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XX年英语课学习心得
通过参加杜郎口中学校到我市送教活动，我感触颇多。短短两天的时间，通过听经验介绍，现场观摩教学，与教师交流，杜郎口中学的教育教学成果令我感到深深的震撼。难怪专家认为，“杜郎口中学教学改革触及了当前我国教育改革的若干深层次问题，解决了若干重大问题，是原生型、开创性、扎根本土的农村教育改革的先进典型。”走进课堂才真正感到他们教学的与众不同，使我对素质教育，学生的主体地位，教师的主导作用的理解觉得更加深刻了。
杜郎口中学的课型有预习课、展示课、反馈课，通过预习、展示、反馈等各个教学环节学生们互助学习、主动交流，你争我辩，课堂气氛非常活跃;把课堂还给了学生，把原本属于学生的时间还给了学生，让所有的学生全“动”起来了，培养了学生多方面的能力;学生把学习当成了自己的事情去对待，主动参与学习，进而实现了真正意义上的学习。
在杜郎口中学的英语课堂上，他们所采用的小组互动和所实施的“让任务驱动学生”是调动学生积极性的关键因素。特别在检查学生对学习任务的掌握情况时，老师以试卷、纸条的形式发给每个小组，明确任务，落实到人、组，而学生在课堂上自由说、谈、演、写，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。学生主体作用得到充分发挥，集体智慧得到充分展示。在一系列的活动中，每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参与者，也是活动的主持者，甚至是小老师(练习都是学生自己讲解)。我认为这样的教学模式让学生有干劲、很充实、更有成就感。在这种课堂氛围中，学生自然会兴趣浓厚的。
当然，杜郎口的课堂教学模式对于语言教学也存在一些不足，课堂用汉语组织教学过多，学生笔试成绩会很好，但口语交际能力没有得到很好的培养。与之比较，按照新课程标准的要求，英语课应该尽可能用英语组织教学，我校的英语教学反而兼顾了对学生听说读写全面发展。
但我校的英语教学在调动学生学习兴趣方面有待进一步加强。随着词汇量的增加和难度的加大，不少学生因记不住、听不懂很快就会失去信心而导致厌学，我们的老师为了按时完成教学任务，没有精力也没有足够的时间来为这些越来越多的掉队者一个一个地补习。久而久之，到了六年级就出现了大面积的英语盲(不少学生26个字母都拼写不出，头脑中没几个英语单词)，老师用尽办法想把他们拉上来，他们自己却失去信心早就放弃了。
为了提高学生学习英语的兴趣，避免英语老师面对大面积的差生再次无奈，更为了尽可能提升我校的英语课堂教学效益，取杜郎口中学英语教学之长，舍我校英语教学之短，提出几点个人想法或建议：
1、认真观看、学习杜郎口的课堂教学模式，结合我校学生实际，取长补短，讨论出适合我校学生的可行性、高效性教学模式。
2、在英语教学中，上新课时老师可多讲一点，因为作为语言，首先要学会说且听得懂学生才能运用，老师反复示范后让学生以多种形式来相互操练英语口语和听力。老师尽可能设计多种形式的情境活动，营造英语氛围，让学生身临其境地说、谈、演、写，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。
3、从中年级开始养成习惯，老师根据教学内容每堂课设计适当的练习以纸条形式发给每个小组，每组的练习最好不同，题量以
一、两小题为佳，小组成员讨论完成后，以汇报的形式来汇总本堂课所学知识。并且定时检查全班学生学习情况，及时补救，不让一个学生掉队。(5分钟内完成)
4、上练习课时(包括每堂新课之后的练习讲解)，老师尽可能少讲，我们可参考杜郎口中学教学模式，大胆放手让学生按下列步骤进行：独立完成——﹥小组互查互教——﹥小组代表汇报本组情况(讲解本组练习，提出本组不能解决的问题并板书到黑板上)——﹥全体学生讨论——﹥学生讲解——﹥老师点评。
5、把课堂教学中的学习小组与班级模块管理相结合，从中年级开始按好、中、差把学生平均分成固定小组，学生在教室中的座位可以以模块形式围坐且更换座位时小组整体移动。许多班级说是模块管理，实际上是以竖排或每两横排为小组单位(主要是对学生的行为规范考核)，并且每换一次座位，小组成员就有所不同，老师在教学中实施小组讨论和小组评价时时很不方便。当然好、中、差各组的成员可定期流动。
6、除了采用第2、3、4条中的办法让学生现学现卖，感受“我也能做老师”来调动学生的兴趣外，建议每个班在墙上用漆画一个“小组学习综合评价表”(表中内容用剪纸粘贴以便更换，用不同颜色和不同形状的剪纸代表不同科目及不同等级)来激励各组相互竞争。
杜郎口中学的成功启示我们：在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。在以后的教学过程中，我要认真思考，自己课堂教学和杜郎口的差距，怎样做，才能提高课堂教学效率，怎样做，才能把杜郎口先进的教育理念，真正落实到实处。
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