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怎样才能有效落实《课程标准》对培养学生实验技能的要求？
上传: 曾绍祥
更新时间：2013-1-16 9:24:58
怎样才能有效落实《课程标准》对培养学生实验技能的要求？
曾绍祥
学生实验是以培养学生实验技能和学习研究方法为主要目的，并以个别操作和定量研究为特点。学生实验后，教师恰当地引导学生进行归纳、总结、分析、探索、诱导、启发，这是培养学生实验技能的一个较为重要的环节。一：思想重视，组织有序实验课是培养学生实验技能的基本途径。认真上好实验课，既能帮助学生牢固地掌握物理知识，又能培养学生的实验技能，是训练和提高实验技能的基本途径。应该给予足够的重视。实验课包括演示实验和分组实验。演示实验通过典型实验操作使学生正确使用仪器、安排实验步骤、操作、读数和记录数据、列表和作图线、分析和推理，得出正确结论及分析误差等。通过大量的演示实验，学生可以在长年累月的耳闻目睹中，潜移默化地学到实验技能。在分组实验中，学生的活动是多方面的，既有思维，又有操作，这就需要发挥教师的主导作用。学生在做分组实验时，应要求学生课前预习，在明确实验目的，掌握实验原理的基础上进行独立操作，以利于学生对实验的理解。消除学生进入实验室时的无从下手、不敢动手的畏难情绪，增加了动手的自信心。实验时也就自然、显得积极主动而有目的了。
二．创新实验教学方法
教师首要的是转变教育观念，要破除“学科中心”与“教师中心” 的教学，从传统的接受式学习的学习方式转移到学生的自主学习、合作学习和探究学习相结合的学习方式上来。不能让实验成为只是传授知识的工具，更不能让学生成为教师表演的“道具”。实验是学生进行科学探究实现自主学习的重要基础。在物理实验教学中，应当把握科学探究的主要环节，运用实验启示学生自主地提出问题，作出猜想与假设，设计探究方案，进行实验操作，收集相关信息得出结论，对实验进行评价，交流实验探究的成果，在科学探究的各个环节都体现合作精神。
将验证性实验改为探讨性的实验。先让学生去研究、探索物理量之间的关系，后总结出物理规律。三 充分利用现代教育资源、丰富实验手段
实验作为一种传统的教学手段，完全可与现代教育手段有机地整合，实现优势互补，相得益彰。
1．在实验的预习、复习阶段，利用网络资源针对各个实验的目的、原理、器材特点、器材组合、实验操作、现象观察、数据读取、分析处理、得出结论等各个阶段，组织材料，甄别选择，并在重点、难点的地方加以突破，使学生能更好地理解，提高实验的效果。
2．用投影或摄像的方法，强化观察主体。如游标卡尺、螺旋测微器的读数，各种电表的表盘刻度等等学生很难观察清楚，可利用投影等方式，使观察主体在银幕上形成放大的像，使学生能方便地观察到各仪器的实验细节，增强了实验效果。
3．用制作课件的方法，再现或模拟实验现象。将一些在课堂上实验现象不明显、学生很难观察或受气候影响等原因不便做的实验，制成课件，使学生能很好地理解物理教学中的重点和难点。如：在静电实验中的静电屏蔽、法拉第圆筒实验、影响平行板电容器的电容的因素有哪些的实验，都可以做成多媒体课件，突出重点和难点，使学生能更好地理解物理教学的内容。四 加大实验考查的力度
实验的考核方式有：以书面形式的实验考试（与高考形式相同）以实物操作形式的实验（可提高学生的实验综合能力）中学生物理实验技能的培养需通过多方面的长期努力，在新课程标准下不但要加强物理实验教学，还要创新物理实验教学。在教学中要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养，改革以书本为主、实验为辅的教学模式，把培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识贯穿物理实验教学活动中
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