小学语文观摩课有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“滦县听观摩课有感”。
喜欢语文课堂中的本色教学
——市小学语文观摩课有感
作者单位：芷江侗族自治县 作者姓名：
摘要：让孩子喜欢上语文课，喜欢上语言文字。这也是我们所追求的有效课堂教学，而我更认可语文课堂中的清纯、本色教学。课堂花样表现，如今早已繁华褪尽，留下的仍是那朴实无华的本色课堂，但这并不意味着语文课如同嚼蜡般无味。近年来，那极具个性化、关注从细节地把握来引领课堂教学，使得语文课更加精致和谐。本色课堂教学除了老师们如何得心应手去实施，更是要为学生提供一个听、说、读、写的平台。
关键词：朴实无华、个性化、关注细节、学生的平台
四月，依然春雨绵绵，无声地润泽着干枯的世界，以一种不可阻挡之势悄然来到人们身边。我们犹如春天刚化冻的土地，沐浴着如油的丝丝春雨来到了怀化市舞水路小学，因为那里早以为求知若渴的老师们准备了一道“营养大餐”—— 市小学语文观摩课。丰富的活动安排让在场数千名老师陶醉其中，我们领略了每位教师各具特色的课堂教学；佩服于他们扎实精湛的基本功和教学环节的设置；更感动在师生的交流与互动中。一堂又一堂别开生面的语文课，无不彰显出课堂的厚重，技术的精到和教师的智慧。
这一幕幕令人目不暇接的精彩课堂，再一次让身为语文教师的我们明白了自己最终的目的：就是为了让孩子喜欢上语文课，喜欢上语言文字。这也是我们所追求的有效课堂教学，而我更认可语文课堂中的清纯、本色教学。
首先，我认为亘古不变的字词教学在语文课中应继续保持本色，只是需要施教者独具匠心将这种本色发挥到极至。每个人从呀呀学语开始不就是发出单个的音，然后成词句再到最后完整的语言表述吗？纵观这次语文课堂教学，不难发现每位老师都有一个共同点，那就是在课堂中不同程度地注重了孩子们对课文字词的认读、理解和积累。因为大家都知道语文教学，不管是句子教学还是语段教学，始终都要回归到到字词教学上，这样你的语文课才会更扎实。
其中有这样几位教师给我印象比较深：会同一完小一位女教师在教授三年级《心中那盏灯》一课时，一开始就对课题进行书空，并强调了“盏”字的读音，接着再以这个“盏”字组词展开进入主题。接下来老师让学生在自学课文重点段时，为了体会文中父亲的爱，又是抓住“父亲做冰灯时动作的词语”来深入理解。在学生们找到一个个词语之后老师采用了联系上下文来理解、用肢体语言来展示、设想当时的情景等方式，进一步让学生体会了文中父亲为孩子做冰灯时困难及作者包含的感情。最后让孩子们在课堂中积累这些生动的词语，以便在习作适当的运用，真可谓是一举两得。我相信针对低年级的学生来说，长此以往的在课堂中进行类似的训练必定有很大的收效。那么，让我们再来看一位五年级老师在《虎口藏宝》中又是如何渗透字词的本色教学。首先，我认为她在让学生初读文后谈自己对人物印象这个地方比较出彩。因为，她在让学生读之前就提出这个要求，并且得从文中找到合适的词语来说，只要是能表现这些人物特点的都行。如：学生们从“灵机一动”这个词看到了主人公的聪明机智，从“忧心忡忡”看出威廉叔叔的担忧，从“翻箱倒柜”了解到间谍的穷凶极恶。通过词语的理解掌握，学生更有兴趣层层深入课文了。对比这二位教师，她们都是根据不同年级的孩子设计出一系列的字词教学环节，虽然所用的方式不同，却也有其独出心裁之处，因为她们都有一个共同的目的：掌握字词、灵活运用字词。同时，从字词的教学中也折射出万变不离根本这个道理。
回顾自己多年来曾听过的无数堂语文课，大到省级，小到校级。老师们层出不穷的课堂花样表现，如今早已繁华褪尽，留下的仍是那朴实无华的本色课堂，但这并不意味着语文课如同嚼蜡般无味。你们是否发现近年来，那极具个性化、关注从细节地把握来引领课堂教学，使得语文课更加精致和谐。在这次的观摩课中，一位上三年级语文《奇异的植物世界》的溆浦老师那朴实而又个性开场白吸引了我。首先是很自然的师生相互认识，师让同学们从自己的名字中找出一些植物的名称，不知是凑巧还是刻意，这位老师的名字中还真含有三种植物的名称。学生带着兴趣就这样自然而然地进入了主题，为接下来的学习课文做好了铺垫。
其次是这位老师在教学时抓课文的细节并渗透习作方法这一点较为独到。如：她给学生创设的情境就是以游人的身份来学文，学生在老师的指引下理清游览路线，然后抓住重点描写植物形、色、奇的词句，师再不失时机点拨说：“请同学们记住刚才是在什么地方？你看到了什么？作者是从哪些方面来描写植物的？”学生一边说师以提纲形式一边在黑板上板书。然后以此法接着让学生自学其它片段，这种看上去是让学生掌握课文内容，实际是在渗透有关的写作方法的课堂教学，让听课的同行们一眼看出这位教师在潜移默化学生，而且在今后的语文习作教学中定会达到事半功倍的效果。本色课堂教学除了老师们如何得心应手去实施，更是为学生提供了一个听、说、读、写的平台。教师在课堂中放手让学生们去读、去感悟、去发表自己的见解，课堂不再局限于一问一答模式。使得这种毫不矫揉造作的本色课堂无不彰显出有效性教学。
“清水出芙蓉，天然去雕饰。”通过这次语文课观摩，更加激发了我追求语文课纯朴的本色教学，真心希望我们的孩子爱上语文并得到真正的发展。
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