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向李吉林老师学习,做辛勤的园丁
在拜读《16位教育家的智慧档案》时,李吉林的有一段深入浅出的话,让我思考了好长时间。“多少年来,人们总习惯把老师美喻为“园丁”。其实,我以为农民的播种对教师有更深一层的启发。农民,首先是一个播种者,为了种子的发芽,早已把土地深耕细作,施好底肥;为了种子发芽,培育好土壤。应该说,对今天的教师培养学生的创新精神是很有借鉴意义的。”——李吉林
我禁不住又一次“走近”李吉林的成功轨迹,感悟她那看似平凡却又超俗的成长历程。是什么使她从一名普通的小学老师成长为全国知名的儿童教育家?凭借什么李吉林用50年的时间实现了一种飞跃?她给我们启示众多。执著的学习如同农民“施好底肥”,这是教师自我发展第一要素。
李吉林没有上过大学,更没有读过硕士、博士。她以诸多名家为师,苦读大师们的著作。从夸美纽斯、卢梭到杜威、苏霍姆林斯基;从鲁迅、巴金到托尔斯泰、雨果;从西方古典文化,到中国诗词歌赋、古代文论;所涉范围之广可说是古今中外、兼收并蓄。她的苦学为她的实验探索奠定了厚实的基础。
走教育科研之路如同农民“深耕细作”,“行”与“思”结合是教师自我发展的第一要诀。
1978年已是江苏省首批特级教师的李吉林,放弃了充满鲜花与掌声的轻松道路,选择了艰辛探索,就在这一年开始了情境教学的实验。她以常人难以拥有的坚韧,从情境教学——情境教育——情境课程,一干竟是28年。仅仅是积累并不能成就李吉林的探索,她的成功不是靠书斋里苦读读出来的,而是一个善于思索的“思想者”在实践的沃土上“耕耘”出来的;是经历了摸索、尝试,在不断的反思中点滴形成的。没有“思”与“行”,书本上的理论永远无法站立起来。
持之以恒的“用笔写下思想的轨迹”就如同农民辛勤耕耘,是教师实现自我超越的第一台阶。
李吉林的成功还在于她从不间断地用笔写下思想的轨迹。作为一个妻子、母亲,后来又是奶奶、外婆,李吉林不得不承担这些角色所付予的责任。同时作为一个有思想、有追求的教育者,李吉林更有将她的教育主张表达出来的使命感。她放弃了无数的假日和组织安排的疗养,谢绝了多少次外出教学,使自己专心致志地做着、想着、写着。把自己在实际工作当中的种种心得,上升为规律性的认识是很有必要的。因此她从实践的基础上提升、飞跃,概括出了属于自己的教育理论。“一个和人世间最稚气的儿童生活了50年的小学老师,能出‘文集’,这实在是意想不到的事。”李吉林是这样说的。她以独有的“学”、“行”、“思”、“著”高度融合的探索方式,成功地走出了一条素质教育的道路,而她的成功也在无形中影响着我们。
如何向李吉林老师学习,做一个辛勤的园丁呢?
1、要进行系统的学习,教育、教学理论,平时教育、教学涉及的领域,课程改革新增加的教学内容的背景知识,都要有意识地去了解、去学习。
2、要做一个自觉的学习者,要全面地审视自己,发现自身与他人或职业要求的差距,确定哪些是可以通过努力可以改进的,确定奋斗的目标,努力的途径,自觉进行相应的学习。
3、要进行高起点、高水平的学习,力争直接学习教育家原著、译著,除非不得以,不要只学习快餐式内容简介之类的东西,因为各人有各人的理解,有时难免断章取义。要多学习历史公认的大教育家、思想家的著作。对于一年写出若干部著作的专家们,稍了解一些即可,即使他们自己也不一定信奉自己的主张,用自己的思想教育自家的孩子,你又何必当真呢?事实上这些专家也往往昙花一现,捞一票下一拨就走人,你有多少时间陪他们玩儿?
4、要进行批判性的学习,即便是经典名著,即便是历史公认的大教育家、思想家的著作,也必然有着时代的局限,精华与糟粕并存,并不完全符合时代的要求,完全适用目前的教育、教学现实,我们更多是从中得到一些有益的启示,去粗取精,去伪存真,批判性地学习、运用。
5、要广泛地进行学习,文学的、艺术的、历史的、政治的、经济的、科学的、国家大事、时政要闻„„都要有所了解,因为我们可以从中得到一些灵感,古人云:功夫在诗外!一个见识不凡的人,才有可能成为一个有境界的老师。
总之,通过此次学习,让我更加深刻的体会到学习对于一名教育者地重要性,只有不断地学习,才能不断的开拓自己的眼界,才能更好的做好教育工作。
陈江霞
2012年5月21日
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