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2014年北师大--滑县、浚县教育教学业务引领高级研修班
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滑县教研室
杨艳敏
带着领导的嘱托、期望，满怀着求知若渴的希冀，我们一行45人在2014年硕果累累的金秋时节来到了北京师范大学，聆听专家教授的教诲，获取国家最前沿的教育信息、理念和观点，开阔眼界，充实自己，引领他人。
回顾这一周来的学习，感觉收获颇丰。这次培训打破了禁锢我们思维的枷锁，使我们重新思索教育的实质和教学改革的未来。让我们终于明白了课程改革的本质和做一名好老师的深刻涵义。概括来说有以下四个方面：
一、教育应立德树人，以人为本
汪志广教授言辞锋利，见解独到，他对当前教育存在的问题，旧教育体制造成的结果，教育改革的方向进行了深刻的剖析、展望，对校本研修和管理提出了三种研究，六大变化。他说以前的教育造成人三缺：“缺德”、“忘义”、“没根”，就算是中国的最高学府，培养的也大多是拜金的利己主义者，为了多挣钱，为了自身更富有，从不想回报家乡，报效祖国，缺失道德观念，感恩思想。言论虽不免偏激，但点出了当前教育的最大弊端，让我们不得不直面教育产生的毒瘤。所以要用立德树人的理念取代素质教育，用“三爱”代替“三好”，由关注结果向关注过程转变，为了一切人的发展，更为了整个民族、社会的发展。同样校本课程
也应立足人的发展，开展我本课程，研究自己，从自己学校的课程研发。摒除一切模式化的东西，以人为本。
二、新课程下一节好课的评价标准
关于有效评价，赵德成教授深入浅出，结合很多案例给我带来了全新的教育教学评价视角。如：
1、教学评价应条件性肯定和无条件肯定相结合。
2、老师在孩子面前要学会示弱，不必每错必究，让孩子的学习环境更宽松一些。
3、评价者不能仅凭经验评价，就课论课，而应该“以课为例“、”以课为镜“，让每个参与者都能反观自身，引起反思。
4、评价标准要以校为本，不要贪大求全等。
北京市西城区教育研究学院的陈漪明教授结合“学生参与度”、“知识展示度”、“过程有效度”三个评价指标来评价一节课的好坏，让我们感到更接近我们的课堂和教学。因为现代教学的本质：首先，它是一种学习活动，它的主体是学生，教是手段，学才是目的。其次，教学是一种涉及教师与学生双方的活动过程，缺一不可。第三，教学是有目的、有计划、有实效的学习过程。叶澜教授说一节好课的标准：一要有意义；二要有效率；三要有生成；四是常态课堂 五是一节有待完善的课。
三、看课挖本质
通过听冯品玉老师的课，我知道了现行课改中制约教师发展的三个瓶颈：
1、理解教材的问题，也就是理解课程的问题。教材理解不深、不全、不准。
2、理解学生学习的问题，即认识学
生学习的问题，也就是因材施教问题。忽视学习的发生，对知识生吞活剥，忽视认知规律，缺乏对学生主体的尊重。
3、优化教学的问题。出现学生主体与教师主导的脱离，知识与认识的脱离。进而让我们懂得无论在看课，听课，备课时都要把握教材的本质，我们每个老师要成为一个杂家，增加本身知识素养，离本质再近一点，学习学习再学习。
四、做党和人民满意的好老师
2014年9月9日上午，习近平总书记专程视察北京师范大学并看望老师和同学们，并对如何做一名好老师提出了具体要求，显示了国家对教师的关心，对教育的重视。郑克强教授引领我们重新学习总书记的讲话精神，更是让我心潮澎湃，无比激动，下定决心努力做一名优秀的好老师。
一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批一批好老师是民族的希望。
1、做好老师要有理想信念。心中要有国家和民族，要有明确意识到肩负的国家使命和社会责任，做复兴中国梦的积极传播者，用好讲坛，用好校园阵地。用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。
2、做好老师，要具有道德情操。
3、做好老师，要有扎实的学识。学生可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。
4、做好老师要有仁爱之心。
总起来说这次培训，所有授课教师都用自己渊博的知识，丰厚的学养，缜密的思维为我拨开了云雾，给我指明了方向，让我
能更好地适应新的岗位，做好角色转换，点燃了我参与教研教改的热情，引领我从更高的层次来看待自己的专业成长。在以后的工作中，我一定积极行动，主动思考，做好示范引领作用，在自己普通的岗位上为教育为新课程改革倾尽自己的爱心和智慧，奉献自己的青春和力量！
2014年9月20日
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