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11月30日，怀着一颗求真向上的心参加了全区的小学英语教材培训。在区教研员杨老师的主持下，会议拉开了帷幕。会上，袁主任首先针对英语学科，从思想及行动入手，强调了此次培训的重要性。接着聆听了程老师的小学英语字母、单词、句型、语法教学的报告及张老师的五年级教材分析，使自己收益匪浅，程老师的字母、单词、句型教学为自己未来的小学英语教学奠定了扎实的基础。而张老师的教材分析，声情并茂，有典型的游戏及事例，使自己原本模糊的概念有了框架性的认识。下面就本次学习谈谈自己的感受：
一、激发兴趣，吸引注意力
众所周知，兴趣是孩子最好的老师。在小学阶段，孩子初次接触另一种英语，存在着浓厚的兴趣，但是往往也只着于表面功夫，学的知识也是前学后忘。那么教师如何吸引孩子的注意力，将知识牢牢巩固呢？如在字母教学中，26个简单枯燥的字母如何才能让孩子牢牢记住呢？这就要讲求方法，例如程老师所说的“循形记忆”法，根据每个字母的形状编写诗歌，金字塔AA，半只葫芦BB，弯弯的月亮CC，一张弓DD等。这样既传授了新知识，又将枯燥的字母变的灵活多样，很受孩子的欢迎。
二、创设游戏情境，实施英语生活化
小学英语教学的根本目的是“学以致用”。苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，尤其在儿童的精神世界里。因此，要充分激发学生的积极主动性，让孩子大胆地与老师、同学用英语进行交流，从中体验应用知识的愉悦。其有效的手段即游戏，可根据教学内容开展各式各样的游戏，在游戏中学习语言，学生会兴致盎然。在张老师的报告中，她每个单元创设了不同的情境，采用了不同的游戏手段，如踩地雷、打哑谜、心有灵犀等，让学生身处一个身心愉悦的学习环境，使他们集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想像，从而获得较多、较牢固的知识技能。
三、创设“表演情境”，让学生在情境中“易化”语言。
针对“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，并结合语言是一种交际工具，在教学中，充分调动学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言。如程老师所说的三年级Unit 6 I like中，可以给学生创设家中做客的情境，在情境中更好的练习本课的知识点，将难点简易化，并且与生活相结合，孩子能记的更牢固，并且能更好的运用。
最后，杨红老师结合我区英语的教学实际对整个英语教材做了概括性总结，并提出了两种教学模式——对话教学模式与语篇教学模式，并带领全体老师观看了一段英语视频，使老师更加明确了英语教学的方向及思路。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信进行了本次培训后，我一定会扬起风帆，更好的投入到小学英语教学中去！
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