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兼收并蓄、求同存异
--赴挥公实验中学学习心得体会
带着虔诚、带着期待、带着课改人的梦想，2014年9月27日，我校高一级全体科任教师一行35人在张校长的带领下赴河北挥公实验中学参观学习。大家坐班车、赶火车，风尘仆仆、千里迢迢、不辞劳苦，目的是尽快赶到河北清河县挥公实验中学，目睹挥公实验中学的课改风采和神秘面纱。作为一名级主任，年级组的带头人，我深感自己责任的重大，临行前，还带了许多问题，准备到“东海求经”，然后“流芳百世”-----解决课改中遇到的实际问题。刚到清河的当天晚上，张校长就在宾馆的饭厅里召开了高一级教师外出学习会。重点讲了大家学习什么、怎么学习；强调了我们“请进来”学习与大家“走出去”学习，有什么不同，要注意什么；特别强调了大家这次学习，一定要带着“批判的眼光”去观察，带着“火眼金睛的眼光”去观察人家特色的、隐形的东西。通过一天半的观察、听课、座谈（与教师座谈、与学生代表“小校长”的座谈）和了解，我感触颇深。下面，我把我观察到的和我校的课改做法做一简单对比，供大家交流和探讨，不足之处，请大家多多包涵。
两校的对比篇
一、两校的定位不同
清河挥公实验中学是一所寄宿制新概念高中，由河北省清河县人民政府与《中国教师报》全国教师培训基地合作共建。学校大定位是创中华名校，办百年学府。教育部主管最具影响力媒体《中国教师报》倾力打造：
引领高中新课改的国家级示范校、样板校；中国绿色高中共同体核心理事校；中国新教师、新课堂、新学校、新学生的“黄埔军校”；培养具有创新精神、国际视野、大国民风范和领袖气质的精英人才。
而我校是2010年秋季建成并实现初中招生的一所公办完全中学。
目前，学校拥有一支理念先进、求真务实、团结合作的领导团队和一支治学严谨、充满活力、敢于创新的教师队伍；着力尝试“新生态教育”实践，切实改善教育生态。学校被市县确定为课改示范校，被中国教师报.教师培训中心、新生态教育全国教师培训基地确定为“新生态教育实践校”。
我校也与《中国教师报》全国教师培训基地合作极力打造：成为一所师资队伍一流，教学设施一流，育人环境一流，办学条件一流的学校；引领庆阳市课改示范校；成为甘肃省高中新课改名校；培养高质量、有特色、创造性人才的摇篮。
二、两校的办学大理念和大追求都各具特色 挥公实验中学的：
校训：善待自己、尊重他人、敬畏自然。校风：阳光、包容、担当、关怀、自胜。学风：自主、同学、体验、质疑、求真。办学理念：人为本，生为本，学为本。
办学宗旨：创造适合每一个孩子理想发展的教育。管理理念：高效、自主、团结。
教育信仰：相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。教学原则：以学定教，以教导学，以评促学，自学为主。课堂追求：“知识的超市，生命的狂欢”。学习要义：乐学、善思、行知。
环县五中的：
校风：务实、和谐、创新、发展。学风：自主乐学、合作探究。教风：乐教、乐群、爱生、唯生。
办学理念：以教师发展为基础，以学生发展为核心。办学策略：人才强校、和谐理校、科研兴校、特色立校。办学特色：改善教育生态，打造特色五中。教育追求（信仰）：精细实、真善美。
工作、学习原则：用力只能合格，用心才能优秀，用情更加精彩，用智必将辉煌。
通过对比可以看出：两校都倡导新的教育理念、新的教育模式和新的教育方式，力求改变传统的、旧的、落后的教育行为，为中国基础教育开创一篇新的天地。
三、两校的校园文化建设都别具一格
挥公实验中学的校园文化建设不但很有特色而且特别实用：无论在校园，还是在楼道和教室内，我们看到是学生自己的照片和自创的激励性语言的标语和标语牌，他们充分利用一切学校空间，张贴优秀学生作品，张贴学生自创的激励性标语，表扬周度、月度、年度感动校园人物（人物主要有学生、科任教师、班主任、后勤服务人员、宿舍服务和管理人员、学校领导等），把校园一切优秀的东西都呈现给大家，并积极地搭建更多平台，充分地让学生去表现、去展示。见图片。
月度和年度感动校园人物
周度和期度感动校园人物
学生励志—高考梦
挥公实验中学的校报
教师风采展示栏
挥公实验中学校徽解读
挥公实验中学班级流动红旗
挥公实验中学的食堂文化建设也很有特色：就餐餐厅的墙上不但张贴有师生就餐的制度和注意事项，而且还张贴有食品的价格表；食堂的墙边
还立有铁架子宣传牌，不但张贴有对食物营养的介绍，而且还对学生用餐怎样做到合理和科学，都做了具体的介绍。另外，人家倡导学生文明就餐、规范就餐，学生早已养成了文明就餐的好习惯。10月30日的下午6:00我们一行36人在人家的餐厅里就餐，目睹了人家学生就餐的具体细节：学生打饭时，能够自觉排队，吵声很小；吃完饭后，每个同学都会把自己的餐桌收拾干净，值日生也会及时把餐厅地面打扫干净。见图片。
餐厅
挥公实验中学的食堂文化
另外，他们的宿舍文化建设也很简单：宿舍楼门大厅的左面墙上张贴着宿舍公约、住宿学生的房号和具体人名，右面张贴着鲜红的十个大字-----宿舍是我家，管理靠大家；宿舍里面没有做具体、特别布置。不过，在挥公宿舍里，人家的“家”文化元素比较浓，学生自己动手可以随意设计宿舍文化。宿舍楼前面安装有学生晾衣服和被子的铁架子。见图片。
挥公实验中学宿舍楼门前
宿舍管理制度
挥公实验中学学生宿舍内
环县五中学生宿舍内
而我们校园文化建设也别具一格：自创、大方、大气、美观。但在校园文化建设的整体规划和实用方面，仍需加强。宿舍文化建设还需努力，食堂文化建设还是一片空白。
在落实高效课堂“五步三查”的教学流程上的差异
河北挥公实验中学和我们学校都推行的是高效课堂。而推行高效课堂的关键是“五步三查”的教学流程。
下面，首先我把“五步三查”的教学流程做一简单介绍：
1、五步是指课堂环节的五个步骤 第一步：独学（是指学生个体学习）
第二步：对学、群学（“对学”是指两名同等程度学生的合作学习；“群学”指小组内不同程度学生的合作学习或具体指“学习对子”间帮扶学习。）
第三步：组内小展示 第四步：班内大展示
无论是组内小展示，还是班内大展示——展示要体现“四性”：问题性、层次性、互动性、创生性。
第五步：整理学案，达标测评
2、三查是指课堂上的三次关键性的学情分析 一查：在学生独学时 二查：在组内展示时
三查：在整理学案，达标测试时
挥公实验中学高效课堂“五步三查”模式解读宣传栏
挥公实验中学的高效课堂
其次、谈一谈听挥公实验中学老师课的感受。2014年9月29日至30日我在挥公实验中学一天半的学习，听了4节课——早上3节课（分别是数学、语文、生物）、下午1节课（政治）。四节课都是按照高效课堂的 “五步三查”的流程去上的，其中有三节课完成教学任务，1节政治课没有完成教学任务。通过认真听课，整体感受有以下几点值得借鉴：
1、导学案的设计和运用较好
2、在课堂上能够高度关注学生学习状态
3、适时点拨指导到位
4、能够做到及时评价学生
5、教室的三面黑板利用率较高
6、在对、群学阶段，学生能够进行对子帮扶、深入探讨问题，真正实现了“兵教兵、兵强兵、兵练兵”的良好效果。
7、教师能够尊重学生的个性差异，不搞“一刀切”、“齐步走”。（在课堂上看到：学生手里拿的导学案有的学生全部完成了、有的完成了一半）。
8、学生学习习惯养成较好，上课表现很积极、很阳光。
挥公实验中学的教室
挥公实验中学教室的黑板
再次，谈一下听我们自己课的感受。通过这两周听年级组的会诊课，我们高一的新课改课堂主要存在以下几点问题：
1、“五步三查”的教学流程有多数老师完不成（多数是第五步和第三查整节课缺失）
2、“五步三查”的教学流程处理不妥善（有的丢三落四）、不到位
3、教室三面黑板普遍利用率较低
4、导学案的设计普遍有所提升，但学生利用率较低，教师的导案和学生的学案是脱节的5、对学生的课堂评价和适时点拨指导不到位
6、在小组建设中，小组长的作用没有发挥出来
7、学生的学习习
惯养成较差，学习积极性有待进一步提高
8、课堂用语不精练：课堂用语太罗嗦，浪费时间太多（解决方法：组员互相提醒）。
挥公实验中学的生物导学案
在反思文化上的差异
著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：教师成长=经验+反思。一个教师想要成长，就离不开教育教学反思。一个课改人，只有经过自己对课改的反思和改进，才能有所进步和提升。
而挥公实验中学的反思文化已经形成了常态化和习惯化。不光是教师反思，学生亦反思。教师反思教学和学习；学生反思学习和生活。走进学教楼，是一个大厅，东边墙上是学校教师风采展板，上面有每一位教师的风采展示及个人格言；西边墙上是一面反思板，题头写着“合作即美德，反思即成长，落实即水平，发展即尊严”，反思板上张贴着每一位老师的常规检查和教学反思。他们学校每天下午教师、学生代表、值日校长等各部门人员定时在教学楼的一楼大厅召开例行反思会，会前及时发现学习、工作中存在的问题，会中通报交流，会后行动整改，确保“问题不过夜，整改不过天”。见图片。
挥公实验中学的反思板
挥公实验中学反思会现场
反馈平台
北面墙上安装有电子显示反思板，反馈着学校所有班级的常规检查和反思。见图片。
而我们学校也推行反思文化。教师每周写一篇教育教学反思或教育教学随笔，每学期评一次优秀反思奖。学校在推广教师写反思3年来，教师在学校网站上上传反思共计5000余篇，有40多名教师把自己的反思已经编成了集子。教学楼一楼大厅的两边也安装有优秀反思牌，教师所写的优秀反思可以定时或不定时地在上面张贴。我们在导学案设计中，也都有反思一栏，往往教师反思的多，学生反思的少。毕竟，实实在在地说，反思自己终竟不是一件容易的事情。我们在年级组会上再三叮嘱，学校领导在学校大会上再三强调，由于种种原因，教师的反思或者流于形式，或者隔靴搔痒，没有真真正正抓好、利用好和落实好。总之，我们与挥公实验中学相比，我们的反思文化还没有真正形成常态化和习惯化，反思文化的路仍然很长、很艰难，需要大家好好反思和总结。
六、在学生自治管理上的异同
（一）、相同点
1、两校都建立学生自治管理委员会，建立的宗旨也都大致相似。挥公实验中学的宗旨是相信学生，解放学生，利用学生，发展学生，创造适合每一个孩子理想发展的教育。而我们的宗旨是以生为本，以学生发展为核心。
2、目的也基本相同。两校的学生自治管理委员会都是全心全意服务于两校全体师生的团队组织，是广大学生进行自我管理、自我服务、自我教育的自主管理组织，是确定学生主体地位，发挥优秀学生示范引领作用的重要场所。
3、学生自治管理委员会成员的的职责和要求都基本上大同小异。挥公实验中学的是自愿接受学校的培养，遵纪守法，严格律己，举止文明，诚实、守信，勤奋向上，求实创新；而我们的职责是以身作则，忠于集体，胸襟宽广，团结协作。要求都大致是勤奋学习，积极工作，坚决服从指挥，履行义务，遵守校规校纪，以实际行动带动同学，以言行举止影响同学，身体力行。、差异性 模式和流程不同
挥公实验中学的学生自主管理是四维管理模式，即学校主导、学生主体、家长参与和社会监督。在这一管理模式下，学校成立学生自主管理委员会，设学生校长、副校长各部部长，班级成立班委会，还设立值周班长和一日班长。见图片。
挥公的值周班长和一日班长
挥公实验中学的“学生自治委员会”（简称“学自委”）专门在学教楼二楼设立一个特殊的办公室，又叫“学生校长办公室”。办公室里面配有电脑、打印机、办公桌、书橱、档案盒等办公用品。这个办公室是专门为“学生自治委员会”（简称“学自委”）的学生校长们使用的。
而我们学校的学生自主管理是三维管理模式，即学校政教处牵头、年级组主导、学生主体。在这一管理模式下，学校各年级组成立学生自主管理委员会，分为学习部、纪律部、卫生部、宿管部、文体部、文秘部、督查部七个职能部门，班级成立班委会。
因为管理模式不同，所以工作流程也不同。挥公实验中学的学生自主管理工作流程：学校的日常管理工作和学生的各项活动均有“学自委”负责，学校的重大决策是由学校领导班子与学生校长班子联席会议共同研究制定和决定，并由学校管理系统和学生自我管理系统协同执行。
“学自委”是学生进行自主管理的“行政机构”，共设6个学生校长——1个学生校长和5个学生副校长，成员若干。学生校长直接对应着
学校校长，5个学生副校长分别对应着学校教学质量中心、学生发展中心、学校发展中心、学校服务中心和招生宣传中心5个部门，在相应部门领导的指导下独立展开工作。他们的办公时间一律在课下，办公室平时没有人。
为进一步完善学生自主管理机制，最近又成立“学生自我监督委员会”（简称“学督委”），对应着学校督查室，对“学自委”的管理进行监督、反馈。总而言之，就是“学自委”和学校校委会负责学校所有大小事情的决策和执行，“学督委”负责协同和监督。
2、自主性不同
对于挥公实验中学的学生来说，课堂就是‘知识的超市’，学习就是‘生命的狂欢’。在学习上的自主性和主动性严重影响或辐射到了在管理上的自主性和主动性。也正因为如此，挥公实验中学的学生会的学生比我们学校学生会的学生拥有更强的自主性，多元化的思维。他们勇于展现自己，处处体现着阳光、自信和自主。
全国著名教育专家冯恩洪先生在2012年参观挥公实验中学的过程中，被挥公实验中学学生的自信和自主行为所感动。在最后离别时，冯恩洪先生题词道：“二十一世纪最好的教育是东方之最和西方之最组合在一起的教育，我在挥公实验中学看到了中国最好的教育。”。
家长委员会
挥公实验中学成立家长委员会，设主任委员1名，副主任委员2名，委员6名，专设家长委员会办公室，定期召开家长委员会议，建立网上家长论坛和挥中家长家园，全程参与、监督学校管理。
总之，挥公实验中学的自主管理特色就是人家校长张海晨所说的那样：“真正有效的管理是自我管理，真正有效的教育是自我教育，真正有效的制度是自我约束。管理的境界应该是一个‘由他律到自律，由自律到自觉，由自觉到觉人’逐步攀升的过程，最终达到‘自律律人，自觉觉人，自警警人，自达达人’的管理目标。
在学校食堂经营理念上的不同
挥公实验中学的办学首先是从食堂、住宿办起，健康是学校教育的第一要务。清河挥公实验中学学生餐厅坚持零利润经营的原则，实行营养配餐，健康饮食，一切服务于学生的健康成长。10月30日的下午6:00我们一行36人在人家的食堂去吃饭，亲自去品尝了人家大灶的饭菜和目睹了人家大灶的一些经营情况：师生一块儿上大灶，分为教师出饭口和学生出饭口，师生打饭自觉排队，秩序井然；饭菜质量不但较好而且价格确实比较便宜：一大盘大肉饺子6元钱、一份西红柿炒鸡蛋1·5元钱、一个饼子0·5元钱；学校总务处负责学生食堂的经营和管理，学校学生自主管理委员会参与服务和管理。不像我们学校：学生食堂承包给外面人经营，学校总务处只负责管理和指导，饭菜的质量和价格都不称心如意，学生意见较多，各个年级的学生自主管理委员会参与服务和管理不到位，问题较多。另外，挥公实验中学的食堂文化也有特色，见图片。而我们的食堂文化缺失较多，待须补充和提升。
八、在学生宿舍的服务和管理上有差别
挥公实验中学的宿舍是公寓式住宿条件:8人一间房子，电话、空调等设施配备齐全，宿舍清洁工具也配备齐全,热水24小时供应，浴室、医
务室、保卫科人员、生活老师24小时值班，有严格、完善的住校生管理制度。而我们学校的宿舍是半公寓式住宿条件：6个人一间房子，配备了学习桌凳、放衣服的铁柜子、脸盆架子等，一天两餐期间供应热水，男女宿舍各配备一名楼管人员负责“监管”和服务。而我们的宿舍管理主要是由学校政教处牵头，各年级主任、班主任和学生自主管理委员会直接参与管理，宿舍的浴室、医务室、保卫科人员、生活老师等都缺失，我们的住校生管理制度并不完善，特别是周末两天，存在着重大安全隐患。通过对比可以看出：我们宿舍的“硬件”达不到，可以一步步地慢慢地来建设；可是我们宿舍的“软件”建设，就要认真总结，可以提高服务水平和管理能力。特别是周末，就要安排宿管部学生配合楼管和生活老师去管理。
两校在举行升旗仪式上也各具特色
挥公实验中学的升旗仪式：两名学生主持，全校师生全部列队（分为教师方队和学生方队）,轮值国旗班升国旗（全体师生唱国歌），学生宣誓，国旗下演讲（分为学生演讲和教师演讲），学生代表颁发每周荣誉（分为学生荣誉、班级荣誉、教师荣誉）。10月30日早上，我们一行36人亲自目睹了人家的升旗仪式，无论是老师还是学生表现地都比较自信、阳光、大方得体，特别是学生，组织地秩序井然、干脆利落。
国旗班升国旗
国旗下演讲
学生代表颁发每周荣誉
而我们的升旗仪式：也由两名或多名学生主持，学校领导、班主任和全体学生列队，轮值国旗班升国旗，学生在国旗下演讲，学校值周领导讲话。我们也组织地比较好，突出学生主体性和实效性。不过，我们的升旗仪式条件好，人多，声势大。
十、学校在资源的充分利用和整合上不同
1、挥公实验中学的图书，学生利用率十分高
挥公实验中学的图书馆就设在学教楼与餐饮楼之间的楼道中，分三层，人家称为“三余书廊”，又称“开放的图书馆”和“知识的超市”。每层楼道两侧都陈列着两排书橱, 里面摆满了书籍。每个书櫉，都有学生个人负责，书橱上都贴着学生图书管理员的名字，钥匙都在学生的手里，学生想借书的话找到图书管理员签个字就可以了。你瞧，多么方便。这是我至今看到真正意义上学生管理的“图书馆”。
2、挥公实验中学能够充分利用现代科技打造高效课堂
所有班级全部配备交互式电子白板、投影仪等电子设备，国内最先进的现代多媒体教学设备与高效课堂理念进行完美对接，让高效课堂插上现代科技的翅膀，e时代“班班通，校校通，家校通”的全教学资源的学习方式，尊重学生的个性发展，是激励每一个学生成人、成才和成功的“众生教育”，是创造“适合每一个孩子理想发展的教育”。
挥公实验中学能够明智地整合校外资源
学校依托中国教师报全国教师培训基地强大资源优势，诚邀全国著名教育专家定期来校指导、调研，并在全国范围内礼聘各科优秀教师。
而我们学校无论是在学校资源的充分利用和整合上，还是在校外资源的引进上都做了大量的工作，但在我看来，仍然利用率不高，挖掘不够充分。比如科技楼上，有几千万的教学资源，但图书的借阅、理化生实验仪器的使用、体育器材的使用等都不尽人意。
自己的收获
通过这次外出学习，使我收获了一个“震撼”、一个“惊奇”、一个“感叹”。
1、一个“震撼”：挥公实验中学的“爱心无人售货厅”
据挥公实验中学的马文阁主任讲：它的设立最初想法是源自于一次挥公实验中学的学自委发起的爱心捐款活动。由于当时捐款较少，颁发奖学金和资助贫困学生的钱不够，最后他们就想了一个“妙”办法——“我们可以把爱心捐款搞得平常化一点，不如把捐款箱放在学校显眼的位置，让同学们随时可以捐款。”。然后他们就把全校师生第一次奉献爱心的捐款钱“活”了起来（做本钱）：在学教楼2楼的楼道里，他们放了3个书柜(1个里面放一些牙刷、香皂、毛巾等日常生活用品，另外2个里面放一些圆柱笔、毛笔、书法笔、信纸、尺子、等学习用品，里面的商品标好价)、2个捐款箱（一个零钱零找箱、一个收钱箱）。捐款箱里面放一些零钱，同学们有整钱想换零钱的时候就去，换好后可以随手捐上一块两块的。同学们想买商品就把钱放在旁边的箱子里。这样既方便了学生，又向社会奉献了爱心，又加入了诚信的因素，名字就叫“爱心无人售货厅”，又叫“爱心超市”。
在这个物欲横流、诚信缺失的社会里，挥公实验中学能够对学生进行爱心教育、诚信教育以及培养学生的诚信意识，这是学生在书本上、课堂上学不到的一生用不完的宝贵财富呀！这真难能可贵呀！
挥公实验中学的“爱心无人售货厅”，这是学校无形中开设的很有价值非常实用的社会实践课。如果从校本资源开发的角度看，这是活生生的校本教材和校本课程。
挥公实验中学的“爱心无人售货厅”，让我们明白：学校的诚信教育不是仅仅“含”在嘴里上，更重要的是让学生落实在实际行动中。挥公的诚信教育，让学生用实际行动见证了诚信的重要性、践行了自己的诚信人生、照亮了自己的未来。因为实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。挥公实验中学的“爱心无人售货厅”，也给我们学校上了宝贵的一课，让我们的教师深刻反思：在学校里学生的诚信教育如何开展、诚信课程如何开发和实施？
挥公实验中学的“爱心无人售货厅”，也给我们国家的教育者上了宝贵的一课，让大家深刻反思：中国的学校都能够像挥公那样开设诚信教育实践课，我们的下一代会更有作为，祖国的明天一定会更加美好。
少年诚信，中国强；少年有诚信，中国有未来。
2、一个惊奇：把图书馆设在走廊里并交给学生自己管理（方便借阅）挥公实验中学的图书馆就设在学教楼与餐饮楼之间的走廊里，分三层，人家称为“三余书廊”，又称“开放的图书馆”和“知识的超市”。每层楼道两侧都陈列着两排书橱, 里面摆满了书籍。每个书櫉，都有学生个人负责，书橱上都贴着学生图书管理员的名字，钥匙都在学生的手里，学生想借书的话找到图书管理员签个字就可以了。你瞧，多么方便，这是我至今看到真正意义上学生管理的“图书馆”。
挥公的做法，真正发挥学校图书馆的功能，特别是教育功能——是学生课堂教育的延伸和补充，是学生的第二课堂。也能够正确引导学生去读书，多读书，读好书。
在现在年轻人不读书的大环境下，挥公的好做法，也值得我们反思和借鉴。我们学校约有5万多图书（学生办理借书证可以随时借阅），也积极开展学生读书活动---每天下午第一节上课前以班为单位组织开展20分钟读书活动、学校给教室提供书柜和少量书籍方便学
生读书。但图书的利用率仍然较低。
挥公实验中学把图书馆设在走廊里并交给学生自己管理（方便借 阅），这真正是中国图书馆的奇迹。
另外，中国图书馆还有一个奇迹，又称“怪形象”——中国好多学校图书馆的书不愿给学生借阅。原因有二：一是怕丢失，二是怕看“旧”。那么，我们想：书是什么？迟早是要“旧”的，变黄的。
余其放“旧”变黄，不如让学生看“旧”
3、一个“感叹”。
人们常说，读史是人明智。在学习回家的路上，我们重温了历史——去看了毛泽东当年在西北坡的住所和蒋介石当年在临潼的住所。在当时，由于两人的人生观、世界观不同、两人的阶级立场对立、两人的处境各异，那么，两人居住的条件是如此的天壤之别。但是，在中国近代历史上，两
个举足轻重的人物，两人的历史功劳、两人的命运却截然相反。也让我体会到了历史的真理：水能载舟亦能覆舟；得民心者得天下，失民心者失天下。我们的课改人，也有吸取历史的教训：课改也要得学生的心，得学生家长的心，课改也要顺应历史潮流，那么，课改人的故事，课改人的精神才能流传下去。
自己的反思篇
通过这次外出学习自己有几点零散地不成熟地想法，供大家评判：
1、在新课改中，实施高效课堂“五步三查”的教学流程要活学活用
伟大领袖毛主席（毛泽东）曾经说过：马克思主义要活学活用，王明同志照搬照抄，注定要失败了。在实施高效课堂中，“五步三查”的教学流程不是什么定理和规则，而是一种教学方式和教学方法，我们也要活学活用，不要像春蚕吐丝那样，把自己牢牢地包死。俗话说：教无定法，贵在得法。因为学校不同、班级不同、学生不同、学情不同、课型不同，“五步三查”的教学流程在课堂运用中也要不同。真是：不识庐山真面目，只缘身在此山中啊！
2、继续坚持“引进来”与“走出去”相结合的课改培训方略 五中的新课改要做大、做强，我想必须坚持“引进来”与“走出去”相结合的课改培训方略。“引进来”就是聘请课改名校的专家，给我们讲解和示范，给我们课改把脉、导航，起到引领和示范作用。比如，我校与中国教师报全国教师培训基地进行合作的五次课改培训，就属于此类。“走出去”就是把我们的教师带出去，到全国各地的课改名校去参观、交流和学习。坚持这样的课改培训方略，最大好处就是拓宽了教师的教育教学视野，在交流中取长补短、相互借鉴、互为补充、共同发展。但是，坚持这样的课改培训方略，就是要坚持以我为主、为我所用的原则。否则，既学不好别人，也把自己的特色“退掉”了。
3、课改人外出学习必须带有批判性和包容性
批判性就是带有批判地眼光，一分为二地看待人家的课改特色。只有我们带有批判地眼光，才能看出人家的长人之处，才能学到人家的长处。包容性就是求同存异和兼收并蓄。也就是课改人能够在课改交流和学习中
求大同、存小异，能够吸收和借鉴人家的积极成分和长处，包容和容忍人家的短处。
4、课改文化就是课改人的精神和故事
我们走出去学习，多一半是“走马观花式的”，多一半看到的是人家“显性的、表象的”的课改文化；人家“隐形的、内在的”的课改文化是很难看到的。要看到人家“隐形的、内在的”的课文化，只有通过和人家座谈、交流和了解，甚至只有深入地进行帮扶结对子，潜移默化，理性思考，这样才能达到预期的效果。那么，五中课改文化就是五中课改人的精神和故事。我们要在张校长的英明领导下，大家要激情饱满、精诚团结，高举新课改（高效课堂）这面旗帜，在实践中探索，在探索中反思，在反思中前行，五中课改人的明天一定会更加灿烂！五中的明天一定会更加辉煌！
5.外出学习的年轻教师，必须在外出学习之前做好培训工作。外出学习是一种机会，也是一种机遇。外出学习的老师一定要端正好学习态度，掌握好学习方法。否则，走了过场，走马观了花，没有实在意义和实效性。一般来说，因为一线教师，外出学习机会少，时间短。我们这次外出学习之前，包级领导唐主任也做了培训工作，大家都是带着问题去学习的，至于效果如何，以观后待。但是，我还要再三温馨提示外出学习的年轻教师：最好的学习态度和方法是兼收并蓄、求同存异。这也是我写这篇学习心得的良苦用心。
总之，本次外出学习是对高一级全体教师的一次思想洗礼，是对新课改的深入认识，是对我校新课改发展方向的良好指引。希望大家，认真总结，好好反思，以鞭策自己！
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