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“班班通”多媒体教学设备使用心得体会
班班通”在教学中的应用越来越广泛了，在“班班通”优越的条件下，我校的教育教学方式已经悄然发生转变，由于我们面对的是想象力最活泼、最丰富的儿童，他们对直观、形象的画面尤其感兴趣，所以，教师的教学要根据儿童的心理特征发挥多媒体的动态感知的优势，为学生创设一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。“班班通”的教学模式，在教学过程中，颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。在此谈谈我利用“班班通”进行教学的心得体会。
一、利用多媒体技术，能够吸引学生、激发学生的学习兴趣
兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
我们所用的多媒体课件大多数都由影视图像或图片剪辑下来的。它将学生置身于一种声像同步的教学环境之中，激发了学生的学习兴趣，从而使学生从内心迸出求知的火花，产生了学习的动机。在这一点上，多媒体采用了新颖性，趣味性等特点，吸引学生的注意力，激发兴趣。例如在一年级识字《识字4》教学中课文对一些小动物的活动用通满童趣的儿歌生动地表述出来，还有一些生字词语意义抽象，只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的和理解，学生就会感到乏味,不愿意学，这样便无法体会词语的意思还不理解课文内容。于是我利用多媒体做成课件，办各种小动物的活动用丰富的图片展示出来；把一些难懂的生字借助图片、象形字等方式生动地展示出来，大大降低了学生识字理解课文的难度，还吸引了生生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
二、利用多媒体技术，可以营造氛围，指导朗读，熏陶学生的情感
每一篇课文都蕴含着作者丰富的情感，教师要运用课文中所蕴含的真挚感情，扣击学生的心弦，激起他们感情上的共鸣。从语言因素入手，运用多媒体营造氛围，指导有感情地朗读课文，激发起学生心理上的喜、怒、哀、乐的情绪反应，让学生在品词赏句中得到情感的熏陶。例如我在教学《王二小》一课时，首先播放了《歌唱二小放牛郎》的歌曲动画视频，使学生在观察和音乐中感受、了解王二小是个怎样的人，使得学生对二小的英雄形象有个初步的了解和感受。这样很快学生对这个小英雄有了深入了解的兴趣，引课效果较好。在教学二三段时，出示了相关图片，让学生在集图、文、音一体的情境中让学生感受二小的英勇和敌人的凶残。再指导朗读可谓是水到渠成，学生们读得表情丰富。
三、利用多媒体技术，有利于增加信息量，提高课堂教学效率
我们平时的阅读只限于书本，虽然有时也会到图书室去查找资料，但这样阅读面狭窄，也难于提高阅读效率，几乎不是真正的阅读。现代信息技术的资源几乎是无限的，利用网络，无疑可增多课堂信息的传递渠道，既节省大量的板书时间，又能拓展学生的阅读面，从而使学生获取大量的、丰富的知识，能让学生有针对地对某一方面进行全面的阅读和了解，在此过程中学生的阅读水平自然而然的会得到提高，从而大幅度提高教学效率。
由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段具有非常大的优越性。它是小学语文教学的一个重要的教学手段，可以促进教学思想和观念的转变，教学方法的更新，也形成师生角色的新转化。它不仅培养和提高了学生的创新意识，更能提高教师的教学综合水平。我认为作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。
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