灵台县物理骨干教师培训心得体1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“物理骨干教师培训总结”。
灵台县物理骨干教师培训心得体会
灵台职业中专郭小强
2012年5月7日，我很荣幸参加了灵台县中小学校长及物理骨干教师陇东学院培训，这次教师培训的内容十分丰富，理论上包括新教法研讨和物理学科的理解。目前初高中物理教学存在的问题，教材的个性解读，众多物理教学实例分析”等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的体会汇报如下：
在10天的培训期间，上午8：00——12:00，下午2:10——5:20，晚上自由活动，但不得在外夜不归宿，每个时段都有教育局小曹海红点名督查。
培训期间，我们培训学员先后听了专家教授对新课改理念的讲解和对部分物理新课程的教材解读，并先后参观了庆阳三中和齐家楼初中的教学情况，独到的地方，让培训学员受益匪浅。
由付文羽教授讲解了现代物理发展及其研究，主要讲了三个方面的问题
一、科学思想的培养与创新；
二、科学研究的一般性思维方法；
三、科学研究中的建模与计算问题。下午付教授在现代物理发展与研究的讲解之后，又讲了怎样写论文的一些方法，付教授的讲解思路清晰，给人感觉那个地方就是搞研究的，他的理论逻辑性很强，总贯穿着一种科技创新思维方法。
和陇东学院师资班物理学生一起听了教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心、陕西师范大学物理学与信息技术学院王较过教授主讲了新课程倡导的学习方法和新课程物理教学的设计思想。王教授以多媒体为主线，问题层层深入，1.新课程的基本理念：培养学生具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式等。具有社会责任感，努力为人民服务等。具有初步的创新精神、实践能力、科学与人文素养、环境意识等。2.新课程倡导的教学方式：即自主学习、合作学习、探究式学习的学习方式。3.理性对待教学方式，克服教学实践中的误区。在课堂教学条件下，运用自主学习、合作学习和探究式学习要讲求实效，灵活运用。既不能机械照搬，形式上使用，也不能为应用教学方式而使用，要抓住各种教学方式的本质，针对具体教学内容和条件采取最有效的教学方式。提出了目前在新的教学方式在教学实践中存在好多误区必须引起注意。王教授理论阐述精辟，深受老师和学生的赞同。
张之麒对物理新课程进行了详细的解读，大从章节设置，小到文字的着色，阅读部分设计的用意等等，和学员一起讨论了中学物理教学新教法的开展情况和实施过程中存在着那些困惑，以个人发言和集体讨论相结合，各抒己见，气氛十分热烈，张教授也及时做了点评，让在培学员感受到了新教法开展有阻力，但还是要坚持走下去。
随后聆听了庆阳六中高级教师罗国庆关于基础教育改革的实践与思考，罗老师精辟的讲解，风趣幽默的语言赢得的学员正正掌声，最后他的结论是新课改要搞，势在必行，但不是一个人能改变的局面，必须灵
活多样，不能照抄照搬，不能只图形式花样，不讲实效的改，那还不如不改。
在培训期间先后参观了庆阳三中、齐家楼初中，这两所学校办学各有特色。庆阳三中加强了素质教育的培养，在美术教学方面投入力度很大，开设有15个画室，作品展室有好几个教室、化学、生物实验室设备新齐全，对学生社会实践抓得很紧，增强学生的实践锻炼能力。齐家楼初中采用了杜郎口模式，学校校舍不怎么好，可是新课改成效显著，值得我们去学习。祝烨华老师和蔼、亲切，眼里只有学生，和学生的交流让我根本看不出祝老师是借班上课的。“‘小明’是我们都熟悉的朋友了，从小学就和我们一起了，怎么能我们夏天有空调吹，而不让他家用空调呢？你能不能替他想想办法？”“都没有用过试电笔啊，看样子你们的爸爸妈妈都很宝贝你们啊”等------这些语言丰富了祝老师课堂，并且祝老师利用优质的实验器材，让学生直观的观察到短路、电路总功率所带来的危害，有效的突破本节课的难点。在同一节课上，我看到了不同的教师的风采，为我提高课堂教学，指明了方向。
在下午的培训中，我们听取了庆阳市教研室高级教师范建利关于《学习新课程标准优化初中物理教学》的讲座，我受益良多。范建利老师热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。我时常在思考：为什么他思考的总那么深刻？他的见解总是那么的深邃？他的角度总是那么恰到好处？通过他的讲座，使我深受启发。
在他的讲座中，他详细论述了物理求真的意义：“求真”是一种心态，也是一种境界；求真务实是物理教育工作者的 “常态”，也是一种工作方式、方法，是一种实事求是，谦虚谨慎的态度。告诉我们物理是关于自然界物理现象的一门学问，是一种理论体系。这里要注意的是：物理理论并不是自然事实本身，而是我们对自然的描述与解释，事实不会改变而理论是可以不断修正的，也是不断发展的。新的现象、发现、物理效应等不断纳入理论框架，理论本身也逐步发展、完善起来….所以在我们的物理教学、研究和学习中要求真。
同时，范老师还和我们沟通讨论了当前物理教学存在的主要问题，如：
1、物理概念呈现的过程过于简单、物理概念不清、思维不严密、理解过于“粗浅”
2、反复训练，做题过多，考试成绩过于看重；学校、教研部门、行政领导层层加码，教师、学生苦不堪言（适当的训练是必要的，有利于学生理解物理）
3、没有奖赏（教学评价）；我们对学生的学习作业和考试，基本是通过“扣分”来操作，对学生学习成果没有起码的尊重，对学习“合格”的学生没有尊重，学生没有“尊严”。
4、课堂结构僵化（一定范围存在），各学校教学“模式”死板，“15＋30”、“30＋15”、“721”等模式盛行，课堂应有的规律被打乱，学生学习“被动”，教师“拉”着学生跑时间，“以人为本”体现不充分。
当然最让我敬佩的是范老师对课本的钻研，如：匀速直线运动真的存在吗？什么东西是“直的”？（光线是直的，我们一般也是以“光线”来判断
物体是否“直”，但是根据广义相对论，光线受到引力而弯曲，那么，在地球重力的影响下，光线弯曲了多少？如何“矫正”它）更比如：研究滑动摩擦与滚动摩擦（静摩擦）的实验中，摩擦是什么？是在物体“滑动”或“滚动”时受到的接触面施加的一种“阻力”，（或有相对运动趋势时受到的力）
通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。为此，我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的“专家、名师”，也希望以后类似的培训形式延续下去。
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