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教师专业发展标准解读专题讲座学习心得笔记 教师专业发展标准解读专题讲座学习心得笔记
专题讲座名
《教师专业标准（试行）》解读
称
一、《标准》的基本理念
制定教师专业标准是确立教师专业化的前提，也是建设高素质教师队
伍的依据。《标准》提出“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，是中学教师作为专业人员在专业实践和专业
发展中应当秉持的价值导向。
二、《标准》的基本内容
《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层
次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是
主要观点记“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确录 立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基
本要求。
三、《标准》的基本性质
1993年颁布的《中华人民共和国教师法》规定了教师是“履行教育教
学职责的专业人员”，但是该法律以及此后的法律文本、相关政策都没有
对教师作为专业人员的基本要求做出明确规定。《标准》是我国关于中学
教师专业要求的第一份政策文本。
《标准》的定位是“对合格中学教师的基本专业要求”。这意味着《标
准》的规定超越于对不同学科、不同发展阶段教师的具体要求，是对所有
中学教师的一般性共同要求。
学习了《教师专业标准》，收获很多，下面谈一谈我的感受。
首先《标准》在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。
其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，案例式学习
尊重个体差异”。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快
心得
乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。
最后在“专业知识”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。第一，要求教师了解和掌握小学生发展的知识。第二，对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。第三，要求教师掌握小学教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。
通过学习《标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师。一起成就我们的事业，享受我们职业的幸福。
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