为我们健康的教育保驾护航。
近来,社会上出现的教育暴力案件让大家人心惶惶,一些不明就里的人更是把矛头直指一线教师群体。殊不知,每当我们看到这些案件,心里比谁都不是滋味,痛恨那些“暴力分子”怎么舍得将这么大的恶意施加在那些朝夕相处的花儿一般的孩子身上的同时还要自舔被强加罪名的伤口。所以,当我看到有些老师对《中小学教育惩戒规则(试行)》的实施避之不及时,更是难过。
我们不应该因为谁说得多,谁说得声音大,就听谁的,就去怕谁。我们要找到正确的事情,然后风雨无阻地去坚持。人是如此,老师更是。
如上文所说,“教育惩戒”并不等同于“惩戒”,更不等同于“体罚”,它只是教育的一部分,属于教育这门艺术中灵活的一部分。正是因为灵活,我们就更要把握好它的尺度和力度,让它发挥温度。
在教育中,我们可以通过“积极管教”和“教育惩戒”这两种手段来培养学生的良好品格。当学生存在违规行为时,老师可以选择合适的方式来纠正这一行为,可以是“正面教育”,可以是“批评教育”,也可以是“教育惩戒”。不过,当我们使用“教育惩戒”时,一定要与“积极管教”相结合,对孩子进行教育性的引导。“教育惩戒”不是最终目的,只是达成目的的一个手段而已。
总而言之,我非常支持《中小学教育惩戒规则(试行)》的实施,也将实际践行这项规则,并将其视为对学生受教育权、教师教育权和教育完整性的保护。
教育惩戒权心得体会篇十一
网爆,15岁男生被6名未成年人围殴致死。此事一出。再次挑动人们的神经。
据报道,10月29日晚,陕西兴平市,15岁的初二男孩袁某,被6名未成年人用木棍群殴致死,后在一农田处被埋入土坑。6名杀人狂魔,其中有4人是职校学生。
教育悲剧真的不可避免吗?
如果是突发事件、偶发事件,人们的心理是可以接受的。毕竟,谁也不知道明天和意外哪个会先来。但是,如果是人为因素,而且频频发生,那就得深思了,有必要探究悲剧的深层次原因了。
近年来,学生伤害事件不断上演,尤其是未成学生伤害他人的恶性事件频频出现,这些看似社会问题,其实根子在教育。
教育是复杂的,人性也是复杂的,因此,教育的手段就不可能是单一的。
但在今天,不少糊涂的家长,部分一线老师,在有些伪专家的忽悠下,教育观念严重出岔,因而失去了教育性。比如对孩子惩戒权的失落。
公安大学李玫瑾教授说过:“人的成长过程中,要形成一些东西,除了爱之外,还要有敬畏。如果孩子违法了,惩罚实际上是一种保护,让他知道怕,知道后悔,以后再也不敢了,真的让他不敢了,才是保护他。”
但在现实中,教育往往跑偏。不,有时候,教育简直是纵容。
去年10月份,大连13岁男孩蔡某杀害10岁女孩淇淇,并抛尸灌木丛,行为极端恶劣。这背后其实是家长教育惩戒的旁落。
13岁的蔡某走到今天,其实之前早已埋下了极端行为的隐患,蔡某家教不当,致使蔡某的恶性愈演愈烈,变本加厉,最终滑向罪恶的深渊,其推手或始作俑者就是其父母。
20_年10月12日,武汉地铁2号线金银潭站,一位10岁左右的女孩,因为错下了地铁站,连踹妈妈6脚。女孩双手插在口袋里,妈妈拿着所有的行李。有路人劝阻时,这女孩却追打劝说着。这种场面,妈妈没有责怪女儿一句,不仅如此,当别人数落孩子时,妈妈却为女儿打圆场、开脱。
孩子犯错固然可气,但作为成人,面对孩子的问题不施以正当的教育,不能给以适当的惩戒,是十分可怕的。因为教育的不当,我们培养的不仅仅是“次品”、“废品”,简直是“危险品”。
然而,教育从来就没有一味地赏识和快乐,学习任务的完成和人的健康成长,仅仅依赖释放天性是不可能的。
现在有些人大肆渲染“儿童中心”论调,有点过头了。强调以儿童为中心,当然没错,因为过去一味强调“学科本位”、“教师中心”,致使教育的人性化严重不足。但是,极端放大人本思想,就矫枉过正了。所以,教育惩戒不能缺失。
一个人的成长是漫长的,在这一过程中,整体上长期地不用一点惩戒的教育是没有的。人类社会诞生以来,对成人对儿童的各种惩罚措施、惩戒办法,是一以贯之的,无论你喜欢与否,接受与否。
社会生活中,欠债不还钱的老赖,就要受到失去诚信的惩罚。乱闯红灯,当然要给以交规处罚。
家庭活动中,贪玩游戏的孩子不学习,家长就得采取强制措施惩戒。对长辈无礼,必须惩戒孩子,习得礼貌待人。
人的成长必然伴随着错误性,这是事实,老师和家长没有必要讳疾忌医。
一线教师,没有必要羞于启齿惩戒这一话题,也不必陷入无休止地争论要不要惩戒的问题,更不能回避惩戒。
教育的本来面目,决定了教育惩戒是一种客观需要,也是教育手段之一。唯有实施惩戒,教育才是完整的、完善的、正确的!
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