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培训心得体会
川口小学
张计珍
前几天，有幸参加了县局组织的培训，聆听了赵介平院长一行的魅力朗读，使我受益匪浅。
培训中，赵院长生动的讲解，精彩的示范，看似平淡的课文，在赵老师的精彩朗读下，语惊四座，让在座的语文教师开始了重新认识朗读，重新反思自己的语文教学。我校张芳的朗诵《狐狸和乌鸦》，抑扬顿挫，生动的表现了狐狸的狡猾。
三天半的培训，我感触最深的就是对“朗读”有了全新的认识，突然觉得自己以前是在亵渎朗读，通过培训才真正明白，朗读是把作者、文本、读者三体合一，真正把文本的意思准确的传达给听者，使之晓之、懂之、感之、诵之。
在小学语文课文中，几乎每篇课文后面都要求有感情的朗读课文。“书读百遍，其义自见”，这充分说明了读的重要性。而在我们平时的语文教学过程中，往往是以老师讲解、分析为主。因为怕学生的朗读课文占用时间，把该讲的重点内容讲不完，所以忽略让学生去朗读、自己去理解，而是老师一味地讲、去灌输、去讲解，让学生机械的来听，来接受。这样老师讲得口干舌燥，而学生听得枯燥无味。虽然该讲的都讲了，但效果甚微。
如果忽视朗读，强化字、词与课文分析的话，就会使我们的学生永远禁锢在字、词、句阶段，学生整体的语文能力，组词、造句能力的提高就会受到影响，学生的阅读、写作能力难以提高。从当前的现状来看，学生读书的时间少，而多数时间是老师分析、学生听，这样讲的内容肯定不是很全面，学生在理解上也就不是很完全，这种现象严重影响了学生的阅读和写作能力的提高。因此多读，是很有必要的。
培训后我想：如果让学生自己多读几遍课文，学生不但自己可以把一些内容简单的地方理解清楚，还可以把整篇文章内容联系起来，作系统的了解。然后老师把重点内容加以强化，学生在自己理解的基础上更加深了影响，这样教师教得轻松的，学生学的也容易。
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