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特殊教育教师培训体会
达川乡岔路小学
柴静文
2013年6月
特殊教育教师培训体会
2013年6月20日，见天天气有点阴雨，但很凉爽，我有幸参加2013西固区特教指导教师培训，虽然只有短短四小时，但我感到快乐又充实。此次培训主讲教师负责认真，平凡举实例，让人有身处其境之感，也收获了很多实践经验，这些如春雨，无声地滋润着我的心田，不仅使我在理论上得到了指导，基本技能上得到了提升，而且让我眼界开阔了、思考问题能站得更高了。现将在培训中所感所想小结如下：
一、王毅主讲—挖掘潜能，促进随班就读学生全面发展 王毅老师带着我们一起温习了特殊教育的法规及发展纲要，从中强调其主题的重要性，在这堂课中一直强调提高残疾学生的综合素质，注重“潜能开发、缺陷补偿”，其目的是培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强精神”。初听“潜能开发、缺陷补偿”感觉没啥特别，因为平常老说因人施教，但王老师可能了解我们的想法，便让我们仔细想想这句话，当我再次回想，有了不同感悟，我一直关注正常孩子的发展，却忽略了特殊儿童，而这节课的主题却是“特殊”。
特殊二字不停闪现于脑中，因为自身的缺陷，无法完成见到你的活动，想要活着就要花费几倍的力气去适应社会，过去我们称其为“残疾”慢慢变为“障碍”再到现在的“特殊”不同的叫法反应着社会对这类人群的关注，人性化体现的更为显现。对特殊的孩子我们不能只抱有怜悯之心去关心她，而是要用真心去帮助他们，慢慢用爱让他们适应社会，学习生存，只有这样才是永久的帮助，否则一开始的同情慢慢会变成厌恶，因为没有足够的耐心去爱他们，我们永远把他们放在残疾的行列，认为一切都不适合他们。在这堂课中我懂得了“观察和耐心一样重要。”
我学会了用耐心包容他们的错误，尤为重要的是把他们当“正常人”，首先让他们拥有健康的心理环境，帮助学习生活小事。
二、白霞—个别化教学在实践中的应用与探索
白霞老师毕业于南京特教，他有实践和理论量把剑，这使得她在教育中游刃有余，白老师主要讲解个别化教学在实践中的应用与探索。
首先，从观念的转变来分析特教子啊教育中的重要性，从歧视到理解、从同情到支持、从排斥到接纳、从缺陷补偿到教育性的潜能开发，不同参差的变化更为鲜明的反应理念的改变可以帮助更多特殊儿童。在当代国际特殊教育发展的趋势中称特殊教育是一个逐步尊重、适应、满足特殊儿童教育需要的过程。而从心理学的角度谈，由于特殊儿童的特点决定的（群体间的、个体间的、个体内的差异），所以也是特殊教育的内在需求。就此特娇的意义更深入人心。
然后白老师就现实中的例子，为我们讲授个别化教学是在班级集体授课形式下的为满足学生个体需要的一种因材施教，它以集体教学为主要形式，同时需要采用小组教学和个别教学形式，以适应个别需要，使每个人有其特色。个别教学是师生之间一对一的方式进行教学，古已有之，且现代很多学校在使用。并提供长期目标的方法，并提供了不同层次的教授方案，作业布置具有个别化，任何阶段都体现显着个别化，主要强调实践中如何实施个别化教育，在这其中我体会到许多耐心与爱心。
这两位老师花了3个多小时为我们展示了他们对他教的理解及如何在现实中于特殊孩子生活，怎样就是帮助他们，让特们可以存
于社会，不同程度的残疾会有不同的表现，故教师在教学中应知道每个孩子的程度及潜力点，发展点，当我们清楚这些事自然而然教育就融于生活，融于自己内心，整天的相处不会烦恼，而会有新鲜感，回想明天他们会改变吗？
我是真的这样想，就如我班上的一个特殊儿童，她只有一人，但我会专门关注她，会用一些方法想让她喜欢学校，喜欢和别人一起，这是我特想知道第二天她会有变化吗，有时孩子主动倒垃圾，帮同学，这时成就感或者更胜的是欣慰，因为她 正在学习生活，这是我的体会，以后我会更加用心的帮助孩子，让自己以朋友的身份和她交往。这次的培训让我感触如此之深，谢谢老师的讲解！
达川中心学校
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