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现代与经典学习心得
——参加第15届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会之感
息县第二小学 闫凤
沐浴牛毛般的细雨，观赏无锡的美景，聆听专家的报告，走近名师的课堂，领略大师的风采。一堂堂生动感人的课，一场场精彩纷呈的报告，使我抑制不住内心的喜悦、激动、兴奋，疯狂地喝彩、鼓掌、叫好。谁说数学课堂是枯燥的课堂？谁说数学课堂没有情？谁说孩子们不爱学数学？我是一位从教只有3年的小学数学教师，有幸在这里开了眼界，长了见识，真正感悟到小学数学课堂的魅力和真谛。
一、梅花香自苦寒来
观看了刘德武、蔡宏圣、张齐华、徐长青、华应龙等11位名师的课堂展示，并听了他们的报告。深深打动我的是：他们执着的精神，不懈的努力，毕生的追求，思考——实践——再思考——再实践„„所谓精诚所至金石为开。从知识的源头一步步探寻数学之美——王昌胜；教师要做一个敏感的人——张齐华；刘德武老师已年近花甲，可没有止住思考和前进的脚步；华应龙老师名气这么大，还那么谦逊，在与同行互动时，仔细聆听来自不同的声音，没有辩驳，只有思考„„正是他们这种追求卓越的精神，才铸就了一代大师、名师，他们的教学功底是几经历练和捶打，才达到如此高的境界，使我不由得记起“保宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
二、情智的课堂
数学课堂枯燥乏味、缺乏情趣，学生被动、厌学，很多教师束手无策，怨天尤人。可今天在这里展示的是情智的课堂、灵动的课堂、富有生机和生命力的课堂。
注重一个“情”字。情境的创设，情感的激发，情趣的培养，在这10节课上体现的淋漓尽致。他们精湛的教学艺术，深厚的教学功底，点拨、启发、引导、调控、驾驭、评价，放得开，收得回，轻松、娴熟、游刃有余，师生交融，情感共鸣，情趣盎然，高潮迭起，诠释了“现代与经典”这一研讨主题。罗鸣亮老师利用自制的装有三角形的信封，让学生猜想是哪种三角形，使教学推向高潮；王昌胜老师引领学生自己制作量角器，使学生在激情洋溢中投入研究；徐长青老师在教学中采用魔术、表演、模拟声音等形式，让学生在做中学，体验探究成功的快乐„„课尽情亦浓，孩子们依依不舍，有期待，有邀请，还想留住老师们继续为他们上课。
注重一个“智”字。用智慧启迪智慧。郑毓信教授讲：基础知识学习求联，基本技能学习求变，实践能力学习求用。徐长青老师真正的教学目的是让学生掌握解题的策略：“退，进，进，进，找规律”；华应龙老师《指尖上的数学》，就是让学生通过自己的发现知道规律是有一定范围的，不是任何规律在任何情况下都成立的，教学目的不是找出规律，而是让学生经历找规律的过程，通过上看、下看、左看、右看，掌握找规律的方法，体验规律是有局限性的，并不是所有事物都有规律。
知识、能力、方法、情感，相得益彰，一节课好似一个感人的故事，耐人寻味。
三、精彩闪现
让我印象最深的是南京大学哲学系教授、博士生导师郑毓信老师带来的《数学教师的“三项基本功”》的报告，虽然是一个理论型的专家进行报告，但是一些生动的例子如数家珍，让整个会场不会因为一些理论、专业术语的阐述而沉闷。郑教授以课改十年的总结与反思为背景，聚焦教学观摩：“外行看热闹，内行看窍门。”数学教师要有属于自己的基本功，是什么（这个问题他给出了答案是举例、提问和优化）。数学老师的基本定位应根据自己的个性特征创造独立的特色。课堂教学不仅是教育专家的事，更是我们教师必须重视和思考的问题。不随流，不崇信，找学生最优学习的教学方法，引领学生反朴归真，回归生态；教学课堂教学不是表面上的热热闹闹，应追求务实高效。郑老师用最朴实的语言和例证敲醒了老师们现有的教育观念，以反思的视角看待当今的课改，培养学生的问题意识，激活学生的思维潜能。从善于举例，善于提问，善于优化和比较三方面教授数学教师的“三项基本功”。
他先从“什么是数学”谈起，在这个环节他提出了自己的观点：数学是模式的科学。数学的基本特性是抽象性，需要老师举出适当的例子。如何帮助学生由实例抽象出相应的数学概念：（1）关键之一：去情景；（2）范例的作用与必要的抽象；（3）“变式理论”“概念变式”——变突出不变；（4）核心思想：如何通过适当的变化与比较帮助学生认识概念的本质特性。用负数的概念这节课，通过数老师口袋的豆 3 子，左边装4颗，右边装10颗，产生“4-10=？”使学生能很好的明白负数就是表示相反意义的数。并举了植树问题的例子，通过教师的经验和案例，认为植树问题要想孩子能够应用于其他情境，在教学中就要先去掉植树情境，建立起数学模式；他认为植树问题的关键不是记住加1减1还是不加不减，而是认识到间隔与树之间的一一对应关系(他认为学生的思维习惯知道结果是几个是多少，所以当出示一个情景是他首先想到的是有多少棵树，这时我们更需要做的是应道孩子知道用一一对应的眼光去看，是比多少而不是数出有多少)；他强调要强调思维的灵活性而不是记住一些看似能概括一类问题的规律。平时，为了追求教学进度，我自私地把本该留给学生自己思考问题、自己提出问题、自己解决问题的时间给占据了，一切的一切我都安排好了，只要学生给我准备好那个呼之欲出的答案！
多留一点时间给学生，多留一点时间给他们思考，多让他们说一会儿，慢慢地，说的完整点、再完整点、更完整点，这就是我今后要践行的！
四、引领发展
参加“现代与经典”，学习“现代与经典”，借鉴“现代与经典”。根据我们学校目前的课堂现状，师资水平，找出差距。用“现代与经典”的思想引领我们的课堂教学改革，努力打造情智的课堂、灵动的课堂、有效的课堂。
2012-11-24
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