读《如何改变厌学情绪》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生厌学情绪的转变”。
读《如何改变厌学情绪》有感
常州市清潭中学王泽
学生的书包越来越重，作业越来越多，眼睛度数越来越深，压力越来越大，负担越来越重。那究竟什么是学生的负担？现代汉语（第5版）426页，负担：承受的压力、担当的责任和费用。学生的压力哪里来？我认为学生的负担主要来源有：
一、家长，社会导向越来越重视学生的升学，家长就非常重视孩子的学习情况，家长望子成龙、望女成凤。
二、学校、老师，社会的大环境下，学校向老师要成绩，老师就向学生要成绩。在这种压力之下，又恰巧学生又处于青春叛逆期，学生必然开始产生厌学情绪，如何改变厌学情绪呢？
青少年心理丛书《如何改变厌学情绪》就对这种情况进行了剖析和指导。作为党员教师，党员班主任，要求处处能起到模范带头作用，教学上不但要严要求，在教育中还要能做好学生的心理辅导工作，因此我选择了它作为本学期的党员读书书目。
这本书从以下几个方面展开阐述：有关厌学心理阐述、厌学的种种表现、厌学的原因、厌学背后的疾病和应对，再从学生方面、学校方面、和家庭教育方便提出了指导意见。
家长们望子成龙心切，硬是对自己的孩子横挑鼻子竖挑眼。他们是把自己的孩子当成是自己的一张名片来打造，因此最喜欢拿自己孩子的不足与人家的优点相比较：孩子考了九十多分硬是责怪为何没考满分。毕业考试考上重点中学又是叹息为什么没有考上重点中学。考上大学又叹息为什么没考上本科，考上本科又羡慕人家考上名牌本科。因此，家长对孩子的学习成绩要求越来越高，一定重压之下，孩子就开始无声的反抗，厌
学就是孩子唯一能用来反抗家长重压的最好方法，家长越要孩子好好学，孩子就月不好好学。书中指出了家庭教育的重要性。家长是孩子第一任老师，家长应该是孩子教育的承担者，不是把孩子的宝压在学校、老师身上。书中从家教的启蒙性、延续性、权威性和感染力方面做出了陈诉，家长要从孟母教育中的到如何的启发，如何寒气孩子的学习兴趣、培养孩子的学习情绪和学习激情方面知道家长如何做，最后对家长的教育观念进行了修正，因为每个孩子都有自己的路，辩证的看待学习，学习是孩子成长成功的一条很好的出路，但是绝对不是孩子成功的唯一出路。
社会越来越关注学校的升学率，教师期望自己的学生能考上名牌学校，各方面的因素导致学生的作业越来越多，老师、家长希望靠增加时间，增加作业量来提高学生的成绩，从而导致学生有非常重的课业负担。目前的不管是学校、老师、家长其实在培养孩子成长的过程中都重结果，轻过程；重责任，轻兴趣；重讲授，轻倾听。这样的教育出发点都是好的，但是就是因为这些良好的出发点导致学生失去了幸福的童年，学生天性是要玩的，学生在学校就像老鼠见了猫一样恐惧，这不敢做，那不敢动，这个又不应该说，那个又不应该想。目前对于很多孩子来说，老师的期望和家长的希望都没有和学生的内部需要联系起来，没有将学生的学和将来要承担的任联系起来，所以学生处于被动的地位，花的时间再多学习成绩也没有什么起色，家长还以为自己的孩子学习时间还不够，课后还给自己的孩子报辅导班，补习班，甚至有些已经很优秀的孩子还被父母逼着上提高班，久而久之，学生失去了学习的兴趣，学习成了他们的负担，开始厌学。
书中从因材施教的传统和探索、学校应如何适当的调整、处理厌学的几个注意点、如何配合家长教育以及教师如何减轻学生的负担、和学生建立良好的人际关系、培养学生的兴趣差异教学的好处方法等方面进行了阐述，还举例了：“篮球改变一个孩子”“作文评级的妙用”“拖堂问题”“用心感动学生”这些案例进行了说明，本章中让我受益
匪浅，深刻认识了教师教育的作用，从案例中学到了如何处理、改变学生的厌学情绪。解决这些问题，可从以下几方面作尝试：
一、把时间和权力还给学生；
二、改变课堂环境，完成角色转换；
三、以赛促练，变逼迫为激励。
孩子缺的不是别的，而是动力，也就是学习的内驱力。曾今看过这么一篇文章，说的是一位先生家里有个花园。因这花园面临熙熙攘攘的大街，花园的花又非常漂亮，结果一群调皮的孩子没事就往里面扔石子玩儿，把满园鲜花打得七零八落的。这位先生很恼火，采取了不少措施也制止不住。有一天他突发奇想，把这些孩子都叫到了一起。说，我现在组织你们进行扔石子比赛，谁扔得最远我就奖励给谁十元钱。孩子们非常兴奋，都使出吃奶的力气扔。结果，扔得最远的那位真得到了十元钱的奖励。第二天，比赛仍继续进行，只是奖金由十元变成了八元。以后，以此类推。随着奖金的越来越少，孩子们扔石子的兴趣也就越来越淡。当奖金降到5角钱的时候，孩子们竟拒绝“比赛”了，纷纷抱怨道，就给5角钱呀，谁给你扔那玩意儿？说完，就一哄而散了。
调皮的孩子扔石子砸花是他们的内在需要，他们以搞破坏来实现这个年龄段调皮的需要，他们的精神能得到满足，同时也能赢得伙伴的认可，如果单纯的禁止，起不到什么好的效果，因为没有改变他们的内在需要。这位先生采取的措施将孩子的内在需要慢慢淡化，最后就达到了自己的目标，由此可见，内在需要是一个人做任何事情的驱动力，我们学生的学习也是一样，只有调动学生的内在需要才能让孩子喜欢学习，学习也才能有明显的进步。
如何调动孩子的内驱力呢？很多家长会选择给孩子施加压力让孩子下保证的方法。曾经有个家长和我说，我家孩子整天只知道上网，被我毒打之后他向我保证说期末考试班级进步15名。我问他：“那他还上网吗？”家长告诉我说：“就是孩子向我保证进
步15名我现在才允许他上网的。”其实孩子本身不努力，家长给他再大的压力，孩子再怎样保证都是空的，虚的，不会收到好效果。
书中指出，孩子需要的是鼓励，不是巨大的压力。象这位家长一样，让学生定目标的方法，我也一直用，很多学生定目标也是定的天花乱坠，根本不切实际，我也明白有些孩子的目标根本达不到，但我并不关注他能不能达到目标，要能达到当然更好。但是每次学生定完目标我都要写上鼓励的话，两句，三句就够了，孩子有了憧憬，他们会朝着目标去努力。压力也是必须的，但是不是巨大的，巨大的压力会压垮孩子脆弱的心灵的，他们定的目标不能是遥不可及的，得是跳一跳能够到的。在一次次小目标达成的基础上，他会有更大的兴趣，再当回首时发现自己已经跃上了一个很高的台阶。人大附中的王金战老师在书中举过这样的一个例子，在一次马拉松比赛场上，一位不起眼的日本选手竟然摘得桂冠，人们都很惊讶，当记者采访他时，他说，我事先已经沿着赛道跑了一边了。我记录好到达各处标志性景点的地方记录时间，当我在正式跑时，我发现一个一个自己的目标达到了，自己就越发有信心，最后坚持到了最后。可以看出，阶段性的目标是多么重要，试想，如果那位赛手没有这些阶段性的目标，他能坚持完全程吗？学生的学习目标也一样，遥不可及的目标只会打击自信心，不如把这个最终目标拆分成和多个阶段性目标。
孩子需要的是表扬，不是批评。中国有句俗话：“当面教子，背后教妻。”很多家长一到学校就当着老师的面开始批评自己的孩子，把自己孩子所有的缺点都赤裸裸的展现在老师面前，根本不顾及孩子的面子，他们希望以此来刺激自己的孩子，用意是“你下次再这样，我就去告诉你老师”。可不知心理暗示的厉害。于丹教授在《百家讲坛》讲坛解读《论语》时，说过这样一个真实的事情：英国著名网球明星吉姆·吉尔伯特小的时候跟着妈妈去看牙医，她以为一会儿就可以跟妈妈回家了。但是我们知道，牙病是
会引发心脏病的。可能她的妈妈之前没有检查出来存在这种隐忧，结果让小女孩看到的是惊人的一幕：她的妈妈竟然死在了牙科的手术椅上！这个阴影一直跟随她40年，可惜的是，她从没想过去看心理医生，以至她即使是牙痛的时候也不敢看牙医。后来，她实在被牙病折磨的受不了了，在家人的极力相劝之下，才把牙医请来家里给她诊治，谁知，当医生在一旁整理器械准备手术的时候，却发现吉姆已经断了气。因为这样，英国著名网球明星吉姆·吉尔伯特被四十年来的一个念头杀死了。不知有多少聪明，有天赋的孩子是在不良的暗示中失去了学习的动力，真的如别人评论的那样成了个差孩子。还是在别人的面前孩子多夸夸自己的孩子吧，给孩子一个积极的暗示，他会越来越优秀。曾经看到这么一篇用奖励代替批评的教育报道。一个孩子自幼就非常聪明非常勤奋，门门功课都是优。有一回考数学因马虎大意错了两道题，考了个良。把卷子拿回家后，他满以为会遭到父母的一顿训斥甚至是打骂，没想到次日清晨他父母竟奖励给他五元钱，并且告诉他再考出类似的低成绩仍继续奖励。冬接到钱的那一瞬哭了，说，爸爸妈妈你们放心吧，我知道这五元钱的含义了。他从此他彻底克服了马虎大意的毛病，一路披荆斩棘畅通无阻，直到考进了大洋彼岸的大学。临出国前，他眼含热泪从贴身口袋里把那五元钱掏了出来，对爸爸妈妈说，假如当时你们不是奖励，而是打我骂我一顿，我也许不会取得今天的成绩。这十几年来它一直激励着我鞭策着我，给了我无穷无尽的动力。
作为教师、作为班主任，面对现在复杂的社会环境，面对现在性格各异的学生，需要的不仅是热情和激情，更需要的是教育的新观念和好方法，这本书让我懂得了教育的许多新观点，也让我学会了很多处理问题的好方法。
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