粉笔读后感（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“粉笔字感想”。
第1篇：魔法粉笔读后感1
安倍公房の「魔法のチョーク」
ちょっと読んで、よくわからないのです。最後、アルゴン君は死よりも強いなにものかに招かれて、壁に吸い込まれていった。壁の中から「世界をつくるのはチョ－クではない」という呟きが聞こえた。壁の上に一滴の涙は絵になったアルゴン君の目のあたりから出ていた。
いったい、どういう意味ですか。その死より強いなにものはなんですか。教えてくださいm(__)m。
まだどなたも回答を寄せられてないようですし、このままでは締め切るにも締め切れないですよね。
そこで、「枯れ木も山の賑わい」ということで、参考になるかどうかは分かりませんが、この本を読んだ感想を書いてみます。
安部公房の文章は独特の暗喩的な表現があって、すんなり読めるのですが、読後何を表現しているのだろうと考え込む本が多いですね。この短編「魔法のチョーク」などもそんな話ですね。
わたしがこの短編を読んでまず最初に感じた事は、後に執筆された「砂の女」などと共通するテーマがあるのではないだろうかという事でした。もし質問者さんがもうすでに「砂の女」を読まれていれば、ご存知だと思いますが、砂の井戸みたいなところに閉じ込められた主人公が、そこから逃げ出したいために、もがき苦しむわけですが、最後でようやくその希望が現実のものとして叶ったとき、その砂の井戸みたいなところから逃げ出すどころか、そこで生活していくのも悪くはないと思い始める、そんなストーリーだったと思います。
この「魔法のチョーク」のチョークが、「砂の女」の砂の井戸みたいなものなのではないのでしょうか。平たく言えば「自由」かも知れませんね。わたしたちは皆自由を欲しますが、いざ自由を手に入れると、「自由」というものには、いかに責任と義務が付随しているかに驚いてしまうのだと思います。そして「不自由」と思われている現実の世界で、模索しながら生きていくことこそが、本来の人間の姿なのではないだろうか。
わたしには安部公房がこんな風に語っているように思いました。
第2篇：读后感《粉笔与苹果灰》
读《苹果与粉笔灰》有感
张京利
一个苹果里有多少颗种子，是可以数得出来的；可是，一颗种子可以结出多少个苹果？我们却无法预测。教育的真正目的是去栽培和养育学生心中神奇的种子，尽可能地发展学生的每一种潜能。
《苹果与粉笔灰——献给老师的心灵咖啡》是美国著名的教育顾问和作家维基·卡露娜的代表作作者通过书中的一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事探讨了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，例如如何发掘学生的潜力，如何对待调皮学生，如何处理书本知识与人生道理之间的关系，如何处理与学生、同事、上司和学生家长之间关系等，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议，从而从积极健康的心态和科学有效的方法入手倡导了一种真正卓有成效的教育理念。
一、赞美会有许多意想不到的收获
马克土温说过：“一句赞语可以让我多活两个月”。先人精辟的话语，寓于哲理之中。读了《苹果与粉笔灰》，使我浮想联翩，感慨万千，使我更进一步的理解今后应怎样很好的溶入到现今的社会这个大集体当中去。现今的社会正是一个全面发展与时俱进的时代，我应该看到更多发展的事物，一定不要局限在狭隘的思维中，要跟上时代的步伐。相信吧！真诚的赞扬具有巨大的力量。我们人人都需要真诚，真诚的赞扬你周围的人，你将得到真诚的友谊与快乐。
二、深深热爱教育事业，让教书育人成为一件很有意义的乐事。
既然我们已经选择了教师这个职业，那么就要负责而完美地履行职责，其实全心全意地投入比起心不甘情不愿的付出更能让我们感到快乐，并更有可能取得成绩。就如书中举的两个例子：艾伦从小学一年级开始就梦想成为老师，虽然教师的待遇不高，但因为她热爱这个工作，所以总感到自己浑身是劲，上课使她由衷地高兴，因此工作干得很出色。而总是爱皱眉头的罗斯基老师受到了学生和家长们的投诉，最终选择了提前退休，逃离了尴尬的处境。只有爱上教书育人这件事儿，教书育人才会成为我们真正的乐事。“把一个人置于快乐的环境就想让她快乐，那是不可能的，除非他自己首先快乐起来。” 你快乐吗？我很快乐。我总是自问：“我为什么快乐呢？”或许是因为学校里的一件小事，也或许是某个孩子、家长的一个表情、一个动作、一句话。他们的肯定就是我们教师最大的快乐，在一个自己喜欢的、快乐的环境中工作是一种享受。即便是你现在体会不到，但我相信这种快乐与享受会延续。
学生也是有个性、有着丰富情感的个体，他们能感觉到老师对他们的用心和教导，只是有些学生比较敏感，容易感受到的；而有些学生不自觉地会有些抗拒。但是我相信，只要我们全心全意的付出，不管是什么样的学生，也能体会到我们的用心，理解我们，相信我们。
期望我们播下的那些“苹果种子”可以生根发芽、开花最后。这杯馨香的心灵咖啡，这份小小的礼物就像那些甜美的红苹果一样，咱喔娓述说：“谢谢你感动了我的生命。”
下面摘录一些与大家共享：
“因时施教，环境会帮你上好课。”
“把理解和鼓励作为给学生们的礼物，说不定什么时候会有天才出现。”
“有些孩子需要花更长的时间去等待机遇，记住给他们时间，不要急于把那些本来可以自行调整的事情看做问题。”
“为学生代言是你的职责，你的沉默只会被视作默认。”
“每年都向学生家长们证明一下你的能耐，因为他们都乐于知道你可以担当起重托。”
上好每一节语文课，教育好每一位学生，“苹果种子”才能得到最好的灌溉，才能结成最好的苹果，反之，如果我们不能通过课堂教学与课后活动有效地提高学生学习语文的能力，那我们的一节课40分钟留给学生的，仅仅是那充斥着教室的粉笔灰而已„„
我希望我的那些“苹果种子”可以生根发芽、开花结果，我期待着那丰收的季节，而不是让我的教学生涯只留下粉笔灰„„
第3篇：苹果与粉笔灰读后感
引导语：《苹果与粉笔灰》是一本很有意思的书籍，以下是小编整理的读后感，欢迎阅览！
《苹果与粉笔灰》这本书是美国著名的教育顾问和作家维基·卡露娜的代表作，作者通过书中一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事探讨了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，例如如何发掘学生的潜力，如何对待调皮的学生，如何处理书本知识与人生道理之间的关系，如何处理与学生、同事、上司和学生家长之间的关系等，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议，从而从积极健康的心态和科学有效的方法入手，倡导了一种真正卓有成效的教育理念虽然书中叙述的是国外教育课堂内外的一些故事，与我们国界不同，但是这些教育理念应该是相通的，是不分国界的当我拿起这本书时就被它的书名深深地吸引了——《苹果与粉笔灰》多么有趣而美妙的书名，仿佛使人看到了教师辛勤耕耘，取得了累累硕果而兴奋不已的动人情景书中一个个动人的小故事都是那样的熟悉,启人深思。
他让我深深地了解到——教育不仅是科学，而是艺术,教师的一言一行，教师对孩子的呵护与热爱，都直接关系到孩子的健康成长。
其中一个小故事对我的感触最深，那就是《肯定的支援》，它讲到一个老师在感觉自己处在一个失败的境地而别无选择的时候，他收到了一封家长的来信，这封信中家长表达了他对老师的感激之情，肯定了老师的工作也就是这封宝贵的来信改变了这个老师的处世观，使他重新找回了自信，获得了成功。
作为一个成人得到被人的肯定和赞扬后都会有这么大的变化，这让我想到了身边的孩子们，我记得书中有这样一句话“对孩子来说，没有什么比赞扬的效果更好了”是啊，当我们面对这些天真、可爱的孩子们时，我们不应该吝惜对孩子的肯定与表扬，它不但能满足孩子希望老师给予积极关注的需要，还能让孩子们获得积极的情感体验，成为孩子们进步的动力。
一个苹果里有多少颗种子，是可以数得出来的；可是，一颗种子可以结出多少个苹果我们却无法预测轻轻合上书，再一次抚摸，《苹果与粉笔灰》这六个字更加清晰，我明白，这五个字寓意着收获与付出，绿色的封面让我联想到了希望与活力，教师只有用心去灌溉那片沃土，就能收获希望的种子,教育的真正目的就是去栽培和养育学生心中神奇的种子，尽可能地发展学生的每一种潜能，让他们在我们的关爱和呵护下健康成长！我这个“苹果园丁”从进入实验小学到现在已经一年多了，上好每一节课，“苹果种子”才能得到最好的灌溉，才能结成最好的苹果，反之，如果我们不能通过课堂教学与课后活动来有效地提高学生学习的能力，那我们的一节课40分钟留给学生的，便仅仅是那充斥着教室的粉笔灰而已……
在这一年的工作中，我觉得自己很幸福，整个校园让我有一种“家”的感觉，我觉得我不是一个人在孤军奋战，因此我可以拥有良好的心态投入到教学当中。
在这一年的学习与工作中，我从各位领导和老师身上我学会了很多东西，不仅仅是专业教学方面的经验，还有很多做人方面的道理。
同样的，我也将我总结到的经验投入到我的实际教学当中，当然我需要学习和改进的地方还很多，但我会继续努力！“苹果与粉笔灰”——多么生动形象的比喻，我们教师用一支粉笔在黑板上耕耘，扬起细小的粉笔灰，却在学生心中播撒智慧的种子，收获着一个个硕大且可口的“苹果”我希望我的那些“苹果种子”可以生根发芽、开花结果，我期待着那丰收的季节，而不是让我的教学生涯只留下粉笔灰。
第4篇：苹果与粉笔灰读后感
苹果与粉笔灰，两个原本风马牛不相及的东西被放置在一起，乍一看，有点令人匪夷所思，然而细一想，这样的书名，有趣又有意思，苹果与粉笔灰读后感。红红的苹果——让人联想到收获；粉笔灰——不就是老师们倾其所有，尽其所知，一字一句写于黑板，最后幻化消失的白色粉末吗，它象征着付出。苹果与粉笔灰，通俗的讲，就是收获与付出。这也正是教师职业的魅力与灵魂所在。
这是美国著名的教育顾问和作家维基.卡露娜献给所有老师的心灵咖啡。本书记录了来自学生、教师、家长、课内、课外……种种教学生涯中都可能遇到的案例，通过一个个充满智慧、洋溢着温情、富有启迪意义的小故事，探讨了教师职业的精神内涵以及所面临的方方面面的问题。文中的故事让人似曾相识，不经意间与其产生共鸣，并引发自己对教育教学工作的思考。
《失败的教训》这个故事，我也深有感触：约翰一丝不苟地准备他的关于多元文化评论的教研计划，在给学生的作业中他设计了丰富多彩的、有趣的选题，在约翰的想像中，学生们的发言肯定会是精彩无比的。在约翰热切的期待中，有家长前来参加的这个报告会终于举行了。然而，在五个有点希奇古怪的发言之后，约翰即发现全班完成作业的学生其实还不到一半，这情况让家长们有些沮丧。于是约翰决定终止报告会，把原因探个究竟。从学生父母那里，约翰意识到了是他把学生们带入了困顿之中。抽象的指导方针、过高的预期都成了学生无法逾越的藩篱，他的想法脱离了实际，读后感《苹果与粉笔灰读后感》。在所有人面前，约翰坦言自己的失误，他承认自己的构想本该设计得更明确。约翰的谦逊赢得了学生们的尊敬。
这个小故事告诉我们：在某些教学环节，或在完成某些任务时，如果孩子们的反应不那么好，若是他们不成功，那么，我们应马上反思自己的教学行为、教学设计，是否有不合适之处，能否更合理，更适合孩子。记得，我上《线条的魅力》一课，其中有一个环节是让学生们发现不同线条给人的不同审美感受。起先，我让同学们纯粹地观察线条，我分别出示水平线、垂直线、曲线等，让学生看线条说感受，但学生的感受不是很敏锐，学习情绪也不高涨。于是我立即进行了反思，并发现不是学生感受力不强，而是我没有根据学生的心理特点，来设计适合他们的教学设计。美术语言中的线条是从大自然和生活中提炼出来的抽象符号，加入干巴巴地让学生进行观察，他们很难有深刻的体验和理解。于是我调整了教学方案，将抽象的线条还原到具体的生活情景中，让学生通过具体的形象进行审美感知。比如观察水平线时，出示宽阔辽远的海平面的图片；观察垂直线时，出示又高又直的摩天大楼的图片……当这些富有视觉感染力的图片出现时，学生立即发出生生赞叹，他们马上就产生了各种审美感受。“放下你的架子，承认失败，寻求解决问题的突破口”这是“更聪明地从头开始”的唯一办法。
教育不仅是科学，更是一门艺术。一节课，看似稀松平常，实则很有讲究。教师对教育的理解与热情、对学生的热爱与呵护、文化底蕴、专业水平、教学的基本功……都关系到教学的效率和学生的成长。至于整个教育的极其丰富的内涵自不必说。《苹果与粉笔灰》这本教育小品对教育的方方面面提炼出不少精彩看法，在司空见惯的现象中，洞悉问题的实质，形成重要的教育观念，其中不乏真知灼见，能醒人耳目，启人深思。
第5篇：苹果与粉笔灰读后感
青春是活力的象征,它蕴涵着智慧,勇敢和意志力.有了这些,我们便有了克服怯懦的勇气和冒险的魄力.初到美加的时候看到孩子们一张张可爱的小脸而且那么听话有礼貌，想象给他们上课肯定很容易，可是后来发现事实与想象中的差距太大了。一到上课各种问题都出来了：他们显得特别地活跃、喧闹，每个人都是一本十万个为什么，让我有点招架不住，费尽了所能，才能让孩子们安静下来，排好队伍，开始上课。
记得我自己还是个学生的时候，一到上课快速而又整齐的站队，我们的学和练都在教师的掌握之中，在教师的统一指挥下完成教学任务。理想与现实的差距让我反思如何才能更好地让学生上好课，后来我又学习了《体育与健康课程标准》的理念：一切从学生的健康出发，激发学生的运动兴趣，以学生发展为中心，突出学生的主体地位。我反复地咀嚼着这一段话，向有经验的体育老师学习、取经，并在自己的教学工作中慢慢地摸索、尝试，渐渐地，我发现我对如何上好课有了新的认识。
有一次，在一节仰卧起坐的教学课中，学生们正在认真的听我讲解动作要领时一个稚嫩的声音在我耳边响起“老师，我会这样做？”，原来他做的是立卧撑，随之而来的是学生们各种各样的模仿。
“这不是捣乱吗？”我纳闷了，循声望去，一个男同学正满脸骄傲地看着我。
后来我忽然灵机一动，有办法了，说道：“同学们这位同学给我们做了一个新的动作叫做立卧撑，这正是我们接下来继续要学的内容，我们先请他给我们做一下示范。”大家鼓起掌来。那个学生走出队伍，开始示范，大家不由自主地模仿他的动作练习起来。就这样我这节课不仅学习了俯卧撑，学生更是主动学会了立卧撑。这样巧妙地化解问题，让我知道，除了勤奋，教学还需要机智和智慧。
操场是我们上课的主要地点，器材也是我们共同使用，经常多个班一起上课，体育组的老师都相互谦让为他人提供方便，如果有你在这片区域上课，我就会换到另一块，你用这种器材，我就用另一种，从来没有因场地器材发生冲突，同课研究时集大家意见达成最佳方案，争取上出优质的体育课。课外我们会组织篮球赛，在球场上退去工作的疲惫，尽情的挥洒汗水，更是增强了团队的凝聚力。
在这些教学过程中,我体验了团队的力量，懂得了珍惜和努力，收获了友情，同时也找到些更好的教育孩子的方式，在教育思想上成熟了许多。我深深感受到，虽然岁月无情，青春易逝，但我所经历的每一天，每一个第一次，都弥足珍贵，因为它记录着我青春的足迹，我在青春的大道上，正潇洒前行着。
第6篇：苹果与粉笔灰读后感
《苹果与粉笔灰》读后感
读书，是学生时代是一件惬意的事情，工作后，却变成一件奢侈的事情了。不知道是我太焦虑，还是这个时代不能让人慢些脚步，我已经没有慢慢品味一本书的闲情逸致了，使得我常常更愿意看看《读者》这样短小的文章，就像速食快餐一样更便捷。
但是，有一本书，还是一本和教育有关的书，让我捧起便不舍放下，那就是《苹果与粉笔灰》！真的很好看，很励志，满满都是正能量，这本书是美国著名的教育顾问和作家维基•卡露娜的代表作。书中没有一大段一大段高深的理论，而是通过一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事，娓娓道来教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的各种问题。
要问我为什么能看这本书，还是曾经暑假在南师大学习的时候，当时给我们授课的老师提到这本书，她第一遍说书名的时候，我都没有听清，当我再听到的时候，一下子被这本书的书名深深地吸引了！
《苹果与粉笔灰》，多么有趣而美妙的书名！苹果，与粉笔灰似乎不能牵扯的两个物体放在了一起，苹果凝聚着希望和收获，粉笔灰又仿佛使人看到了教师辛勤耕耘的付出，很有意思。我很想看看这究竟是怎样的一本书呀。很快有一个同学买到了这本书带来了，迫不及待的我连忙借来就到南师的“隧道”那家复印店“克隆”了一本，中午也顾不上吃饭，就看了起来。
作者缓缓地叙述着一个个与教育有关的小故事，是那样动人又是那样熟悉,启人深思，更令我深深地认同：教育是门艺术！
很久了，我还记得一篇名为《微笑》的短文。文中说那是一个二十来岁的女孩，情绪沮丧、孤独，因而跳桥身亡。可是在她的夹克衫里有一张纸条写着：“如果今天有人冲我微笑，我将不会死去！”想想现在很多孩子正逢青春年华，在人生最美好的时候，有的因为一件小小的事情就做出了结束生命的举动，很令人悲痛。可是文中的这个女孩要求并不高，仅仅需要一个微笑，就可以挽留她的生命，原来我们的微笑对于他人之如此的重要，它能改变一个人的生活态度！
想想也是的，我也曾经遭遇生活的低谷，虽然自己心里是高兴不起来，但是看到别人的一个微笑确实觉得很温暖。我们都有这样的体验，当自己遇到困难，需要寻求帮助，有时候即使没有获得帮助，但是别人的一个微笑也能令自己觉得困难缓解些。成人如此，更何况孩子呢？我们作为教育者，提倡爱生。爱生不是非得给学生物质的东西，现在的孩子生活很优越，也许老师花费自己的工资买的奖品还不足以让其青睐，他们缺乏的是一种精神上的关爱。其实我们的“微笑”就是一种关爱，当我们用“微笑”去面对孩子，不论孩子们是成功、是失落、是失败、是沮丧或是兴奋，看到我们的“微笑”，就是精神上最温暖的帮助，我们的微笑可能成为鼓励、安慰、或是信任、或是欣赏、也或是原谅。
当我们把微笑毫不保留的送给孩子们，向他们传递我们对他们的爱，更是传递一种 “用微笑去面对一切！”的精神。
还有很多小故事，有《不合时宜的行为》，让我更加懂得讲教师要注意自己的言行；《肯定的支援》也让我颇有感触，这个故事是
说一位老师感觉自己处在一个失败的境地别无选择的时候，收到了一封来自家长的信，信中，家长表达了对这位老师的感激之情，肯定了他的工作。正是这封宝贵的来信改变了这个老师的处世观，使他重新找回了自信，获得了成功。作为一个成人得到被人的肯定和赞扬后都会有这么大的变化，这让我想到了身边的孩子们，正如书中说的 “对孩子来说，没有什么比赞扬的效果更好了。”
把微笑送给孩子们，把赞扬送给孩子们，如果真的做到这些，快乐的不仅仅是孩子，还有我们自己。教育不仅仅是培育，不仅仅是耗费粉笔化为灰，更重要的是用心陪伴成长。
也许随着信息技术的更新，粉笔灰不在了，可以有电子笔来取代，但是不能取代的是教师对学生的关爱与付出。也许我们的一个微笑，可以激活一个孩子的一个猜想，就像那个砸中牛顿的苹果一样；也许我们的一句夸赞，就激发了一位学生，帮助他在若干年后发明比美国乔布斯苹果更好的能影响人类生活的智能产品。
或许被作业堆淹没的我们，还在忧心处理班级各种事物，来不及做晚饭也还要忙着接打家长电话，不能指望单凭每个月微薄的薪水来买房甚至是买衣服„„
请不要抱怨，看一看《苹果与粉笔灰》吧！当我们没有能力改变生存环境的时候，我们可以调试一下自己的态度。当我们合上这本书的时候，心里想的应该是我可以怎样做成为更好的老师！
很感谢能遇到这本充满正能量的书！也希望能有更多的人看看这本书，结交一本好书，真的是一件幸运的事！
第7篇：苹果与粉笔灰读后感
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《苹果与粉笔灰》读后感1000字
导读：本文是关于《苹果与粉笔灰》读后感1000字，希望能帮助到您！
《苹果与粉笔灰》读后感1000字
呈贡校区 陈胡彦
维姬·卡鲁阿纳，美国著名教育顾问，知名教师，教育演说家、作家。她的代表作《苹果与粉笔灰》畅销超过600万册，迄今印行十版，荣获2004年美国福音派出版协会（ECPA）图书金奖。
目前她已经著有20本书，80余篇文章，频频作为嘉宾做客国家广播电台、国家电视台的谈话类节目。她还经常受邀为学校教育、亲子教育、家庭教育及文学创作等各个层面的大会作号召演讲。全球最佳企业任天堂是她近期的受众对象，她的广播节目在全美已有逾1000万听众。在国际爱家协会发行的最新国际养育子女DVD系列中，她被誉为“赢在起跑线上的亲子关系专家”.本书通过一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事，探讨了教师一这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议，以积极健康的心态和科学有效的方法倡导了一种卓有成效的教育理念。本书选的小故事简单通俗、真实感人、耐人寻味，每篇开头的名人名言和结尾的画龙点睛之笔，极大地增加了本书的感染力，是献给才是的最好礼物。
本书尽管记述的是异国他乡的事，国情不同，文化背景有异，感谢您的阅读，希望能帮助到您。
思维方式、生活习惯有别，但教育是一种特殊的无与伦比的高尚事业，全世界的教师们在教育学生成长的过程中，会有许多相似乃于相同的认识，会有种种类似的遭遇，会有不少的共同语言。
《苹果与粉笔灰》，多么生动形象的比喻，我们教师用一支粉笔在黑板上耕耘，扬起细小的粉笔灰，却在学生心中播撒智慧的种子，收获着一个个硕大且可口的“苹果”.每篇开头先向我们展示一句名言，然后再讲一则小故事，故事后还有心灵贴士，给我们提出建议，非常人性化。《不合时宜的行为》讲教师要时刻注意自己的言行；《朋友》教会读者真正帮助他人需要行动，不要只说不做；《巴比·鲁思》讲一个7岁的少年犯鲁思在男校，被马修斯用爱和鼓励引向正道，改变了一生……
其中一个名叫《杰伊》的小故事，让我记忆犹新。故事是这样的：,有一天，麦琪和她四岁的儿子走在大街上，一辆货车停下来，一位年轻人兴奋地走下来和他们打招呼，原来这位年轻人是麦琪以前的学生——杰伊，望着眼前这张年轻的面孔，麦琪仿佛回忆起那个十二岁的少年…… 当时的他对教育制度十分抵触。可现如今，他已经是一位杰出的建筑师。是什么让他忽然转变思想，成为现在的建筑师？文中有这么一段话让我记忆犹新，杰伊尊敬地说：“我从未忘记过您，詹森夫人，惟有您常给予我机会。”
在教育中我们是他们的师长，是他们的引路人，要记得给每一个孩子机会，这对他们来说是非常重要的。老师的一个眼神，一句鼓励，一次拥抱，甚至一次玩笑，都足以让他们感受到老师的关爱，默默无语的关心、亲切的行动，都会让他们或多或少有
感谢您的阅读，希望能帮助到您。
些感动，他们会因为这些感动而爱上学习，不辜负自己的人生。
第8篇：苹果与粉笔灰读后感
《苹果与粉笔灰》读书心得
三川小学
凌丹
这是一本教育小品，文字自然清新，一个个真实生动的小故事，告诉了我们为师之道、为生之道、为人之道、为事之道。书中处处闪耀着作者的光辉思想，表现出一位教育家敏锐的洞察力，给我们以启迪和引导。读了这本书，让我更加坚定了自己内心的教育信念：用我的善心去呵护童心，在教育百花园里，勤耕不辍。遂将它放置案头，有空翻开品味，各种多味“咖啡”，时时萦绕心头。
苦咖啡：《失败的教训》警示着我，有了难题先从自己身上找原因，为师善自省；《得益于犯错》要记得善于研究环境法则从而适应它，相处求和谐；《谴责》之中得忠言，抛弃抱怨，面对现实，改变自己就能解忧烦。咖啡虽然苦涩，品味其中神清气爽：一个人的自省力决定了他能到达的高度。
“努力成为一个有滋味的老师”，是“需要将你的教学回归到生活中去。”《赞扬》别人也会使自己赢的称赞，《平衡》又会让宽严之间有一架精确的天平，用仁慈和善意支撑的教育生活，如给咖啡加了糖，我们会得到无比甘醇的回报。甜咖啡带来的是我们对教育理念的深思考。
教育是艺术，是心心相润泽的艺术。完美的艺术需要娴熟的基本技法来奠基，不懂得教育方法就不能造就卓越的教育。本书里的一个个案例，就是一杯杯原味咖啡，引领我们回到教育的原点；是作者送给我们的鲜美果实，育人的方法技巧拿来可用。《你的园子里种着什么》考问我们“你的校园是一个生长繁茂的地方吗？”回答“可以是”，那就是从课堂开始，为孩子们营造魅力空间，使孩子们徜徉其中，享受快乐。《教师也是学生》中说“当他们（学生）能够向他人传播知识的时候，他们已经掌握了所学的本领。在你的课堂上给孩子们提供机会，让他们亲身体验讲授者的乐趣与意义。”我们高效课堂的境界也在于此，教育真谛中外相通。《要事》提醒我，当务之急的重要事情---改变课堂是否真的是最重要的事？我有没有被各种各样的案头“任务”扰乱了思维，疲惫了身心，而没有了创造力和积极性？一味的忙于任务的下达、完成，会枯竭思想，桎梏思维。让自己做幸福教师，就要和学生一起共成长，创造生命力的课堂为第一要事。《家长见面会》使我更加坚定了建设好班级家长委员会的决心，坚持与家长朋友们真诚沟通，有效合作，让家庭、学校的教育凝聚力再大，再强。《所见即所得》告诉自己看到就是收获：你看到学生的一切，学生也看到你的一切，老师收获着，学生也收获着。多想想“你的学生今天收获了什么？”佛教有“善护念”，就是保护自己认定的信念，只要它是你的强项，就要恒久坚持。每天和学生一起收获，每天“绽放笑容”，就是我的“善护念”。
感谢维基·卡露娜！《苹果与粉笔灰》的确是赠送给老师的心灵咖啡。
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