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2012年新老师培训心得体会
10月18日至19日为期两天的新老师培训已落下帷幕，这已是我第二次参加新教师培训。培训期间，我认真聆听教育专家的讲座、年青优秀教师的公开课，可谓一顿顿知识大餐，使我获益匪浅。以下我就谈谈我感触最深的两点：
一堂讲座
一堂讲座－－高效课堂的实施策略，由教体局郭由湘主任主讲。去年3月份，青原山正值“先学后教，当堂训练”教学模式探索实践期。当时我还只是一名实习教师，课余总能听到一些老师们在交流谈论“先学后教，当堂训练”教学模式。交流时除如何实施此模式的方法，未免会抱怨几声“这课根本在农村学校行不通，只适合城区学校”。学校为了使教师更了解“先学后教，当堂训练”教学模式，特意印发了一些相关介绍资料分发给教师，并申明年青教师必须要走在些次课改的前列。此时此刻的我还未曾察觉压力的降临，此后正式走上工作岗位才深深体会到hold不住了。首先对“先学后教，当堂训练”的理念不清楚，其次不知道如何实施好这个。但是听了郭主任的讲座后茅塞顿开，对“先学后教，当堂训练”的高效课堂教学有了更深的理解。
郭主任主要从三个方面来讲“高效课堂的实施策略”：
一、教育问题是“课堂问题” 1.一些异常现象
(1)高分低能（2）厌学（3）奴化现象（4）考试作弊（5）教师职业倦怠问题 2.课堂低效表现（1）时间分配不合理（2）教学目标不清晰（3）教学重点不突出（4）小组讨论流于形式（5）过于追求情境化
什么样的课堂是高效课堂？有效课堂基础上，完成的效率高，效果好的课堂；有效课堂的最高境界，高效教学；基本特征：自主建构，互动激发，高效生成，愉快共享。衡量标准：学生知识掌握情况；教学通过怎样投入获得。
高效课堂的核心：终极目标，致力于学生学习能力的培养；灵魂是相信学生，解放学生，利用学生，发展学生；最高境界：知识的超市，生命的狂欢。
高效课堂的实施策略：（1）预习先行，先学后教（学习前置和问题前置）（2）教风从“学情”调查开始，根据学情出决策，设置环节（3）注重小组合作，落实互教互学（4）当堂检测，及时矫正反馈（5）课后作业及时布置，发展学生思维。
主要环节：（1）通过“导学”指导学生自主学习（2）“小组合作”实现兵教兵，促进共同进步。
怎样落实到课堂？落实先学－－怎么后教－－当堂训练（1）先学不等同于“预习”（独学、群学）（2）后教不一定要教师“教”（3）尝试解例题，巩固训练，检测性练习。
（一）学生不会学怎么办？为了学而设计－－导学，围绕导学，做好四个一“构建好学习队，学习方法；学习过程；学习任务（学不会的，把不会的学会）”
郭主任的讲座时隔十几二十天，我仍记忆犹新，讲座知识含量丰富，对我今后的教学起了很大影响。
一堂公开课
一堂公开课－－《用字母表示数》，由天立实验小学年青优秀教师刘蓉蓉授课。去年的新教师培训也有听两节课，这次也有听两节课，但是唯独此堂课让我耳目一新。本节课刘老师是以当前的“先为后教，当堂训练”教学模式来上的，之前也有听过其他老师上这类课，但是相比之下唯有本节课给我印象最深，感触最深。本节课的亮点是“学习小组”的建设，也正是让我称赞之处。
学习小组建设情况的好坏直接影响“兵教兵”乃至整堂课的教学效果。刘老师的课中，可知学习小组的建设相当完善。课上的许多环节都是由学习小组的组长或成员完成的，老师在这些环节中起辅导作用，是一个配角，学生是本堂课的主导者、主角。这样一来学生的学习兴趣就得到了很大提升，老师只需要给予相应指导，就使得本堂课获得了意想不到的效果。既然学习小组有这么大的作用，如何建设好“学习小组”就变得很重要了。学习小组不能流于形式，一定要落实好。例如：学习成员（组员）的划分，每个小组的成绩要相当，组员人数了民要相差不多。关键是要选好小组长，小组长的人选关乎小组建设顺利进行，小组长的培养是学习小组建设的核心。
仔细听了刘老师关于“学习小组”建设的介绍，我觉得很是新颖，因为我也有在班上做“学习小组”的建设工作，但只是流于形式，没能完全做到实处。吸取了刘老师的经验后，我在今后的教学中会慢慢着手做有关“学习小组”的建设工作，只要一直做下去，一定会有成效的。
这一堂讲座，一堂公开课是我此次为期两天的培训中收获最多的地方。这里所蕴含的理论知识和教学工作经验将会影响我今后的教学，一生受用。
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