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关注每一个,办人民满意的教育
----参加长三角第五届小班化教育研讨会的思考
一、行程回顾
11月25日早由滕州出发，中午到沛城镇孔庄小学，下午到徐州八中听课、观摩，并聆听了校长的经验介绍，晚9点到南京。11月26日上午在华山饭店中心会议礼堂参加了开幕式，听取了南京市教育局所作的小班化教育汇报，及杭州市的《让小班化教育从实验走向常态》、上海市的《我们的梦想----让每一个学生实现自己的梦想》，以及台湾教育学教授林志成的《小班教学的行动智慧与教学案例》的报告，下午在南京小营小学分会场观摩了南京市小营小学、半山圆小学、昆山路小学、锁金一小的特色展示，听了两节研讨课及南京市教育局教研员对两节课的精彩点评，并聆听了以上四校关于《小班环境下的质量管理文化》的专题沙龙。11月27日上午在中心礼堂又聆听了“围绕每一个的课堂教学，应该如何选择有效课堂策略”的专题沙龙。下午离南京返程。
二、观摩的感受
1、办学思路明确，理念新颖
江苏、上海、浙江这些教育发达地区办学理念新颖，有较强的超前性，也有很多可借鉴地方。南京提出“关注每一个”把因材施教的教学思想，用现代的教育思想方式方法解读地较为深刻，从关心人、发展人的高度办教育，回归到教育的本源教育人、发展人，以有为本。如南京教育局提出的“有其学，优其学，乐其学，终身学”的课堂教学，提出三个百分之百，即学生课堂参与率百人之百，课堂师生与生生互动百分之百，课堂教育关注百分之际百，小班化学校是特色教育、个性教育，培养学生学力（学力是指学习能力而不是学习结果）。杭州的有教无类，关注每一个，并且以课堂改革为载体促进学生的发展。上海的让每一个学生实现自己的梦想，让学生的梦想成为教师的职业梦想，善待学生。南京市同仁小学“面向每一个”的教学管理，并推出了“小班化教育教师十项承诺”，半山圆小学的“追问、深思”让每一个生命绽放智慧之光，以学生“思考、提问”为主线，培养学生走向生活，探索自然的能力，关注每一个的发展，引领每一个成功。南京市五十四中提出“为成功的四十做准备”“把每个孩子当作宝，全面发展学生的个性”。
2、课堂教学别致新颖
无论是中学还是小学,都采取小班化教学并分组教学。组员在搭配时采取好中差，性格不同的学生编在一组，老师在课堂上对有思考价值的问题，采取小组学习的方式，留有充分的时间，让每一位同学
参与讨论，并让学生在课堂上充分发挥发言，真正体现了关心每一个。学生学得积极、有热情、效果很明显；教师教得很轻松，师生互动，生生互动，师生关系融洽。个性化教育的实施，分层教学成为现实，新的教学手段得到应用，课堂结构得到优化，活跃了课堂气氛，锻炼了学生的能力，强化了合作精神，保证了教育质量的提高。
3、班级文化建设很有特色
南京市百家湖中学班级文化建设很有特色，班名、班徽、班歌、班训及班级誓言由学生自己设定,在这些微活动中学生综合素质得以全面发展,每个学生都能走上展现自己的舞台。班级中“人人有干，人人有事干。时时有事干”的管理制度，让每位学生找到自己的位臵，实现自身的价值。
南京小营小学，每班的班级设计不一样，都展示自我，如介绍心愿、荣誉、童年乐园、手工制作、书写俱乐部、甜甜女生、酸酸男生、努力做最好的自己、班级公约、萤火虫文苑、英语等等，都是从展示学生自我、张扬学生个性角度搭建平台，让学生快乐着、成长着。沛城镇孔庄小学的班内设计也同样体现了给学生提供展示的平台，把教室布臵得象个温馨家园,很有特色。
4、引领教师专业发展、教师积极参与教改
学校利用小班化教学的契机，让老师全员参与。学校对教师积极培训，引领教师学习新的教学思想，改变教育观念，以适应小班化教学，让老师觉醒，并理解。只有教师投入极大的热情，积极的参与，教师的思维方式和实践能力才能提升和发展。在教学改革中，教师的理念和专业发展很关键，没有教师的专业成长，就谈不上学生的健康成长，也谈不上学校内涵发展，因此，教师必须从思想观念、技术手段、到行为都要变革和重构。因此，上到教育局，下到学校都加大教师培训力度，成立相应的培训机构。师资培训形式多样，方法灵活。同时老师文化程度也很高，孔庄小学、小营小学教师学历几乎都是本科。
5、评价机制能跟上小班化教育
评价的根本目的是促进学生生动活泼主动地发展，促进学生能力和素质的提高，评价具有鉴别的功能同时也具有调节和激励作用。他们采取多种评价方法应用到教学实践当中。如小组评价（主要让学生学会合作、学会关心、学会用团队的力量去竞争，自己的伙伴自己帮，自己的成绩自己争。）、活动评析（通过组织活来评价学生的认知水平和学习兴趣、能力、习惯等方面的情况）、鼓励性评价（是激发学生内在的潜能的重要手段，也是形成学生持续性发展学力的重要途经之一。）、形象性评价（从教育内容学习要求出发，选择学生喜闻乐
见的形象，调动学生良好的学习情绪，积极投入到学习中）。此外还有参与性评价，无级评价，个案评价等。
在注重日常评价、过程性评价、阶段性评价的过程中，还注入激励性评价并将其贯穿始终，让学生充满自信、愿意学习、快乐学习。教师不但将激励性评价落实到口头上、书面上，还将激励生动形象地展现在环境中，把每一个、每组孩子的每一天的成功反映在专栏中，让学生产生源源不断的动力，参与到学习中。在班级中定期发放精美喜报、表扬信、优点卡，人人参与，人人有奖，让孩子期待不已，不断感受成功的喜悦。还注重评价社会化，坚持开展家长开放日活动，让家长参与评教评学。
6、彰显特色 一校一品
南京的小学都是一校一品、一校一特色，有生态教育、人文教育、书香校园、腰鼓队、毽子操、武术、跳绳琵琶等特色,对激发学生本人和其它学生的上进心有着不可替代的作用。
三、自己的思考与想法
参观学习长三角小班化教育，除了感叹教师热情投入，学生的积极发言，政府政策倾斜，教育机制保障之外，而他们的班级文化建设、硬件建设、也是我们望而兴叹。在感叹之余，思考更多是在我们当前政策条件下，如何做好小班化教育理念和现实教育结合的文章，如何利用他们的教育理念----关注“每一个”的观念能深入到我们每一个教师心中，惯彻到每科的教学之中，真正做到以人为本，“关注每一个”，让每一个学生最大限度的主动学习，享受到最优质的教育，使每一个孩子都能在原有的基础上得到充分长足的发展，真正为孩子的一生打下坚实的基础，办人民满意、人民放心的教育。
首先立足本校促进教师专业发展
1、以德为本，提升教师的道德修养
师德建设是校本教研的重要组成部分，是教师成长的根基和前提。学校从“倡师德、铸师魂、塑形象”出发，狠抓教师职业道德规范，要求教师事事处处做好学生的表率，真正做到以无私奉献的精神塑造人，以高雅的气质影响人。
2、完善机制，确保校本教研规范有序
在新课程的实施中，我们应对教师明确提出了“五个一”的要求，即：教研组每月组织一次典型教材攻关活动；教师每周做一次教学反思；教师每月向学校提供一个典型案例；教师每月至少上一节研讨课；教师每人建立一个专业成长档案。以引导教师实践新课程，创造新经验。开展说课和课堂教学评比活动。通过评比活动进一步调动了教师的积极性，同时，为广大教师提供了交流互助的平台，取得了很好的效果。
3、专家引领，提升教师的理论水平
我们注意加强专家引领，使校本教研工作在先进理念的指导下，避免偏离方向和陷入盲目性。尽量让更多的教师走出去参加各种培训和教学研讨活动，通过与教育专家面对面的接触，聆听他们的教诲，开阔了教师们的视野，丰富了教师们的专业知识，指导了教师们的课堂教学。播放专家教学录像。教师们可以观看，研讨，于永正、贾志敏、李吉林、李烈、黄爱华等许多名师课与专题。听一节好课引发一丝灵感，看一节好课产生一些创意，让老师们从中受益。在加强业务学习同时，要求教师写教育随笔，定期进行评比。引导教师做专家型教师。
其次改变教学模式
1、更新教学观念
教师的教学观、教育观、质量观、学生观、的更新是关键，牢固树立以学生发展为中心教育观念，真正做到“关注每一个”，要具有新形势下教育教学能力，摒弃落后的教学方法、技术，如无修止的灌输，过度依赖习题作业等。
2、要优化教育教学
要充分认识到学生的差异性，在教学过程中教师要面对每一个孩子，对每一个孩子的个性特点、各方面的发展差异要更深入了解，教师必须在差异性的基础上，为学生的主体性创造发展的条件，为每一个学生参与教学、发表见解，创造机会，同时更要落实素质教育的全面性和平等性原则，教师要给予每一个学生充分的关爱，改变那种只抓尖子生而放弃大多数学生的不平等的做法，面向全体学生，平等地对待每一个学生。
3、切实关注每一个
培养学生全面发展是教师的重要任务，教师要根据每一个学生的发展状况，关爱每一个学生，努力使每一个学生都更大限度地感受教师的关爱，如在课堂教学上通过语言、手势、以及眼神和学生交流，让学生真正感受到教师对他的关爱。
关注每一个学生，关注学生的每一个方面，使每一个学生都得到相对优质的教育和最优发展，每一个孩子都是教师不可缺少的关注对象，教师应学会蹲下身子与学生交谈。同时真下功夫做好备课工作，提高教学个别化和个性化发展，在备课时要备到每一个学生，教师要根据不同的学习水平，学习速度，学习能力，对采取何种教学组织方式（比如是小组学习还是班级授课制），如何为学生提高主动积极的活动方式，采取什么措施，实现课堂中师生交流，使用何种教学反馈形式，以及教学进度等，在备课中每一个问题设计都要精致，贴近学生生活，贴近学生实际，视学生需要适当调整，充分满足学生的个别
需求，为每个学生个性特长发展提供机会。让学生获得更多鼓励，用欣赏的眼光看学生，用反思的目光看自己，要相信好孩子是被会出来的，阳光比冬风更有力量，对学生一点亮点，都要大加鼓励，让每一个学生心中充满自信快乐。
让学生更多展示。班级文化、课堂文化、不仅提供学生展示平台，更主要传递着一个信息，孩子是班级的真正主人，只有这样的环境,学生才能尽情展示自己的才华，学生才能获得更多发展，关注孩子就是关注个性，发展特长、只有这样才能因材施教。
4、评价机制要科学要创新
要想调动教师工作积极性，就要让老师放心工作，科学地对教师工作量的进行评价，这样教师才敢于创新，敢于实验；同时教师在教学中，要促进学生生动活泼主动地发展，促进学生能力和素质的提高，对学生采取科学有效评价。如小组评价、活动评价、鼓励评价、形象化评价。
四、今后的工作打算：
1、利用学校的资源，促进教师的专业化发展。
除定教育杂志外，利用远程教育资源，硬性规定教师利用业务学习时间,听专家课，名师课，名师专家讨论，更新观念，提高教学素质。同时，做好校本课程研究，尤其是国有课程校本化的探索。写好教学随笔。
2、学校多给学生展示的平台
学校利用一切机会开展多种活动，让学生全员参与，全员展示。
3、加强班级文化建设
班内要根据备班的情况，进行班内布臵，创设各种平台让学生展示。
4、在课堂中提倡“三个百分之百”，努力做到“两个百分之百”“三个百分之百”，即学生课堂参与率百人之百，课堂师生与生生互动百分之百，课堂教育关注百分之际百，努力做到“两个百分之百”,即学生作业面批率百分之百，努力做到学生自主合作探究获取知识率百分之百。
总之，我想只要做教师，能做到尽心尽责，拿学生当作自己的孩子，立足于学生的未来，关注每一个，我们一定办出让人民满意的教育。
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