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参加河南郑州秋季科学备考研讨会有感
王飞
本次远赴河南，参加了一次学习会议，主要内容是针对2017年考试大纲解读专题研讨。会上我聆听了陕西省特级教师杨筱冰老师做的关于如何提高复习效益的报告。报告的指导思想是：研读新考纲，明确新任务；把握新高考，优化教学法。整场报告，杨老师贴近实际，以自己作为英语一线教师、英语教研员和全国高考命题小组成员的切身经历，为我们带来了非常宝贵的英语教学和备考的知识和经验。我受益匪浅。我从以下几点来总结一下本次学习的收获，也算是一次整理笔记的机会。
一、2017年高考命题的指导思想。
1、试题紧贴《新课标》，凸显核心素养；
2、题目素材贴近生活，有开放化，大众化的特点；
3、词汇更加语境化；
4、稳中求变，力求创新。
今年的高考题肯定要强调——核心素养。什么是核心素养？英语中的核心素养就是学生的综合运用英语的能力。这种能力体现在高考英语的阅读里面。高考题目的设置，每种题型都没脱离开阅读，并且阅读理解题目是中心，这也体现里高考英语主要考察的是学生的综合运用语言的能力。同时，核心素养也指的是中华传统文化。如北京英语高考说明中要求侧重中国传统文化的渗透。这里面包括划龙舟，剪纸艺术等。种种迹象，要求学生们在学习课本知识之余，必须要开阔自己的眼界，广泛涉猎相关的生活中的各方面知识。
高考指导思想中的“素材贴近生活”，杨老师用了自己教学中和在英国的亲身经历来给我们作证。如，AQI指的是Air quality index（空气质量指数）。Metro=subway。这俩词在英语新闻和报刊中经常出现，需要学生们认识。所以在教学过程中，教师和学生都要不断拓宽自己的知识面。在学生自己学习的过程中，老师要及时的为他们补充新词，新意。另外，英国人在下公交车时常说Cheers，意思就是Thank you and Goodbye。英国的商场里不像国内那样，服务员不会主动过来打扰你选择，或者给你推销商品。当看到你一脸茫然时，会有销售员经过你打招呼说Are you there?意思就是：“你来啦？”，使你有种宾至如归的感觉。
二、一些有助于学生备考的建议。
教育即生活，生活即教育。语言是工具性和人文性的统一，所以要指导学生懂得学习英语离不开生活。
1、可以带领同学们做做考试说明中的题目，不要嫌简单，因为大部分同学还是需要打基础；
2、讲解阅读理解题目时，适当地帮助学生解决细节问题，如帮助学生们分析长难句的结构，因为他们确实分析不了，影响了对文章的理解，从而影响的答题的准确性；
3、告诫学生们，英语的每句话都有时态的限定，重视句子的时态；
4、语言的能力：听说读写看，其中新增了看；
5、让学生知道，做阅读理解，既有技巧性，更主要的是理解作者意图和对题目要求的理解这些知识性的帮助；
6、做七选五，要学会了解文章的结构；
7、平时的阅读材料，可以选择历年高考真题中的阅读理解的C、D两篇；
8、可以开设五篇连读的课堂。因为学生们如果没有大量训练的情况下，往往做到C篇就开始心里产生恐惧、疲倦和走神，后面几篇的阅读效率很低。每次训练35-40分钟，目的是训练学生们的阅读速度和耐心；
8、让学生能欣赏浅显的英语文学作品，能读30万词汇量的课外阅读；
9、选修课本9中还有不少词汇，也可以适当学习，给同学们积累，这个可以问问有没有这本书。这些都是针对阅读，目的是提高学生们的阅读能力。阅读理解呈现的趋势是词汇量逐渐加大，难度逐渐变大，有研究表明——词汇量是影响阅读理解的最大因素。所以要多阅读，多看，多涉猎，从而增加自己的词汇量和阅读量，提高自己的阅读质量。
三、迎战全国卷：打牢基础，及早适应；尽早训练，宏观把握。目前，同学们都在紧张地进行一轮复习，主要任务就是打基础，即单词的夯实和语感的培养。单词就是需要听写，并且要坚持住。培养语感就是靠阅读，每天早读的读文章，安排背诵任务。实际上我并不赞成英语背诵，因为会占用太多的时间，部分同学在背诵上花费不少时间，影响了阅读自己喜欢的文章，继而影响了培养语感的效果。但是对于部分同学来说，不安排背诵，他们就不读英语。真是纠结！
本次学习中，陕西的杨老师提出了一个引起我自己共鸣的建议：每天给同学们精选2-3篇有价值的文章，就像高考题的阅读或完型，让他们来读。给他们准备好阅读的材料，他们会有目标，有抓手，有利于提高效率。
新的课程标准指出，阅读能力的培养是中学英语需要侧重的。所以，阅读能力是培养学生的重中之重。核心素养的最终目标就是把学生培养成全面发展的人，这也是教育的最终目标。英语是一门语言，在学习这门语言的过程中，让学生从中得到锻炼，获得乐趣，有所感悟，如此，是我作为英语老师的一个追求。当然实现这个追求，我们仍然有很长的路要走。那就让我们共勉，不停地学习吧。
二〇一六年十一月十五日
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