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《把信送给加西亚》读后感
今天，我领到了一份学校内部学习材料--《把信送给加西亚》。读后感觉这是我们学校所有学习材料中最有价值的材料之一。它的内涵如此丰富，每一个内容如此发人深省。以下是我读后的一些感想，真诚希望与有识者交流：
一、也谈“罗文精神”
《人民日报：谁把信送给了加西亚》中概括出，“罗文精神”成为了敬业、服从、勤奋、勇敢、成功的象征，激励人们要像罗文那样对待所承担的任务，克服面对的困难，而不是出了问题就抱怨环境，强调条件，甚至找失败的理由。毫无疑问，仅从结果上看，罗文的行动是值得尊敬的。他面对任务克服一切困难，坚决服从，毫无条件的执行诠释了军人的概念。但有一个不容忽视的前提是，他所坚决服从的任务是正确的！作为一名军人他知道当时他的祖国需要什么，他的祖国需要他尽自己军人的职责。而他所接受的任务是神圣的。是正确的。试想，如果他接受的任务有损于他的祖国的利益，而他坚决执行了，结果又将如何呢？所以，罗文在接受毫无疑问正确的任务的前提下所表现出的敬业、勇敢、能力、诚信、坚韧、负责等综合素质是我们追求的目标。
二、也谈忠诚
“学习材料”中利用大部分篇幅讲了“忠诚”。“激励忠诚，让忠诚与杰出为伍！我为忠诚喝彩！”是的，我要为忠诚喝彩！这一中华民族的传统美德需要我们来发扬光大。我们的工作需要忠诚，我们的事业需要忠诚！因为现如今我们太需要有能与学校同甘苦共患难的员工了。我们的周围确实有玩世不恭的姿态，有不假思索的冷嘲热讽，有太多的频繁跳槽。有推委塞责，吊儿郎当。我鄙视这种种行为，我更鄙视当面一套背后一套的行为。我相信“明君居于上，无忠而不信，无信而不忠者。”这无疑也是检验一个领导者是否合格的准则。纵观中国历史，比干因忠诚而被剜心，他用生命诠释了忠诚。相反，忠诚这面镜子也照出了纣王的无道。魏征用“敢谏”诠释了忠诚，也因此而流芳百世。同时，他也成就了唐太宗的从谏如流，一代明君。可见忠诚既可反映为员工者（臣）的素质，也可折射出为领导者（君）的心胸、水平。可我们看到的了解的更多是“忠”者无好结果，而
“奸”者却可风光一时。这是否就是现实生活中思想品德教育难的原因之一？由此我想到了“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”是否在我们老师中还有市场？
三、也谈人品
“责任体现人品，绩效证实能力。”对所肩负责任的态度的确体现了一个人的人品。罗文知道自己所肩负的责任，所以他无条件地服从并接受正确的任务，他的人品毫无疑问是高尚的。但我更推崇“材料”中提到的另一个人物--林肯。他无愧于一个优秀领导者的称号，就因为他的宽厚，他的心胸！在这里我不提胡克的人格弱点，因为大千世界，芸芸众生各有各的特点，十全十美的人太少了。而林肯发现了胡克优秀的一面，并巧妙地发掘了。“材料”中写到“终于有一天，胡克为一个高明的人所取代。这个人从不批评任何人，从不抱怨任何人，这个高明的人控制着自己的情感，恰倒好处，他做着自己份内的事，以忠诚、信任和义无返顾的精神做着常人不可能做的事。让我们做自己份内的事吧，尽全力而为之。”由此我想到，高明的人就是不批评任何人，对自己的上司不提任何反对意见的人吗？有这样高明的人吗？看来我们都不是。即使有，这样的人人品也不见得健全。“做自己份内的事吧。”份内的事是必须做好的，但提建议是不是份内的事呢？一个明智的领导者一定是善于从各个角度分析问题的人。诚然，由于员工所处的角度不同，所提意见往往有失偏颇，但“择其善者而从之，其不善者而改之”应是每个人应做到的。所以，感谢提意见者吧。因为，如果有一天所有的意见都听不到了决不是好事。
四、也谈如何做一名优秀教师
做一名优秀的教师这个话题太大。优秀的教师各有优秀的地方。但有一点是相同的，那就是责任心。有了责任心才会有爱心，才回有工作的信心。哈佛大学的一位校长曾说过：一流人才与三流人才的分水岭是创造力。而一个不会思考，不假思索，惟命是从的应声虫是不会成为优秀教师的。
以上感想，言不达意之处很多，但反映了我一些真实想法
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