心得体会是对一段时间内的学习和经验进行总结和归纳的一种方式。在写心得体会时，我们应该注意语言的规范和准确性，避免使用口语化的表达方式。以下是我为大家整理的一些心得体会范文，希望对大家的写作有所启发。
小学语文双减作业心得体会篇一
近年来，教育部门积极推行“小学语文双减作业”政策，旨在减轻学生过多的功课负担，提高学生的学习效果。作为一位小学生，我亲身体会到了这一政策的好处。下面，我将从优化课业安排、提高学习质量和培养学习能力三个方面谈谈我的心得体会。
首先，小学语文双减作业让我们的课业安排更加合理和科学。在过去，老师常常布置大量的作业让我们完成。每天晚上，回到家中已是傍晚，面对那一堆堆作业和书本，我们感到非常压抑和疲劳。而现在，根据政策要求，老师合理的布置作业量，确保我们能够拥有足够的时间进行课外活动和娱乐。这不仅能够提升我们的生活质量，还能够缓解我们的学习压力，让我们更加轻松和愉快地学习。
其次，小学语文双减作业能够提高我们的学习质量。在没有双减作业的时候，我们往往忙于完成作业，没有时间进行归纳和总结。而现在，由于作业少了，我们能够将更多的时间用于思考和理解问题，可以更加深入地学习课本知识。而且，老师们可以根据我们的学习情况进行个性化辅导，及时帮助我们解决问题。这样一来，我们的学习质量得到了明显的提高，对课程的理解也更加深入和透彻。
最后，小学语文双减作业培养了我们的学习能力。过去，由于作业太多，我们没有时间进行自主阅读和思考。而现在，我们学习的主动性得到了增强。在没有作业的时间里，我们可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的书籍进行阅读，开阔眼界，丰富知识。同时，我们也能够学会合理安排时间，因为我们不再为完成作业而奔波。这些能力的培养不仅对我们的学业有着重要的帮助，也对我们的终身发展有着重要的作用。
总的来说，小学语文双减作业给我们带来了许多好处。它使我们的课业安排更加合理和科学，使我们能够更好地提升学习质量，并培养我们的学习能力。但是，我们也要认识到，小学语文双减作业并不意味着我们可以放松对学习的要求，而是要更加主动地去学习。我们应该积极主动地寻找学习的机会，培养自己的学习兴趣和学习习惯。只有这样，我们才能够在今后的学习生涯中取得更好的成绩，并为自己的未来打下坚实的基础。
小学语文双减作业心得体会篇二
一、思想方面的培优补差。
1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二、有效培优补潜措施。
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1.课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2.安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”-——拓广题。满足不同层次学生的需要。
4.优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
三、在培优补差中注意几点：
1.不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2.专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把知识进行比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。
四、重点对象及其特征
许多优生成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础知识掌握不牢固。
根据上述情况，本学期
计划
做好以下工作
：1.在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”，让学有余力的学生提高自己的思维水平。
2.课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强。
3.作业练习既要面向全体学生的，又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练习、一课一练等作业，可分层要求。如_号题，有些学生要做，有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方法解答。
4.鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。
小学语文双减作业心得体会篇三
最近，我学校开始实施小学语文双减作业政策，这意味着我们的语文作业量将会减少，同时更注重创新性和质量。对于这个新政策，我深有感触。在过去的一段时间里，我逐渐体会到了小学语文双减作业的好处和重要性，并从中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享一些我对小学语文双减作业的心得体会。
首先，小学语文双减作业使我更加享受学习。以前，我经常为繁重的语文作业而焦头烂额，有时甚至觉得厌烦。然而，自从开始实施双减作业政策后，我感到压力明显减轻了。老师通过减少作业量，让我们有更多时间去阅读和思考，而不是被大量的填空和抄写占据。现在，我可以更加专注地阅读，并理解文章的内涵。同时，由于减少了作业量，我还有更多的时间去培养自己的兴趣爱好，提高综合素质。
其次，小学语文双减作业激发了我的创造力。在以前的作业中，我常常遇到大量的填空和抄写题目。这使得我觉得缺少思考的空间，很难发挥我的创造力。而现在，在双减作业的影响下，老师鼓励我们进行阅读写作训练，培养我们的创新思维。我可以写一些有趣的作文，或者创作一些独特的诗歌。这不仅提高了我的写作能力，也让我更加热爱学习语文。
再次，小学语文双减作业提升了我的综合能力。作为语文科目的核心，阅读能力对我们的学习非常重要。在过去，我们经常忙于大篇幅的填空和抄写，却缺乏深度阅读的机会。而现在，我可以有更多的时间去选择自己喜欢的书籍进行阅读，并进行深度思考。这样，我不仅可以提升自己的语言表达能力，还能丰富自己的知识储备，培养自己的思辨能力。
最后，小学语文双减作业让我更加关注语文教育的核心价值。语文，作为我们与世界沟通的桥梁，不仅仅是文字的记忆和理解，更是培养我们的情感、思维和审美能力。以前，作业量过多时，我往往只满足于完成任务，而忽略了语文背后的意义。然而，现在我有更多的时间去思考文章背后的道理，去品味文字背后的韵味。通过这种方式，我学到了更多的人生智慧，也更好地理解了语文在人生中的重要性。
总的来说，小学语文双减作业是一项有益的改革。通过减少作业量，我们有更多的时间去享受学习、发挥创造力、提升综合能力和关注语文核心价值。在今后的学习中，我将更加积极地把握这个机会，努力提高自己的语文水平，并在学习中发现更多的乐趣和价值。
小学语文双减作业心得体会篇四
双减是指减负减负重，是当前教育改革的重要任务之一。而小学语文作业在学生学习中起着至关重要的作用。作为一名小学生，我也深切感受到了减负带来的种种好处。在完成语文作业的过程中，我不仅提高了自己的语文能力，还培养了良好的学习习惯和自主学习的能力。下面，我将从减负、自主学习和培养学习兴趣三个方面，分享我在小学语文作业中的双减心得体会。
首先，减负使我感受到了身心的轻松和自由。以前，每天的语文作业堆积如山，压得我喘不过气来。但是现在，随着教育改革的进行，老师们开始意识到过多的作业对学生的身心发展造成了一定的负担。减负政策的实施，让我感受到了脱束的自由。现在，我每天只需要完成少量的练习题，没有了繁重的作业压力，我有更多的时间去参加兴趣班和进行户外活动。不仅如此，减负还让我更加深入地学习知识，提高了学习效率。
其次，双减鼓励了我更加主动、自主地进行学习。过去，在完成作业的过程中，老师上课讲的知识都是照葫芦画瓢地照着抄写下来，没有自主思考和独立学习的空间。而现在，减负政策鼓励我们主动思考、自主学习。我可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方式和学习材料。而且老师也不再强调只注重练习题的背诵，更加注重培养我们的综合素养和创新思维能力。在自主学习的过程中，我通过阅读、写作、讲故事等多种方式，提高了自己的语文能力。现在的语文作业，更多地是让我主动思考和自主探究，培养了我独立思考的能力。
最后，双减也促使我对语文学科产生了浓厚的兴趣。在过去，由于过多的作业压力，我对语文这门学科产生了一定的排斥心理。而现在，减负政策下的语文作业让我体会到了语文学科的魅力。我开始慢慢地发现，语文是一门生动、有趣的学科。通过阅读名著、写作小故事，我了解到了美丽的文字背后蕴含着丰富的想象力和感受。我开始享受用文字表达自己的思想和情感，用故事讲述自己的奇思妙想。现在，每次完成语文作业，我都充满了成就感，久久不能自拔。
综上所述，通过减负政策，小学语文作业的双减让我受益良多。减负使我感受到了身心的轻松和自由，可以有更多的时间去参加其他活动；双减鼓励我独立思考和自主学习，培养了我的学习能力和思维能力；双减也使我对语文学科产生了极大的兴趣，更深入地了解了语文的魅力。通过这篇作文，我希望所有的小学生都能享受到减负政策带来的好处，做到轻松愉快地完成语文作业，更好地发展自己的语文素养。
小学语文双减作业心得体会篇五
1、知识基础
即使对于学过的知识，每个学生的掌握情况也不会一样，如果作业布置只有一个种类，就等于揠苗助长。所以了解学生的知识基础是分层作业的前提。依据语文基础知识的掌握情况可以把学生分成四类。a类：对学过的生字词语掌握不了，语言表达能力不好，学习新知识困难。b类：对已学的生字词语掌握情况良好，理解句子的能力和掌握语文基本知识的情况良好。c类：已经很好地掌握了学过的知识，也具备非常好的学习能力，还可以在学习中探究问题，解决问题。
2、学习能力
学一样的字词，有的学生很快就可以记住了，但是有的学生花很长时间都记不住，做一样的题目，有的学生不仅自己完成而且很快速做好，有的学生却没办法独立完成。另外，学习能力还受限于已有知识，如果一个学生他对基础知识掌握很好，那他就会比其他学生在学习新知识时表现出的学习能力强一些。还有，学生的学习兴趣也跟学生的学习能力、学习基础有关系。认识了学生的学习能力，就可以依据学生的学习能力去布置作业，提出的要求也会更合理，就可以让所有的学生都可以跳一跳能够得着。这样的话，学生做作业时困难就减少了，成就感就多了，也更有兴趣，作业质量才会高一些。
3、家庭情况
孩子的启蒙老师其实是家长，家长的文化水平，其实也影响着自己的孩子。有的文化水平高，有的家长却可能不识字，学生接受的家庭教育的内容和方式当然会不同。家长的文化水平不一样，他们的孩子就会有不一样的能力和习惯。了解学生的家庭情况，可以使教师不会对家庭教育寄予太高的期望，教师也能认识到学校教育的不足，同时不同家庭背景下的孩子也都能进步。需要亲子互动的作业，很多孩子在家庭内不一定能完成。但是在了解了学生的家庭情况后，教师可为学生提供平台交流。
例如五年级下册第三单元作文教学时我布置了――和家长谈谈自己了解到的新闻，以及自己的看法并听听家长的见解这个作业。有的学生家长生意很忙而且受文化程度影响，并没有办法正确判断孩子讲的情况，因此在课堂交流时我故意让这些孩子先说，最后再让集体帮他完善。还有些孩子和家长谈得比较成功，我也让他说一说，这样一来两类学生都可以得到提高。
像查阅资料的作业，有的学生家庭经济条件好，他们就能够借助外在力量来完成。但是还有的学生，他们就会因为家庭的原因，导致这种作业完成不了，所以一旦老师在这方面过份要求，就容易给孩子带来思想上负面的影响。其实可以将作业中类似的作业定为选做题，而且鼓励学生用不同的方法去查阅知识，课上再及时进行资料补充，就弥补了那些学生的不足。真正做到灵活对待，分层对待。
1、作业量分层
(1)a类学生控制作业量，确保基础知识
这里说的控制，不是减少，而是适当增加基础知识的作业量，从而减少有难度知识的作业量。用古诗学习做例子，a类学生必须在背诵之前认认真真地把诗句、诗意乃至带点词义，诗文中心抄写一遍，然后让他们逐项背诵给与自己结对的c类学生听，最后默写检查效果。如果默写地不好，就还得重新抓住错误重点进行第2轮背诵与默写。所以相对于c类学生而言，a类学生的作业量要多一点或多许多，教师的再批改等工作量也要多付出一至几倍，但为了a类学生能扎实地掌握好基础知识，我们老师的耐心付出也是值得的和应该的。
(2)c类学生减少作业量
c类学生掌握知识快，做起相应的基础性作业也很快。所以教师要适当减少他们做基础性练习的量，把他们从作业的机械练习中解放出来，让他们自己有足够的时间去做其他综合性、灵活性的题目。也用古诗学习做例子，c类学生，就不必布置抄写诗句的书面作业，而是让他们自己去背诵，接着直接默写，默写中如果有错误，那么自己再针对错误抄写和重默。对于几首简单的小诗，c类学生还是能在短时间内较快掌握的。
对于重点词义、诗句义、诗文中心的理解，教师也只要提口头背诵的要求就行，不要再浪费时间去抄。教师们应该相信这一层次的学生一定能掌握好基础知识。对他们而言，应当在很好地掌握了基本知识、基础技能的基础上，去练习一些有利于智力开发的难题，比如诗句所展现景象图的描绘、诗意的详细描述等。c类学生，接受知识能力强，反映较快。在学习生字新词时允许学生以听写代抄写，减少抄抄写写的作业。
还要鼓励学生在学习中创新，尊重学生的独特体验。比如在布置预习作业时对小问号一栏和资料袋一栏给予c类学生的要求会更高些，布置像提出有价值的问题并尝试解答，收集有价值的东西加深对课文内容的理解，谈谈预习感悟这样的可以发挥学生特长的作业，为学生提供展示自我的平台。
(3)至于b类学生的作业量，则介于a类学生与c类学生之间。仍然以古诗学习举例，b类学生必须抄写诗句原文，而诗意、带点词义及诗文中心这三项，他可以自由选择，但也要以能完全默写出为标准。如果掌握不够理想，也是要重点纠错，直到完全掌握为止。b类学生，在巩固生字、新词的同时，通过作业检查学生对知识理解的深度和运用技能的熟练程度，布置和课时相关的练习并要求学生能够按时完成并能提出练习中的问题探讨、解决，这一类的学生思维能力居中，作业中出现的不会做的，自己解决不了的问题，允许学生通过家长或同学的帮助来解决问题。
2、作业难度分层
小学生的语文能力不尽相同，这是事实。所以，我们应该找准每类学生的最近发展区，布置出不同层次的作业。
(1)a类学生降低难度
作业难度适当降低，让它指向于基础目标，a类学生才会对其产生兴趣。如学习了《小珊迪》一文，就可以布置抄写生字新词和摘录描写小男孩诚信的语句的作业给后进生做，这些作业不难，a类学生通过完成这个作业，就会觉得自己完成了任务，学习就有了一定的积极性。
(2)b类学生保持难度
这类学生可塑性大，他们当中的相当一部分孩子，努力一下也许就可以变成优等生，但放松一些就会变成后进生。所以，布置作业时，要注意作业应该设置一定的难度，使他们在实现完成基础目标的基础上，努力完成发展目标。也比如学习了《小珊迪》一文，就可以布置抄写生字新词和有感情读课文，把故事讲给大家听的作业，其中抄写生字新词的量只要有后进生的一半就行了。
(3)c类学生增加难度
c类学生基础稳固，领悟知识的能力强，布置作业时就必须给他们增加难度，促使他们在较高的知识平台上发展。还比如学习了《小珊迪》一文，就可以布置根据情节，写写《我与小男孩比童年》的作业，要求他们学习课文的写作技巧，提高自己的写作能力。
作业是课堂教学的补充，在布置时关系到听、说、读、写各个方面，更关系到学生语文素养的提高。设计小学语文作业可从以下几类着手：
1、布置预习学习内容的作业。
小学高年级学生已经具备了不错的自学能力，课前让学生从初读课文和摘录好词、好句、形近字、多音字、小问号、资料袋两个方面入手，根据自己的学习能力，尽自己的最好办法对课文进行预习，为进入课堂做准备。使学生发挥潜能，成为课堂的主人。
2、布置落实训练目标的作业。
依据课时目标，把握课时目标，布置作业紧紧围绕目标。
3、布置口头识记作业。
如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。
4、布置观察、收集类作业。
这种作业可以为学生了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。
5、布置亲子互动类作业。
(1)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测学生对课文内容的掌握，培养学生的口头表达能力，同时发挥家庭教育的作用。
(2)写心里话读给家长听，改善亲子关系的同时也可以提高学生的写作能力。
小学语文双减作业心得体会篇六
预习作业的设计应该从各个方面大致梳理，归纳为四点：读、查、思、记。当下的政策需要我们作为老师灵活理解和实际操作，针对基础性知识的掌握仍然不能忽视，怎么样有效的在不布置作业的情况下，学生依旧能够熟练掌握基础性知识，提高掌握拓展知识的能力，为培养综合性发展人才打好基础。
蒋琪老师：针对教学内容布置预习，课文平常就是“一读、二标、三圈、四问”，所谓“一读”指熟练朗读课文，预习时至少读三遍，对课文达到一个熟悉的程度；“二标”标出文章的自然段或者小节数或几句话；“三圈”指圈画出本课需要会认和需要会写的生字词，并简单认读；“四问”对课文存留疑问，不懂的地方可以写在书上，上课的时候向老师提问。如果是“口语交际”或“语文园地”或其他，会根据内容再次强调不同的预习要求。
指导学生预习从以下四个方面进行，一读课文。画出课文中不认识不理解的字词，借助工具书或联系上下文完成。二概括课文的主要资料。在学生读通读熟的基础上让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的？为什么要写这样几个问题。
另外课文中有很多多音字让学生用符号标记出来，对于不懂的地方、不懂的问题根据学生实际情况只需要在相关词句旁边打问号就可以了，没有必要每一课都抄下来，以便减轻学生的负担。
针对预习性作业，大家说的都相对完整，而且都做了相关补充。针对拓展性作业的探讨还不够充分，现在作业负担减轻了，那就应该注重学生综合能力的提升，如何科学设计？我们还需要针对每个不同年级段的学生制定出科学可行的作业设计。
作业的设计应该符合不同年级学生的不同特点，细致起来的话应该分层来制定详细的作业计划，当前政策下，作为一线教师应该多加研讨，细致的作业会让教学工作起到事半功倍的效果，不仅减轻了学生的课业负担，更能够提高学生的学习和综合实践能力。需要我们多加研磨。
小学语文双减作业心得体会篇七
11月18日下午，在xxx市教科院的前瞻性的引领下，在县教体局的精心组织下，我参加了《双减背景下作业设计的设计与实施》培训，xxx市教委研究室的xxx主任从正确理解作业与作业系统、作业现状与关系模型，如何提高单元设计质量三个方面做了详细的介绍，名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：
作业是重要的教学环节。高质量的前置作业，可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的'学习。比如小学数学四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的作业：
1、做一做：用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面图形是平行四边形？哪些平面图形是梯形？
3、说一说：平行四边形有哪些特征；梯形有哪些特征？
这样，学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。
作业设计应注重“教——学——评”一致性，教师应根据单元学习目标，设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业。作业设计可以是选编、改编或创编。而作业的形式可以丰富多样，比如说小学数学，作业形式可以是书面习题、口头交流、动手操作、数学阅读、数学游戏、实践体验等。不论哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣教材，要有科学性、针对性、有效性和创新性。所以教师审计的的作业既能让学生有基础知识的普及，又有思维能力的拓展，更有深度探究的实践和有理解运用的思考。
对于作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分，而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业。“等级+简语来评价描述学生的作业水平。“轻视”作业结果，“重视”作业过程，在作业评价的过程中，对学生的作业进行统计分析，分析作业出错的原因。
通过本次次的作业设计主题培训，让对做好优化作业设计有了进一步的理解。我将把本次学到的知识运用于自己的教学实践并做好指导工作，让更多的老师都能优化作业设计，服务学生，助力“双减”。
小学语文双减作业心得体会篇八
“免费小学语文双减”是一项针对小学生的语文教学辅助项目，旨在提高学生的语文素养，帮助学生在学习过程中更好地理解和掌握语文知识。我作为这项项目的受益者之一，深深感受到了这项项目带给我的巨大收获。
第二段：学习内容。
在“免费小学语文双减”项目中，我得到了全方位的语文学习，包括听、说、读、写各方面的课程内容。除了基础的语文知识课程外，该项目还提供了大量的阅读材料和练习题目，旨在提高学生的阅读能力和写作水平。通过学习和练习，我感受到自己语文能力的提升和表达能力的增强。
第三段：学习方式。
“免费小学语文双减”项目采用轻松有趣的方式进行教学，让我感到非常开心和有趣。通过互动、游戏、视频等形式，我更好地理解了语文知识，并在学习的过程中保持了兴趣。
第四段：学习效果。
在“免费小学语文双减”项目的帮助下，我感到自己的语文能力更加突出，并且更有信心说出、写出、表达出自己的思想。我在阅读方面也更加流畅，并且能够发现更深层次的意思。
第五段：结论。
“免费小学语文双减”项目让学生在学习语文知识时感受到了快乐和乐趣。在我个人看来，这是一种非常有效的教学方式。通过这种方式，我获得了巨大的进步，同时也培养了学习和表达的兴趣。我相信，这项项目会继续发挥重要的作用，帮助更多的小学生学习和掌握好语文知识。
小学语文双减作业心得体会篇九
近年来，我国教育改革取得了巨大的进步，尤其是在减负方面的努力。其中，双减作业的推行，让学生们的负担有了一定的缓解，更重要的是，它促进了学生自主学习的能力。在语文课程中，我也尝试了双减作业的设计，获得了一些心得体会。
首先，双减作业的设计让学生摆脱了繁重的作业负担，更有助于他们的身心健康。过去的作业设计中，往往存在着大量重复性的习题，让学生们感到无聊和疲惫。而双减作业的设计，让学生们能够有选择的完成作业，从而减少了他们的工作量和焦虑感。在我的课堂上，我尝试了以小组合作的形式进行作业，让学生们能够相互交流、互相帮助。这样的设计不仅减轻了学生们的负担，还增加了他们对课堂知识的理解和应用能力。
其次，双减作业的设计能够激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。对于语文这门学科来说，学生们对作文常常存在着兴趣不高的问题。而通过双减作业的设计，我尝试了一些有趣的形式，比如让学生们以角色扮演的方式撰写作文，或是让学生们去实地考察，然后展开写作。这样的设计能够让学生们在自由的环境中发挥自己的想象力和创造力，提高他们的写作能力。同时，这样的设计也能够让学生们体验到语文知识的应用和实用性，从而更加喜欢这门学科。
再次，双减作业的设计提高了学生自主学习的能力。传统的作业设计往往是教师单方面的布置及检查，学生们只需要配合完成即可。而双减作业的设计，我尝试将一部分作业设计成为学生自主选择完成的项目，比如让他们选择一本自己感兴趣的书籍，然后撰写读书笔记。通过这样的设计，学生们能够培养自主学习的习惯和能力，提高他们的学习动力和主动性。同时，这样的设计也能够让学生们更好地找到适合自己的学习方法，提高他们的学习效果。
最后，双减作业的设计让学生们更好地理解和应用语文知识。在传统作业中，往往只要求学生完成习题或是背诵课文，而忽略了对课文的理解和应用。而通过双减作业的设计，我尝试让学生们进行一些开放性的思考和讨论，让他们能够将语文知识应用于实际生活中。比如，让学生们就某个热点事件进行讨论，从而培养他们的思辨能力和批判性思维。通过这样的设计，学生们能够更好地理解和运用语文知识，提高他们的综合素养和学科能力。
总之，双减作业的设计在语文课程中发挥了积极的作用。它减轻了学生们的负担，提高他们的学习效果；同时，它培养了学生们的自主学习能力和学习动力。作为一名语文教师，我将继续不断探索和尝试，为学生们设计更加有趣、有挑战性的双减作业，促进他们全面发展。
小学语文双减作业心得体会篇十
近年来，教育界对减负倡导得越来越多，其中一项被广泛提及的政策就是双减作业政策。这一政策的实施，对学生的学习负担有明显的减轻作用，同时也促进了学生全面发展，引起广泛关注。作为一名小学生，我亲身体验了双减作业政策带来的好处和变化，下面我将围绕双减作业政策，谈一谈我的心得和体会。
首先，双减作业政策的实施使我们的课外时间得到了充分保障。在以前，作业可能会占用我们大部分的课外时间，导致我们无法参加各种丰富多彩的社会活动。而如今，由于作业量的减少，我们有更多的时间去参加各种兴趣班、社团活动等。例如，我曾经加入了学校的足球队，并参加了全市小学生足球比赛，得到了许多宝贵的经验和锻炼机会。这不仅让我对足球产生了更深的兴趣，还提高了我的团队合作能力和纪律观念。可以说，双减作业政策的实施让我们的课外时间更加充实和丰富。
其次，双减作业政策的实施让我们更有时间去进行自主学习。以前，大部分的作业都是老师布置的课后练习，我们很少有时间自己拓展知识。而如今，作业量的减少，让我们有了更多的自主学习时间。我们可以根据自己的兴趣和特长，进行更广泛的阅读和研究。比如，我对科学感兴趣，平时会主动查阅与科学相关的书籍和资料，通过自主学习，我不仅对科学有了更深的认识，还培养了自主学习和解决问题的能力。因此，双减作业政策的实施让我们有了更多的自主学习时间，促进了我们的个人成长和发展。
再次，双减作业政策的实施让我们的学习更加高效和集中。过去，由于作业量较大，我们经常需要熬夜完成作业，导致第二天上课时精神不集中，学习效果大打折扣。而现在，由于作业量的减少，我们能够更早地完成作业，保证充足的睡眠时间，从而在第二天迎接充满活力的学习状态。我曾经因为早早完成作业，能够有足够的时间复习课堂内容和做预习，导致我的考试成绩有了明显的提高。可以说，双减作业政策的实施让我们的学习更加高效和集中，提高了学习效果。
最后，双减作业政策的实施从根本上减轻了我们的学习负担，更有利于我们身心健康的发展。过去，我们经常因为完成作业而熬夜，导致身体和注意力的疲惫，影响了我们的身心健康。而现在，作业量的减少让我们可以更好地保证休息时间，有更多的时间去锻炼身体，从而增强体质。此外，我们也有更多的时间去与家人互动，提高了亲子关系。可以说，双减作业政策的实施有助于我们的身心健康，促进了全面发展。
总之，双减作业政策的实施为我们的学习和成长带来了许多好处。它让我们的课外时间得到了充分保障，有更多的时间参加各种活动；它让我们有更多的自主学习时间，提高了个人的学习能力；它让我们的学习更加高效和集中，提高了学习效果；最重要的是，它减轻了我们的学习负担，有助于我们身心健康的发展。我深刻感受到了双减作业政策的好处，相信通过全社会的努力，我们的教育环境会不断改善，让每个学生都能够享受到更好的学习和成长体验。
小学语文双减作业心得体会篇十一
作为一名语文老师，我一直十分关注学生的学习情况。近年来，随着语文双减政策的逐渐落实，不少家长及学生开始感到担忧，语文双减会不会对孩子的学习造成不利影响。经过一段时间的观察和实践，我意识到，只要引导正确，加强培训，语文双减并不会给孩子带来太大的困扰。
第一段：培训前的思考。
在为学生培训语文双减作业之前，我思考了这一政策实施的意义，以便于更好地向学生解释。我从学生的角度去考虑，理解政策背后的深层次意义，加强培训的针对性。对于学生而言，这项政策的主旨是将学习分为知识积累和能力培养两个阶段。通过这种形式化方式，让学生更为关注知识的应用，更多考虑自己的学校生活和未来规划，同时也可以更好地掌握学科知识和主要技能。
第二段：培训中的策略。
在培训过程中，我的整体策略是在紧扣课程内容的同时，帮助学生提高学习兴趣，增强对语文的自信，引导学生发现学习的乐趣。我给学生提供了一些小的提示，比如如何提高阅读速度和注意力，如何拓展词汇量等。为了激发学生的学习积极性，我还加入了一些游戏式的任务，让语文学习变得更加有趣，让学生积极参与，提高学习效果。
第三段：培训后的反思。
在培训结束后，我进行了一些反思和评估，意识到很多学生能够在培训中逐渐发现学习的乐趣，压力感和焦虑感也得到了缓解。许多学生表达了对我的感激之情，他们表示我们需要更多的这样的培训，使他们更加自信，更加具有学习能力，并更好地适应未来的学习和生活的需要。
第四段：效果的检验。
在培训后，我和学生对学习效果进行了检验，发现大多数学生已经能够逐渐适应新的学习模式，相应地提高了自己的综合素质和语文能力，同时也极大地减轻了家长和学生的负担，有了更多的时间来发展其它的学科和兴趣。取得了良好的效果。
第五段：总结。
总体而言，在语文双减作业培训过程中，我意识到政策背后的目的，为学生提供正确的指导，加强学习的针对性和兴趣性，让孩子的学习变得更加自然和高效。这也为我教学方法提供了一个新的思路，追求更好的教学效果和个体发展。也同时提醒我们，系统地思考学习与教学的含义，更新教育模式和方法，为更好的未来做好准备。
小学语文双减作业心得体会篇十二
在教育领域，“双减”是一个热门的话题，也是近年来政府和教育部门不断努力推动的一项教育改革。而作为语文教育的基础学科，小学语文“双减”工作也是不可忽视的一环。本文将从教学目标的针对性制定、多元化教学方法的应用、立体化评价体系的建设、家校合作的有效推进以及教师专业发展的重要性等几个方面，分享我的心得体会。
二、教学目标的针对性制定。
在小学语文“双减”工作中，我深刻认识到教学目标的针对性制定是至关重要的。每个学生的学习能力和语文水平都不尽相同，因此，我们不能简单地将整个班级作为一个整体来安排教学内容。相反，我们应该根据学生的特点和需要，制定具体的教学目标，帮助学生在课堂上取得更好的进步。例如，在阅读理解方面，我发现有些学生遇到困难的原因并不是理解能力的问题，而是词汇量不够。因此，我针对这一问题制定了提高学生词汇量的教学目标，并采取了一系列有针对性的教学方法，如背诵和扩展词汇。
三、多元化教学方法的应用。
在小学语文“双减”工作中，我们需要灵活运用多元化的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。传统的教学方法可能会使学生感到枯燥和乏味，难以激发他们的学习动力。因此，我们可以尝试使用一些新颖的教学方法，如故事引导法、游戏化教学等，来激发学生的兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习中来。例如，在教授课文时，我会通过讲故事的方式来吸引学生的注意力，使他们更容易理解课文内容。此外，我还经常组织一些小组活动和讨论，让学生们能够相互合作，共同解决问题，提高他们的学习效果。
四、立体化评价体系的建设。
在小学语文“双减”工作中，评价是一个不可忽视的环节。传统的评价体系主要依赖于笔试和作文，容易造成学生的压力过大，有些学生会因为考试成绩不理想而对语文产生抵触情绪。因此，我们应该建立一个立体化的评价体系，充分发挥学生的主体性和创造性。我尝试过一些新的评价方法，如口头表达和课堂表现的评价，让学生们能够更好地展示自己的语言能力和思维能力。此外，我还注重对学生的实际操作能力进行评价，将学生的书法、朗诵等方面的表现纳入评价范围，全面评价学生的语文能力。
五、家校合作的有效推进。
在小学语文“双减”工作中，家校合作是非常重要的一环。家长是学生的第一任教师，在学生的语文学习中发挥着重要作用。因此，我们应该主动与家长进行沟通，建立良好的合作关系。我会通过家长会、家校沟通册等途径，向家长传递学生的学习情况，并与家长共同探讨如何帮助学生提高语文成绩。同时，我也鼓励家长多关注学生的语文学习，给予他们更多的支持和鼓励。在学生的家庭环境中，如何培养良好的学习习惯和语言表达能力，是家长和教师共同关注的问题。
六、教师专业发展的重要性。
在小学语文“双减”工作中，教师的专业发展是至关重要的。语文教育是一个不断更新的领域，我们必须不断提高自己的教学素质和教育理念。因此，我会参加相关的培训和学习，不断更新自己的教育观念和教学方法。同时，通过与其他教师的交流和合作，我们可以相互借鉴经验，共同进步。我也会不断反思自己的教学方法和效果，不断调整和改进，以提高教学的质量和效果。
总之，在小学语文“双减”工作中，我们需要不断研究探索，总结经验，不断调整和改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我们需要建立立体化的评价体系，充分发挥学生的主体性和创造性。此外，家校合作和教师专业发展也是推动小学语文“双减”工作的重要环节。只有通过全体教师的共同努力，我们才能够取得良好的教学效果，让学生们在语文学习中获得全面发展。
小学语文双减作业心得体会篇十三
现代社会是一个高度竞争的社会，教育更是竞争激烈的领域。为了提高教育效果，减轻学生过重的课业负担，教育部实施了双减作业政策。我是一名小学生，经历了这一政策的实施，收获颇多。以下是我对双减作业的心得和体会。
首先，双减作业让我更加自主和高效地学习。在以前，老师布置的作业总是琐碎而繁杂，我总是感到时间不够用，压力倍增。而如今，双减作业让老师有选择地布置作业，这样我就能根据自己的实际情况和兴趣来安排学习计划。比如，老师可以让我们选择性地完成几道题，或者进行一些有趣的拓展练习。这样不仅让我对学习充满了热情，还能更好地把握学习进度，提高学习效率。
其次，双减作业鼓励了我自主思考和合作学习。以往的作业总是让我机械地独立完成，很难培养我的思考能力和团队合作精神。然而，双减作业的实施改变了这一现象。现在，老师鼓励我们互相讨论、合作完成作业。这样的合作学习不仅培养了我和同学们的思考能力，还让我们在相互探讨之中收获了友谊。我记得有一次，我们小组一起讨论一道数学题，刚开始我们都觉得很难，但经过大家的合作讨论，最后我们不仅解决了问题，还找到了一个更简单的解法。这样的合作学习让我感到开心和自豪。
另外，双减作业为我提供了更多时间参与其他课外活动。孩子们的成长不仅仅需要学习，还需要参与各种各样的活动来培养兴趣和锻炼能力。以前，由于太多的课业负担，我几乎没有时间参与其他活动。而现在，有了双减作业，我就有足够的时间参加各种活动。比如，我可以去参加兴趣班，学习舞蹈、音乐等。这些活动不仅丰富了我的课余生活，还提高了我的综合素质。
最后，双减作业使我更加关注兴趣和创造力的培养。以前，作业的性质多是重复性的练习和填鸭式的死记硬背，很难激发我的兴趣和创造力。而现在，有了双减作业，老师鼓励我们通过多种形式表达思考和创意，例如作文可以抒发自己的情感和思考。这样一来，我就能尽情释放自己的创造力，发挥自己的个性。我记得有一次，我在一篇作文中加入了自己的小故事和感悟，最后老师还夸奖了我。这让我更加坚定了自己的写作兴趣，也更加愿意表达自己的感受和意见。
总之，双减作业改变了学习的方式和效果，给我带来了更多的自主性和快乐。它让我能更加高效地学习，培养了我自主思考和团队合作的能力。同时，双减作业还为我提供了更多时间参与其他活动，丰富了我的课余生活。它也激发了我对兴趣和创造力的追求，培养了我的个性价值。在未来的学习中，我将继续努力，充分发挥双减作业的好处，取得更好的成绩。
小学语文双减作业心得体会篇十四
近年来，我国教育领域推行“双减”政策，以减轻学生过重的课业负担。作为学生的一员，我深刻体会到双减政策对语文作业的影响。经历了减负后的语文作业后，我对其有了一些新的认识和体会。接下来，我将回顾这段经历，并谈谈我对双减后语文作业的心得体会。
第一段：双减后语文作业的变化
在“双减”政策下，语文作业的变化成为我最直观的感受之一。以前，我们需要在晚自习抄写大段的课文，麻木地写完才算完成。现在，我们教师更加注重培养学生的语文写作能力，给我们布置的作业内容更加多样化，兼顾了学科知识的学习和实践的能力培养。例如，老师让我们写读书笔记、观影心得和阅读感受等，这些作业让我感到很有趣，提升了我对语文学科的兴趣和理解。
第二段：双减后语文作业的压力减轻
在过去，课堂之外的作业给我造成了很大的压力。有时候，因为忘记了作业，就得四处碰壁找资料和完成作业。双减后，我感受到了语文作业的压力明显减轻。老师不再布置繁琐的作业，而是提醒我们充分利用课堂时间完成学习任务。这样，不仅减少了作业量，还可以提高学习效率，从而减轻了课业压力。
第三段：双减后语文作业的质量提高
减少了作业量并不意味着我们不需要用心完成语文作业。相反，双减后，老师更加注重我们对作文的培养和发展。在以前，写作一直是我们的软肋，但是减负政策后，老师鼓励我们多动脑筋，培养创造力和逻辑思维，提高写作水平。我从最初的拘束和生硬，逐渐变得自如和流畅，形成了自己的写作风格和思维方式。这让我对语文作业有了更深的体会，也为我的学习之路打下了坚实的基础。
第四段：双减后语文作业的启示
通过这段经历，我深刻认识到语文作业的意义和价值。语文作业不仅仅是为了完成老师的要求，更是为了培养学生学习能力和综合素质的一种方式。通过阅读和写作，我们可以开阔视野，提高思维和表达能力。而双减后的语文作业更加注重培养学生的思辨能力和创造力，培养我们对语文学科的热爱和理解。由此可见，减少语文作业量并不意味着降低学习质量，而是为了更好地发展学生的综合素质。
第五段：结语
综上所述，双减后的语文作业给我带来了很多新的体验和收获。作为学生，我们应该正确对待减负政策对教育的影响，将其作为对我们学习能力的考验和提升。通过持之以恒的努力，我们可以更好地完成语文作业，提升自己的语文素养和学术能力。希望未来教育改革的推进能为我们提供更多类似的机会，让我们在减负的同时实现自身的全面发展。
小学语文双减作业心得体会篇十五
语文双减作业是当前教育界的热点议题，也是许多学生和家长感到困扰的问题。在我参加的一次语文双减作业培训中，我深刻体会到了语文学习过程中的问题，也认识到了解决这些问题的重要性。
第一段：培训内容。
培训中，我们学习了许多有关语文双减作业的内容：如何正确理解语文双减作业、如何选择适合自己的学习方法、如何打造高效的学习计划和如何准确把握阅读理解题等。其中，老师通过实例讲解，让我们更好地了解了语文双减作业的实质，也传授了一些解决作业难点的技巧，使我们能够更加有效地完成作业。
第二段：深度思考。
在课堂上，老师要求我们通过思考和讨论来寻找解决问题的方法。我发现，思考是解决复杂问题的有效手段，能够帮助我们更好地理解问题的本质，从而寻找出具体的解决方案。因此，我们需要在平时的学习中多加思考，不断积累经验和知识，才能更轻松地完成语文双减作业。
第三段：学习方法。
学习方法是实现学习效果的关键，而培训中也强调了正确选择适合自己的学习方法的重要性。我们需要根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方法，如注重各种技巧的学习，增强语文的基本技能，也要注重语文知识的学习和理解。通过学习不同的学习方法，我们能够更好地把握学习的重点和难点，提高自己的学习效率。
第四段：学习计划。
学习计划是一个长远的规划，可以帮助我们达成学习目标。在培训中，我们也学习了如何制定高效的学习计划，如如何合理安排时间、如何把握学习目标等。通过制定合理的学习计划，我们可以在语文学习中避免浪费时间，把握好学习的节奏和进度，更加高效地完成语文双减作业。
第五段：自我总结。
这次语文双减作业培训，让我意识到了自己在语文学习中的问题和不足之处。从中，我发现自己需要关注的方面，包括学习方法、思考能力、学习计划等。同时，我还认为要解决这些问题需要下定决心，同时要保持持之以恒的态度。只有这样，才能在语文双减作业中逐渐提高自己的水平，并取得更好的成绩。
总之，语文双减作业培训是一次非常有收获的学习经历，不仅让我了解到自己在学习中的问题，而且也给我提供了一些解决问题的方法和技巧。在以后的学习中，我将认真运用这些方法和技巧，进一步提高自己的学习水平，把握好语文学习中的各个环节，取得更好的成绩。
小学语文双减作业心得体会篇十六
近年来，教育界一直在探索如何更好地减轻学生的学业负担，提高学习效果。而双减作业作为一种新的教育方式逐渐走进了小学课堂。我作为一名小学生，也深受益于双减作业，下面就是我个人的心得体会。
双减作业的第一个减：减少数量。以前老师每天都会布置大量的作业，有时候甚至超过我们的承受能力。每当这时，我就感觉压力特别大，焦虑不已。但是自从引入了双减作业后，老师会根据我们的实际情况和课堂掌握情况，合理布置作业量。这让我感到特别开心，因为我不再需要为大量的作业而忧心忡忡，能够更好地享受课外活动和玩耍的时间。同时，减少作业量也让我们有更多的时间来进行自主学习和探究，培养了我们的独立思考和解决问题的能力。
双减作业的第二个减：减少难度。以前的作业难度常常超出了我们的理解范围，不仅耗费了大量时间，还给我们带来了心理压力。但是双减作业的引入改变了这一现象。现在，老师在布置作业时会考虑到我们的水平和理解能力，合理安排难度。这样，我们能够更好地理解和掌握知识，不再为难题而苦恼，从而提高了学习的效果。而且，在完成作业时我们更加容易产生成就感，激发了我们学习的积极性。
通过双减作业，我不仅感受到了教育的改变，也看到了自己的进步。我记得有一次，班里布置了一道较难的数学题，大多数同学都感到困惑，但我却能够迅速理解题目的要求并解答正确。这让我感到特别自豪，也增强了我学习数学的信心。我开始更加主动地参与到课堂讨论中，与同学们一起思考问题、共同进步。而且，在家里完成作业的时间也明显减少了，我有更多的时间来阅读、锻炼和参与兴趣班的学习。这样的变化让我觉得自己成长了许多，更加喜欢学习。
除了个人的变化，双减作业带来的还有班级的进步和团队合作的提升。以前，我们在完成作业时常常会遇到难题，但是每个人都各自为战，很少有互相帮助和交流的机会。而双减作业后，我们的作业量变少了，有更多的时间和机会相互辅导、相互学习。在完成作业时，我们可以互相探讨难题，集思广益，共同解决。这样的团队合作让我们更好地提高了学习效果，也加强了班级的凝聚力。
综上所述，双减作业作为一种新的教育方式，为小学生减轻了学业负担，提高了学习效果。减少了作业数量和难度，既让我们享受到了更多的课外时间，也培养了我们的独立思考和解决问题的能力。同时，双减作业还推动了班级的进步和团队合作的提升。作为一名小学生，我对双减作业这种方式充满了感激之情，我相信，在这样的教育环境下，我们会更加快乐地成长，积极地学习，创造出更加美好的未来。
小学语文双减作业心得体会篇十七
近些年来，以减负为主题的教育改革在国内全面展开。在这次教育改革中，“小学语文双减”成为热议的话题。这是一项旨在减轻小学生学习负担的改革措施，通过精简教材与考试，希望能够给小学生一片宽松的学习环境。作为学生，我也体会到“小学语文双减”带来的许多益处与心得体会。
首先，“小学语文双减”让我们有更多时间去阅读各种各样的优秀作品。过去在课外阅读方面，由于各种压力，我常常觉得时间匆忙，难以找到合适的书籍去读。而现在，在减少作业量的情况下，我们有了更多时间去书店或是图书馆搜寻自己感兴趣的书籍，能够悠闲地享受阅读的乐趣。不仅如此，通过阅读，我不仅能够学到更多知识，而且还可以培养语感和审美情趣，提高语文素养。
其次，“小学语文双减”也让我们从繁重的写作业中解放出来。以前，我们常常在写完作文后，得花费相当长的时间进行修改，而现在这个过程大大缩短了。作为学生，我们能够更多地放松自己，将精力集中在反思与思考上。从长远来看，这无疑有助于培养我们的创造力和批判思维能力，使我们能够更加独立地思考问题，并能够灵活运用各种语言表达方式。
再次，“小学语文双减”也为我们提供了更好的交流与表达机会。在以往的教育模式中，我们往往限于固定的教科书与内容，容易产生学生之间思维的单一化。而在改革后的小学语文课上，老师更多鼓励我们发表自己的见解与观点，多角度地思考问题。这为我们搭建了一个展示自我的舞台，提高了我们的口头表达和思辨能力。通过与同学间的互动交流，不仅学习到了更多知识，也拓宽了我们的视野，增强了我们的自信心。
最后，“小学语文双减”也有助于培养我们的创新精神与实践能力。过去，在完成大量作业的压力下，我们很少有时间去动手实践，去闯荡创新的世界。而通过减少作业量，我们有了更多的机会去尝试新的学习方式，开展一些实践活动，培养自己的动手能力和创新意识。在语文课堂上，老师也鼓励我们进行各种实际操作，如剧本创作、演讲比赛等，帮助我们充分发挥自己的才能与潜力。
综上所述，“小学语文双减”给我们带来了很多好处。通过更多的阅读时间，我们能够拓宽自己的眼界，增长见识；通过减少作业量，我们能够更好地思考问题，提高创造力与思维能力；通过更好的交流与表达机会，我们能够更多地展示自己，锻炼口语表达与思辨能力；通过培养创新精神与实践能力，我们能够更好地发展自己的特长与潜力。因此，“小学语文双减”不仅减轻了我们的学习压力，更为我们的全面发展提供了更有利的环境。我们要善于把握这次教育改革带来的机遇与挑战，为自己的未来奠定坚实的基础。
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