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随着现代化进程不断加快，科学技术的不断发展，现代技术教育手段在学校里的应用越来越广泛。它正一步步地代替着那填鸭式、灌输式的传统教学方式；改变着一支粉笔、一本书的教学模式。最古老的教育事业也焕发出青春的活力。
《小学英语新课程标准》就明确指出:英语课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓展英语学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用&&。并指出:努力建设开放而有活力的英语课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动英语课程的变革和发展。由此可见，信息技术也是推动英语课程改革的有利工具。
一、利用现代教育技术，创情激趣。
兴趣是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。第斯多惠说：教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废寝忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。
如在教学初中二年级《泰坦尼克号》一课时，为使学生领悟教学内容，明白不可开交的场面，我认为应该先为学生播放一段有关的影视图象，看着惊心动魄的画面，学生很快进入了课文中的情节，恍若身临其境。孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到课伊始，情亦生的境界。而在教学《关于动物的一些单词》一课时，我认为应该先让学生们观看一段有关动物的录像，然后提问你从片中看到了哪些动物呢?随着我的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。我看到了美丽的长颈鹿。我看到了强壮的犀牛和河马。我看到了力大无比的大象。&&声画同步的演示绘声绘色，仿佛把学生带到了神奇的动物园。学生的学习热情高涨，为进一步的理解课文打下了基础。可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习英语这一门语言的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。
二、运用网络资源，提供阅读材料，激发阅读兴趣。
广读、多读才能有所悟。苏霍姆林斯基说过：凡是没有学会流利、有理解地阅读的人是不可能顺利地掌握知识的。广读、多读必须要有大量阅读的材料。网络就可以提供丰富的适合儿童阅读的材料，为学生自主学习，提供了有利的条件。
1.网络教学促进了学生自主阅读的兴趣
网络教学根据学生的兴趣、习惯、方法等因素，多方创设激励学生主动地参与学习活动的网络教学环境，还提供了丰富的网络阅读资源，网页图文并茂，有声有色，适合儿童年龄特点，极大地激发了学生的阅读兴趣。如教学《金字塔》一课时，网络资源提供了丰富的学习内容：世界七大奇观的介绍，使学生的阅读需求及时得到满足,提高了阅读的兴趣，就这样，网络教学轻而易举的促进了学生学习的积极性和自主性。
2.网络教学培养了学生的自主阅读习惯
广泛阅读是养成学生良好阅读习惯的前提。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。如执教关于《比尔盖茨》一课时，为了让学生能走进比尔盖茨，了解比尔盖茨，教学之前，我认为教会学生收集资料的方法，让学生从电脑网页上收集有关任务的资料和图片，并在课堂上充分利用了这些图片和资料，学生被各种各样的信息深深地吸引住了。此时又应趁热打铁，提供了相关信息的资源网站，学生在网站中自由选择，欣赏了人物传记，了解了名人的相关信息和励志故事。这些丰富的阅读内容促进了学生的阅读习惯的养成。可见，在课堂上利用网络广泛阅读，自由地汲取知识。不仅逐渐提高了学生的阅读能力，还能逐步培养学生自主阅读的良好习惯。
3.网络教学促使了学生自得自悟
网络教学中，教材起着引领的作用。教师带领学生先学习课文内容，鼓励学生多疑、多问、多读、多想，以求自得。在自得的基础上，学生通过多读类似范文内容的文章，启发思考，形成量的积累，而达到自悟。如在《定语从句》的语法课上，应先让孩子们自己用自己惯用的方法来了解相关知识，在从相互交流上来检测自己的学习成果，以此达到孩子们的自学能力，这样，孩子们在大量阅读后发出了一串串感悟，语言真实自然，这即是自得自悟。可见，网络教学是学生读中感，学中悟的过程。
综合上例，网络教学维持了学生阅读的兴趣，养成了学生良好的阅读习惯，促使学生达到自读自悟的最佳境界。它让学生自主阅读更加真实。
三、运用现代教育技术手段，有利于培养学生主动探究和合作学习的学习能力。
《英语课程标准》强调指出：充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是英语学习的主人。学生在课堂不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。如在教学《埃及的金字塔》一课时，我引导学生探究，你还知道哪些世界奇观的知识？于是，学生充满好奇的上网查询，通过网上阅读，他们纷纷发言，我知道了巴比伦的空中花园我知道了亚历 山 大灯 塔！我还知道佛尘轩、罗德港巨人雕像。&&这样的教学培养了学生利用现代信息技术主动获取所需知识的能力，并促使学生形成了自主探究的学习意识。
时代的发展决定了成功必须是相互合作的道路，群体合作的合作学习更是不可缺少的。如在教学《家乡的&&》口语交际时，我请学生为我们家乡美丽自然风光设计一个旅游广告借此向外国小朋友介绍我们的家乡，于是孩子们先在网上查阅了我们家乡自然风光的相关图像资料，认真阅读后进行了交流，然后他们自己寻找合作伙伴结合成小组，开始了设计工作。由于小组每个成员的特长各不相同，有的擅长文字描述，有的热衷于图片设计，大家写的写，画的画，忙的不亦乐乎。通过大家的共同努力，一幅幅图文并茂的广告设计出来了，看着孩子们这些充满智慧和想象的广告设计，我感到这节课真正体现了学生的主体性，他们在合作中得到发展，在合作中得到提高。
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