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同课异构观摩有感
观看学习了课程的同课异构的教学剪辑使我收获颇多，我尤其喜欢山东郭尚民老师的课堂，他的课让我觉得很舒服，很轻松。声音温柔动听，满脸笑容。我想学生这是学生愿意并喜欢与学生交流的基础。在郭老师的课堂中让我印象最深的就是精讲课文时讲到的通感，《荷塘月色》中有两句，历来被奉为近代文学应用通感的典范。在“微风过处，送来缕缕清香，仿佛高楼上渺茫的歌声似的”一句中，荷香为气味，只能以嗅觉感知，歌声为乐音，凭听觉方可获得。郭老师引导学生资助发现作者在描写时却打破常规，把“声”、“香”加以联系，时嗅觉与听觉沟通。让学生充分发挥想象和联想能力。以对“远处高楼上”飘来的“渺茫的歌声”这种体验来品味微风送来的“缕缕清香”，不由得让学生在脑海中产生这样的理解：歌声从远处高楼上飘来，自然不能听得十分真切，只能时断时续，隐隐约约的，但却更具吸引力，使人不由自主地凝神倾听；荷香是淡淡地，不会浓郁扑鼻，只能时有时无，如丝如缕，然而愈是如此愈能唤起人内心微妙地情感，情不自禁地去捕捉这种令人喜悦地清香。于是，朱自清的“声”与“香”这两种作用于不同感官地知觉，由于在人的心理反应上存有相似点，得到了自然而然地沟通。郭老师通过诵读和精讲反复引导学生理解这篇文章使用的通感句子，调动学生长期积累起来的各个生活方面的经验，让他们去揣度、体会那难于直接描述的事物，达成一种更高层次的共鸣，让我们在欣赏过程中产生如临其境、如睹其物、如闻其香、如聆其声的真切、深刻的艺术感受。
其实，在语文教学中，除了这样美的讲授，就像第三讲各位老师所说，我们不仅要进入文本，还要从文本中出来。除了好的一方面可以请学生谈谈你觉得不好的地方，毕竟作为高中生，他们对美也有一定的自己的认识。以后在教学过程中，我也会认真思考这一点，并将这一点融入我的课堂。
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