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2013年邯郸市高一英语培训心得体会
-----永年一中
邢建伟
2013年8月12日至13日我参加了在邯郸市四中举行的高一英语教师培训。在此期间，我聆听了五位资深英语专家的精彩讲座，受益匪浅，感受颇深。其中人教社的专家刘老师从高中英语新课程的基本理念、结构，新课程下教师与学生角色的变化等方面提出了自己的宝贵建议。市四中、一中和三中的几位老师则结合自己多年的教学实践经验，针对新课标，对教材的开发课程资源和三位一体的英语教学研究实践进行了深入的阐述和讲解。另外来自于是教科所的苏丽萍，通过对邯郸市高中英语教学现状的分析，提出了一些建议以及对邯郸市高中英语学科建设和教师专业成长的思考。
经过专家名师专题讲座学习，我从中学到了很多东西，对高中阶段的新课堂基本要素和“五动课堂”评价方案有了一定了解。新课堂的所谓“新”，主要是区别于传统课堂的概念，它是以教育教学规律和人才成长规律为遵循，以基础教育课程改革和素质教育为导向，以实现教学效率和学生发展最大化为目标的课堂。我们要彻底打破传统的“满堂灌”的教学方式，真正凸显学生的主体地位，创造和谐愉悦的课堂氛围，让学生养成自主和合作学习的良好习惯，从整体上提升学生的综合素质。今后我会从以下几方面来落实我的新课堂。
一、学习准备
“学习准备”是指新授课的前期准备。我会让学生完成三方面的准备：一是对前期所学知识与本课相关内容的回顾；二是完成与本课知识有关资料的搜索和整理；三是仔细阅读本课内容，认识新知识、解决部分问题并提出新的问题。在本阶段我会准备一些难度适宜的、能激发学生兴趣的以及最大限度激发学生学习潜力的问题，让学生能在课堂上积极并乐于参与。另外，教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。这样，在制定教学目标时，按学生的差异和学习需要设计由低到高的学习任务。同时给学生足够的机会自主学习、交流、讨论，组织学生开展有效的听、说、读、写、演、练等一系列课堂活动。教案实施时的灵活性非常重要，我们要有充分的以学生实际学习状况而灵活调整教案的思想准备。
二、自主研究
“自主研究”是新课堂的一个核心理念。高中英语课程标准指出，“高中生应该形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略”。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。因而培养学生的自主学习能力也就成为提高教学效果的一个重要途径。我们在教学中一直坚持两个基本的原则：学生能自己说出来的，教师不引；学生能自己会的，教师不教。真正把学生当作学习的主体，所有的教学活动都围绕着“学”来教，把课堂变成“学”堂。使学生能主动、积极地参与学习，注重学生创新精神和实践能力的培养，真正提高长久有效地教学效率。平时要让学生制定个人学习计划，养成良好的学习习惯，课后多多进行知识的积累。三、质疑思辨
“质疑思辨”是新课堂中的一个重要元素。质疑是思辨的起点，前提和基础。如果仅仅满足于教材表面的知识，学习无疑是被动而肤浅的，要想进行深层次的学习和探究，首先必须进行有效的质疑。思辨是质疑的必然要求，通过积极、多角度的思考和辨析，消除质疑过程的疑难和困惑，才能达到由表及里的效果。其中我们要关注两个方面。一方面我们教师要给学生提供勇于质疑的环境。我们要鼓励学生发现问题，面对一些简单肤浅的质疑，不要全盘否定或置之不理，要多用鼓励性语言，帮助学生树立自信，培养学生有疑必问的良好习惯。只有这样，才能发挥学生个性和创造力。另一方面我们要为学生搭建善于质疑思辨的平台。我们可以采用小组讨论、合作探究等方式鼓励学生从不同角度去观察和思考问题。
四、合作分享学习
合作学习指通过教师与学生之间，尤其是学生与学生之间的协调互动，在合作学习中共同达到某一预期的教学目标，合作教学强调增加学生参与课堂教学活动的机会，其基本原则是让学生自己学习。
首先要进行合理地分组。我们以6人为一小组，分组时，按照学生的知识基础、性格特点等差异进行分组。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以给每个学生提供发展的机会。其次开展小组活动，培养合作学习能力。
让学生主动参与教学活动，使每个学生都能得到锻炼的好方式。在课堂教学中，我们尽可能多地组织学生运用pair work、group work 和team work等方式进行合作学习。另外在班上开展“一帮一，结对子”活动，组织学生合作编排表演短剧，分组编制手抄报等，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高英语水平。同时让许多学生增强了学习英语的信心，也分享到了成功的喜悦。
总之,此次培训为我提供了一个很好的学习机会。通过这几天的培训学习，使我进一步明确了教育教学目标。我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式,发展学生的综合语言能力,使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，为学生的高考成绩添砖加瓦。
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