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孩子们喜欢阅读了
泥溪小学学生家长陈智
泥溪小学开展的《小学生阅读障碍及矫治对策》课题实验真好！过去，我的孩子回到家把老师布置的作业做完就出去玩，从来不读书。连教科书都不读，更不要说给他买的课外书了，视阅读为负担。通过近两年多的实验，我发现不但是我的孩子变了，而且附近的孩子也变了——他们竟然喜欢上了阅读。
通过与老师的交谈及对孩子的观察，我发现她们采取了以下措施。
（1）以故事诱发兴趣。老师经常给孩子们讲故事，当老师讲完故事，接着便向孩子们推荐课外书，激起学生对课外阅读的兴趣，接着老师又引导让孩子们讲，学生之间比赛讲。这样，孩子们有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人„„这些故事，培养了孩子们的阅读兴趣。让讲述者感受到了成功的喜悦；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。从而激发学生爱课外阅读。
（2）给学生介绍好书。初学阅读的孩子们的思维主要是具体形象思维为主，对童话、寓言较感兴趣。我家孩子的老师向他们推荐了《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》、《会飞的教室》等；另外，在推荐图书的过程中，老师还注意考虑其它学科的需要和学生兴趣的广泛性，向他们推荐了《十万个为什么》、《太空博览》等科普读物，满足了孩子们全面发展的需要。注意了书籍的知识性与趣味性相结合，并注意了可读性，尽量使读物的难度跟他们的能力相适应，这样学生看书的兴趣大增。
（3）开展丰富多彩的读书活动。在阅读的过程中，为了让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性。老师开展了“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“手抄报”、、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，推动课外阅读步步深入。
总之，泥溪小学想方设法矫治学生的阅读障碍，培养学生的阅读兴趣，提高教学质量，我非常感谢他们。泥溪小学的老师们脚踏实地、锲而不舍地进行阅读引领和指导，我非常感谢他们。由于他们方法得当，加之家长的积极配合，孩子们喜欢上了阅读，这是一件让我十分欣慰的事。
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