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小学科学教师实验能力培训学习心得
2018年9月25、26、27日，我在滨州市授田英才学校参加了“全市小学科学教师实验能力的培训”。会上，我有幸倾听了各县区推荐的优秀教师的专题发言，体验并学习了科学实验的教学，这次学习让我感触颇深，收获甚大。
培训的内容主要分了四个领域：
1、生命科学领域 实验学校的于晓飞老师“观察金鱼呼吸”和田丽霞老师的“呼吸为什么会加快”的体验式学习；
2、物质科学领域
（一）滨城区的吴玲玲老师“我们周围有哪些材料”和杨建波老师的“食盐与水的分离”两节课的体验式学习
3、物质科学领域
（二）邹平县刘娜老师的“光的传播路线会改变吗”和王延星老师的“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的体验式学习
4、地球与宇宙技术领域和工程技术领域
通过这次培训，我认识到了科学课应该如何给孩子上课，科学课不仅要教给孩子科学知识，还要培养学生的科学素养，科学探究能力以及科学态度，让学生了解必要的科学技术知识及其对社会和个人的影响，并具备运用所学知识处理问题的能力。
这次培训我印象最深刻的是邹平王延星老师的“电磁铁磁力大小与什么因素有关”的实验培训。王老师通过出示电磁起重机工作的图片引发学生思考电磁起重机是怎样工作的？进而学生会想到电磁铁的特性，然后通过“电磁铁有什么组成？电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？”两个问题让学生思考，学生会根据已有的知识经验做出合理的假设，电磁铁的磁力大小与线圈的数量、导线的粗细、铁芯的粗细、长短、形状及电流的大小等因素有关。在学生探求真理的张烈欲望下通过实验验证自己的猜测，激发了学生的学习兴趣。王老师还在实验中提醒老师们做完实验要记得整理实验器材，培养学生良好的学习和生活习惯。
我是今年才参加工作，并且是兼职教科学，对于科学课真是摸不着思路，通过这几天的学习，对科学课有了进一步的认识：
1、利用教学资源创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，充分利用现有教学资源，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，发挥教具得最大作用，精心组织教学实验，通过问题激发学生的学习兴趣，使学生从经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，指导学生把学习到的科学知识应用到生活实际中去，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐，提高自身的科学价值观。
2、注重教法、多激励少批评，提高学习积极性。
在教学中，要注意教法的灵活运用，充分关注学生的情感态度变化，采取积极有效的评价，较多地运用激励性的语言，少批评。调动学生积极合作、探求知识的欲望，激发情感，面向全体学生，使每一位得到最好的发展。
通过这次培训活动，名师们不仅向我们展示了怎样教学，更展示了他们严谨治学、精益求精的专业精神。我深切的感受到了科学教学的魅力所在，同时，也感受到需要学习的地方太多了。在以后的工作和学习中，我也会学习使用“问题解决式”的模式来上课，当然我还会根据自己班级学生的情况、上课情况，不断地反思自己的课堂，探索出属于自己的上课模式，形成自己的特色课堂，争取更好的教学质量。
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