铁匠读后感（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“铁匠与小狗读后感”。
第1篇：铁匠的故事读后感_初二作文
《铁匠的故事》读后感
一个人活在世上，难免有失败，有磨难，而有些人受到打击、失败就萎靡不振。那末下面，我给大家讲一个铁匠的故事吧。
从前，有个铁匠把一根铁条插入炭火中，烧红后再敲打。铁匠想把它打成一把锋利的剑。
可大臣后，铁匠却不满意，于是铁匠有把剑放入火中烧红，取出后在打扁一些，希望它变成一个作花的工具，可他还是对自己的作品感到不满意。他把铁条打成各种工具，却都失败了。
在无计可施的情况下，铁匠把烧红了的铁条插入了冰冷的水中，在一阵嘶响声后，他说：“起码我也能用一根铁条弄出嘶嘶的声音。”
不要为失败而惋惜，如果我们不能将铁条打成工具，能听到丝丝的声音也好。如果我们有故事中铁匠的心胸，那还有什么失败和挫折能够伤害我们呢？
“发明大王”爱迪生小时候在火车上做实验，不小心引起一场火灾事故，火车长一怒之下把他的一只耳朵打聋了，开爱迪生仍未放弃做他的实验；还有一次实验过程中，爱迪生的实验室在一场大火中化为灰烬，损失超过200万美金，可他却在三个月后着手推出了他的却和前者相反，他们是在谋划着如何东山再起。我们要学习前者而非后者。
古人云：“眼前多少难干事，男儿人自古当自强。”意思是说：眼前有多少不如意的事，男儿从来要自强自立、我们加油吧，努力做一个这样的人！不要为失败而哭泣，想要成功，就必须用于忘却过去的不幸，重新开始新的生活。加油吧，从失败中摸索经验，在困难中重新爬起来，东山再起！
第2篇：铁匠的徒弟读后感_小学作文
《铁匠的徒弟》读后感
本文是关于小学作文的《铁匠的徒弟》读后感，感谢您的阅读！
《铁匠的徒弟》读后感
谢桥小学四(5)班刘滟琳
今天我读了《铁匠的徒弟》这篇文章。里面主要讲的是一个老锁匠给他的两个徒弟考试的事。
因为老锁匠老了，所以他要找一个接班人。有一天，老锁匠准备了两个保险柜，让两个徒弟打开，谁用的时间少谁就是最后的胜利者。结果，大徒弟只用了10分钟不到，而二徒弟却用了半个小时。大家都觉得大徒弟必胜无疑。老锁匠问两个徒弟：“保险柜里有什么。”大徒弟说：“师傅里面全是百元大钞。”而二徒弟却支吾了半天说：“师傅，我没看见里面有什么，您只叫我开锁，我就开了锁。”老锁匠开心极了，郑重宣布二徒弟为的正式接班人。
读了这篇文章，我知道了之所以老锁匠选二徒弟当接班人就是因为二徒弟不贪钱财。如果一个贪心的锁匠帮别人开保险柜的话，那那个锁匠取保险柜里的钱就很容易了，所以老锁匠不选大徒弟。在我们的生活中，只有诚实守信的人才会受到别人的尊重，所以我们要做一个诚实守信的人。尤其是修锁这一行，要有更高的职业道德才行，要对钱财视而不见，如果心有私念，稍有贪心，那么最终只能害人害己。
本文来自于互联网，仅供参考和阅读
第3篇：铁匠的儿子
铁匠的儿子
1是的，我尊重斯大迪。我也同样尊重普利考斯，如果仅仅说我尊重他，这还很不够。普利考斯是铁匠的儿子，长得又瘦又小，人却和善，那一双充满忧伤的眼睛，经常露出恐惧、不知所措的神情，他对别人说话时也是唯唯诺诺的“麻烦您”，他体质一直很虚弱，却从未间断过学习。
2他父亲常去酒馆喝白兰地，然后醉醺醺地回家，时常毫无缘由地打他，一挥手就把他的书或练习簿扔到了身后。可怜的普利考斯常带着青紫的瘀伤来学校上课，有时他整张脸都肿着，眼睛也因为哭得太多而红肿着。
3不过，他永远不会承认他父亲打过他。“你父亲肯定在打你，”同学们对他说道，他会立即反驳道：“没这回事。”他这么说就是为了不让自己的父亲蒙羞。
4“你没用火烧这些书吧？”老师说着给他看了看他的作业本，那可怜的本子已经被烧焦了一半。
5“是的，”他颤抖着回答道，“我不小心把它掉在火上了。” 6其实，我们每个人心里都很明白，就在他做作业时，他醉酒的父亲一脚踢翻了桌子和煤油灯。他们一家住在我家楼顶的阁楼上，女看门人把什么都告诉我们了。
7可怜的普利考斯，他要自己修补残破的练习簿，借别人的书来完成学业，还要用别针把他破碎的衬衣一块块缝合起来。我真不忍心看到他练体操的样子，他总跟不上节奏，因为他穿着大好几码的鞋子，且裤管都拖到了地上，夹克衫也那么宽大，袖口都卷在了胳膊肘上。但是，他却在尽心学习，尽力做到最好，如果他在家里能够安心学习的话，他肯定是头几名的学生。
8今天早上他来学校时，脸颊上留着被指甲抓伤的痕迹，同学们都围过去对他说：“这肯定是你父亲干的，这回你没法抵赖了，你父亲对你做这些事情，你得告诉班主任去，他会让你父亲为此付出代价。”
9但是，普利考斯却跳了起来，满脸通红，说话的声音因为激愤而微微颤抖着：“不是这样的，我父亲他不打我！”
10之后上课时，他的泪珠儿掉落在课桌上，每当别人看他时，他都尽力装出笑脸，好让别人看不出来他刚刚哭过了，可怜的普利考斯啊！11明天德罗斯、克莱提和内利要来我们家里做客，我也想让普利考斯过来，我想让他和我一起吃中饭，让他看看我的书籍，还想把整个房子都翻腾一遍好让他开心，还要把他的口袋里都塞满糖果，就为了能让他心满意足一回。
12可怜的普利考斯啊，他多么优秀，多么勇敢啊。
第4篇：铁匠波尔卡教案
铁匠波尔卡教案
一、教材分析
管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫•施特劳斯作于1869年，同年3月在险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词(Feuerfest)，因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器。乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。
2、本课内容及知识、技能在学段、单元中的位置、关系和任务。
本课是人民音乐出版社小学音乐第二册第九课《巧巧手》第二课时中的欣赏作品。本课所涉及到的音乐音乐形象活泼有趣在本册的学习中突出一种乐观勤劳向上的精神。使学生在快乐的音乐节奏，欢快的喜悦与欣赏劳动成果的自豪心情。并为自己有一双能干的手感到骄傲。潜移默化的使学生受到爱劳动的教育。
二、学情分析
1、分析学生现有阶段的水平和能力。
结合一年级学生的生活实际分析，这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，根据儿童自然的嗓音和灵巧的形体，应采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明，以激发和培养学生对音乐的兴趣。
2、课标确定本阶段学生应达到的能力。
通过聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌唱或表现乐曲，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。
三、教学目标
1、教学目标。
（1）通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》感受音乐所表现的形象。
（2）学生能按照节奏图形谱敲击节奏，能听出音乐中的强弱变化。（3）学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。
（4）学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。
（5）简单介绍波尔卡及《铁匠波尔卡》，让学生了解到更多波尔卡。
2、教学重点难点。
重点：学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。难点：学生能按照节奏图形谱敲击节奏。
3、重点、难点的解决方式。
以乐曲中的强弱不同区分音乐形象，加上表演加深学生印象。这样乐曲的段落清晰而简洁的呈现出来。在学生表演的同时也是用音乐形象的变化让学生关注到音乐的变化随着音乐愉快的表演。
四、教具、学具准备
多媒体课件、装水的碗、勺子
五、教学过程
二、导入
1、师：今天啊，我们将要随着音乐来听一个小故事。在奥地利的小镇上有这么一座铁匠铺，（课件说明：出示课件中老铁匠和小铁匠的图片）铁匠铺里的老铁匠和小铁匠打铁的手艺非常了得，小镇上生活的所有人家使用的铁制品都是他们亲手打造的，我们来听一听他们是怎么打铁的？用什么工具来打铁的？（课件说明：课件播放乐曲最后一句）［设计意图：给学生讲故事引发学生兴趣］
生：锤子。
师：哦！他们是用锤子，有节奏的在敲打铁块儿。［设计意图：初步感受音乐中打铁的声音］
2、师：他们打铁的声音有什么不同？我们再来听一听。（课件说明：课件播放乐曲最后一句）
生答：有的声音非常的强烈，有的声音非常的轻巧。评价：你的小耳朵真灵敏，表达的也非常准确！
师：对了！声音强烈的是老铁匠用大锤子，声音轻巧的是小铁匠用小锤子。［设计意图：学生能分辨音乐中声音的强弱］
3、模仿铁匠打铁
师：我们来看！这是大锤子还是小锤子？（课件说明：指着课件节奏图中的大锤子）生答：大锤子
好！我们一起用大锤子来锤锤看。
师：那这是什么呢？（课件说明：指着课件第一小节中的小锤子）生：小锤子
师生一同模仿敲击前两小节。
师：这里是小锤子一起劳动，非常轻巧，节奏要快一点（课件说明：指着课件第三小节中的小锤子）
我们一起来敲一下，丁当丁当
师：最后要大锤小锤一起敲。下面我要请男孩子来锤大锤子，女孩子来锤小锤子，最后大锤小锤一起，男生女生一起敲好吗？
4、加上象声词，完整读节奏
5、跟着音乐一起敲击节奏。
（课件说明：边播放刚才最后一句的音乐片段边让学生敲）
［设计意图：学生能按照节奏图形谱敲击节奏，同时塑造音乐形象］
三、欣赏《铁匠波尔卡》
（一）第一部分
1、师：铁匠们打出的宝剑削铁如泥，打出的剪刀咔嚓咔嚓响，因为他们精湛的手艺，赢得了当地人的尊重。他们每天都劳动得很快乐！让我们一起来体会一下他们快乐的劳动，然后告诉老师老铁匠和小铁匠工作的顺序是怎样的？（课件说明：课件播放乐曲第一部分）
2、师：老铁匠和小铁匠是谁先开始劳动的？ 生：小铁匠
师：小铁匠拿着小锤子叮叮当当的工作，然后又是谁工作了？ 生：老铁匠，大锤子 师：最后呢？
生：大锤子和小锤子一起。
师：对了！音乐的开头是小锤子在劳动，中间呢是大锤子在锤响，最后大锤子和小锤子一起合作打铁。如果我们用小锤子和大锤子来分段，音乐可以分为几段？［设计意图：通过音乐形象为乐曲第一部分分段，学生能根据音乐形象为乐曲分清段落。］ 生：三段
师评价：同学们很聪明思路也非常清晰！
3、师：第三段中是两位铁匠师傅一起配合着完成工作，我们请相邻的两位同学互相配合一下，如果你们都是铁匠师傅，你们要怎么合作一起打铁呢？你一下我一下，打打看。（课件说明：课件出示图形谱）
好！我想请一位同学和老师一起来表演一下。有节奏的，按照图谱上丁当丁当的敲击一下。你先敲，我后敲，你是丁我是当，好不好？ 评价：哦！我们合作得可真愉快！谢谢你！
［设计意图：按图形谱打节奏，为乐曲中表演做准备］
我们请同位一起跟着老师的节拍来敲打起手中的锤子。请左边的同学先敲，右边的同学后敲。准备开始（课件说明：课件播放第一部分第三段）
4、学生听音乐表演
师：下面请小朋友跟着音乐来表现表现，当你听到有小锤子的声音的时候请你随着音乐轻轻的敲起来，当你听到大锤的声音的时候，请你站起来，抡起你手中的大锤来敲一敲，合作的时候看看你们配合的怎么样，好不好？恩！我们来试试看！（课件说明：播放乐曲第一部分）学生表演。
［设计意图：学生注意跟着音乐的变化而变化不同角色表演。］
（二）第二部分
1、刚才我们听了乐曲的第一部分，我们再来听一听下面的音乐中铁匠们在干什么？（课件说明：课件播放第二部分第一段）生：在烧铁
噢！他们在烧铁，说得非常好！你看！这个铁匠打铁离不开一个重要的劳动工具。生：火
对了！铁匠打铁需要火的帮忙。
在过去，技术还不够发达的就靠拉风箱使火越烧越旺。我们也来帮忙好吗？让他的火苗越烧越旺吧。［设计意图：引出与第一部分不同的音乐形象，区分段落］
2、表演拉风箱 数拍子表演 谢谢小朋友，让我们跟着音乐一起动起来吧。跟音乐表演（课件说明：播放第二部分第一段）师评价：哎呀！真是一群快乐勤劳的小铁匠。
3、欣赏第二部分第二段
火炉烧得越旺，他们打铁打的越起劲，你们听。（课件说明：播放第二部分第一段）
（三）欣赏全曲
1、师：刚才我们欣赏的是乐曲的一个片断，现在我们把乐曲完整的欣赏一遍，听一听刚才完整的打铁过程出现了几次？（课件说明：播放全曲）
［设计意图：学生认真倾听全曲，注意跟着音乐的变化而变化不同角色表演］ 出现了几次？ 生：两次
3、完整表演
让我们跟随音乐完整的表现一下铁匠打铁的场面吧。请同学们跟着音乐所表现的内容扮演好不同的角色。认真听注意音乐的变化你们的动作也要跟着变化。（课件说明：播放全曲）
四、介绍铁匠波尔卡以及波尔卡
1、欣赏和表演过这首乐曲后，相信你已经对乐曲内容很熟悉了，你能帮他起个名字吗？ 生起名。［设计意图：进一步加深对乐曲形象的印象，引出铁匠波尔卡及波尔卡介绍］
2、揭示课题
这首乐曲的名字叫《铁匠波尔卡》
由奥地利作曲家约瑟夫•斯特劳斯创作的。《铁匠波尔卡》是约瑟夫•斯特劳斯创作的100多首波尔卡当中流传较广的一首。1869年，同年3月在险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词(Feuerfest)，因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。
3、谁知道什么是波尔卡？ 生答：铁匠的名字等。
“波尔卡”是音乐的一种体裁，19世纪30年代起源于捷克波西米亚的一种乡村舞蹈。19世纪40年代，在欧洲广为流传，这是一种男女对舞用的舞曲，一般为二拍子，节奏活泼欢快。
3、拓展
除了铁匠波尔卡老师还带来了四首波尔卡任选两首让学生欣赏。（课件说明：课件展示）啤酒桶波尔卡 单簧管波尔卡 雷鸣闪电波尔卡 闲聊波尔卡
［设计意图：进一步激发学生兴趣］
五、演示生活中的声音
生活中的声音可以被作曲家写成美妙的音乐，因为他们善于观察、勤于思考。老师也找到了生活中美妙的声音，给你们表演一下。老师表演敲碗音乐《小星星》 音乐好听吗？ 下课了！你们也赶快利用课余时间到生活中去寻找美妙的声音吧！同学们！再见！［设计意图：让学生对生活中的声音产生兴趣，利用课余时间去寻找。］
六、教学反思
1、重点及难点的解决效果
以乐曲中的强弱不同区分音乐形象，加上表演加深学生印象。乐曲的段落清晰而简洁的呈现出来。在学生表演的同时也是用音乐形象的变化让学生关注到音乐的变化随着音乐愉快的表演。但是学生表演有时忘了关注音乐的变化。
2、本课成功之处
教学目标设计较为合理，学生能够达成目标，在课堂中学生兴趣高涨，能融入到教师设计的教学环节中主动参与表现，并能够根据教师的引导勾勒出音乐形象。音乐形象贯穿整节欣赏课为学生欣赏提供了形象化的依据，让学生听得不枯燥，还很自然的根据音乐形象为乐曲划分段落并准确表现。
在整节课结尾处给学生演奏小碗敲出的乐曲是画龙点睛的一笔，学生体验了从生活中的声音到美妙的乐曲再到生活中的声音的过程，让他们明白音乐并不是遥不可及的，只要在生活中善于发现，勤于实践他们也能把普通的声音变成美妙的音乐。正扣住了本单元的主题——生活中的声音。
3、本课失败之处
本课中设计的节奏练习学生完成得不是很好，特别是两人配合完成的大锤子和小锤子的合作打铁，学生不能协调配合，教师给与指正后仍然有学生不能胜任。
4、生成问题
学生不知道打铁的过程，在课堂中给学生进行了讲解。
5、今后调整思路
再上这节课的时候我认为应该在节奏练习部分多花点时间让学生配合好，这完整的表演整首乐曲的时候，可以先按老师的要求表演一遍，再按自己的想法表现一下，可能会更有利于发挥学生的自主性，学生的兴趣会更高。......
第5篇：铁匠的徒弟读后感_小学四级作文
《铁匠的徒弟》读后感
《铁匠的徒弟》读后感
谢桥小学 四(5)班 刘滟琳
今天我读了《铁匠的徒弟》这篇文章。里面主要讲的是一个老锁匠给他的两个徒弟考试的事。
因为老锁匠老了，所以他要找一个接班人。有一天，老锁匠准备了两个保险柜，让两个徒弟打开，谁用的时间少谁就是最后的胜利者。结果，大徒弟只用了10分钟不到，而二徒弟却用了半个小时。大家都觉得大徒弟必胜无疑。老锁匠问两个徒弟：“保险柜里有什么。”大徒弟说：“师傅里面全是百元大钞。”而二徒弟却支吾了半天说：“师傅，我没看见里面有什么，您只叫我开锁，我就开了锁。”老锁匠开心极了，郑重宣布二徒弟为的正式接班人。
读了这篇文章，我知道了之所以老锁匠选二徒弟当接班人就是因为二徒弟不贪钱财。如果一个贪心的锁匠帮别人开保险柜的话，那那个锁匠取保险柜里的钱就很容易了，所以老锁匠不选大徒弟。在我们的生活中，只有诚实守信的人才会受到别人的尊重，所以我们要做一个诚实守信的人。尤其是修锁这一行，要有更高的职业道德才行，要对钱财视而不见，如果心有私念，稍有贪心，那么最终只能害人害己。
第6篇：铁匠波尔卡音乐教案
铁匠波尔卡音乐教案
【篇1：铁匠波尔卡音乐教案】
文 章来 源 课
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教学内容：人音版第二册第七课欣赏课（一课时）教学重点：1、能准确地跟着音乐模拟打铁的声音； 2、熟悉音乐主题
教学难点：能准确地跟着音乐模拟打铁的声音 教学方法：聆听、表演、模仿、模唱
教学准备道具：多媒体、钢琴、红扇5把、手偶1个、铁片与铁锤各1
教学流程： 一、教学组织
（设计意图：一年级的活泼、好动，对于新鲜事物好奇心强，但却有着有意注意时间短、自控能力差的特点。针对这一点，我故设计了以
和 手偶交朋友 的环节进行导入，投其所好，增强有意注意。）1、老师自我简介； 2、正话反说
3、手偶出示，找朋友：用心听、仔细看、拥有一双 懂音乐 的巧耳朵。
二、主题学习
（主题音乐的学习是本课时的重点，也是音乐欣赏课中关键的一环，我紧紧抓住良好状态的时段进行教学，以期达到事倍功半的效果。）1、听一听，音乐的情绪是欢快、活泼的？还是沉重、悲伤的？ 2、为音乐选配图片；模拟打铁的声音
3、看图谱，用 叮咚 模拟 小铁匠的歌。（熟悉主题音乐）三、学习第一乐段
（该环节是本课的重点，我运用 倒叙 的手法，根据孩子形象思维为主的特点，将每环节设计成具体可见的 小铁匠的歌、打铁声、火焰，依次引导孩子聆听各个音乐侧重点，由潜入深，从孩子听觉的第一印象，再到重复中的进一步探寻，逐步体验第一乐段由弱到强的音响效果带来的愈加 热烈的情绪。）1、聆听第一乐段（主题音乐的巩固聆听）听一听，小铁匠的歌出现了几次？ 还听到了什么声音？
2、模拟打铁的不同节奏型（音乐最饱满的部分学习）
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3、打铁前的加热 火焰（音乐中间部分的衔接）
① 生铁是打不了的，必须要先进行加热，那就需要什么呢？（引出 火焰 三个乐句的聆听）
请听音乐看老师表演火焰，跟着音乐悄悄地数一数每一次火焰持续了几拍？火焰升腾了几次？（三次大火焰，每次持续八拍。）② 我来扮演火焰，同学们担任小铁匠。注意耳朵听音乐哦。4、完整聆听第一乐段
让我们跟着音乐，再来回忆下小铁匠是怎样进行工作的。（出示相应环节的图片加以提示）
我请四位同学来跟我一起扮演火焰，其他同学担任小铁匠。让我们跟随音乐一起来表演吧。四、第二乐段的学习
（聆听音乐）
听，这段音乐又给你带来了怎样的感受呢？请你跟着音乐自由的动一动。
音乐的后半节出现了什么声音？ 五、第三乐段的学习
（新课标提倡孩子的主体地位，要求我们教学中要尽可能的以生为本，创造 是孩子们乐于参与的，本环节，我以 请你用动作表现出铁匠打出的神秘铁器 来引导孩子们积极的进行编创，即能带动他们的听觉，又能让他们动脑、动身体，可谓 一举好几得，是本课的亮点之一。）
1、完整聆听第三乐段
听一听跟哪一段相似？又有什么不同？ 2、学习尾声，出示节奏图谱
3、在尾声音乐的伴奏下，摆铁器造型 六、完整聆听全曲
（音乐学科十分强调整体性，本环节的任务就是进行全曲聆听。但由于作品长达两分三十八秒，所以，在聆听前，我设计了 情景回顾 的环节，帮助孩子梳理音乐，以便聆听中的参与体验能顺利进行。）1、结合快速巩固各乐段的参与方式 2、完整聆听并表现 七、揭题，拓展
（学习是一个循序渐进的过程，抓住本课的尾巴，给孩子预留一个探寻学习的空间，为以后的学习埋下伏笔。）1、揭题《铁匠波尔卡》
2、了解两个名词 作曲家：约瑟夫-斯特劳斯、波尔卡 3、随音乐有序结束课堂。文 章来 源 课
件 w w w.5y
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【篇2：铁匠波尔卡音乐教案】
《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。乐曲采用d大调。拍，复三部曲式，在敲打铁砧为节奏的4小节引子后，乐曲呈现出单三部曲式写成的第一部分主要主题。此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心的欢乐。学情分析：
通过情境创设打铁的过程，让学生身临其境参与活动，同时通过不同的乐段设计不同的情境，让学生通过亲身的参与很好的分辨乐段与主题旋律。教学目标：
1、通过参与乐曲《铁匠波尔卡》能用较好的节奏感知表现乐曲。2、在各种形式的反复聆听过程中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲主题旋律的特点和变化，感受乐曲的音乐形象。
3、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，让学生初步了解波尔卡这种音乐形式。
教学重点：
通过不同的形式聆听、感受及表现乐曲《铁匠波尔卡》。熟悉乐曲的主题旋律，感受乐曲的独特风格。教学难点：
在音乐的听赏活动中，培养学生的节奏感和表现力。通过已学节奏和主题旋律表现乐曲。教学准备：课件 钢琴 教学过程：
一、情境导入（设计意图：让学生迅速进入音乐情境中，初步感受大铁锤与小铁锤的力度，辨听音乐。）1、出示打铁节奏，边做边念。2、请同学们起立，男孩子伦大铁锤，女孩子敲小铁锤，一起来感受敲铁的节奏。
3、出示音乐，感受音乐的动律。注意声音配合。
二、分段欣赏音乐（设计意图：学生通过分段欣赏以及哼唱主题，能够准确的配乐敲击节奏，体验烧火打铁的过程，了解音乐结构。）（一）分乐段设计活动，让学生充分听与体验。欣赏a段音乐。（1）学习敲铁节奏。
（2）寻找木凳男女生配合敲击，突出强与弱的力度。（3）用三角铁为歌曲伴奏。
（3）配乐演奏，注意与音乐配合的准确。欣赏b段音乐
（1）第一主题，通过实践拉风箱的动作，辩听b乐段第一主题音乐。师:乐曲的速度、力度有什么变化？他们在干什么？
（2）第二主题
通过辨听大火燃烧的音乐，分辨四个乐句。欣赏a1段音乐
（1）哼唱主题旋律，并带上歌词演唱。
（2）听音乐，用三角铁敲击节奏图谱。
（3）分辨一乐段与三乐段的不同之处，在结尾处添上一个完美的ye。4.表演全曲
师:今天我们逐步聆听了铁匠波尔卡的三个乐段，接下来，我们要完整的表现歌曲了。老师请一四组用三角铁为歌曲伴奏，二三组做拉风箱和火焰的角色扮演，全班同学在听到主题音乐的时候要用歌词轻声跟唱。老师希望你们能通过自己的勤劳打出完美的铁器，准备好了。
（二）作曲背景简介介绍乐曲背景。（《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。）三、拓展欣赏
1、简介交响乐一般由哪些乐器组成并欣赏现场表演视频 2、总结 师：今天我们听赏了由奥地利著名音乐家约瑟夫.施特劳斯根据铁匠们的劳动场景和打铁的声音创作的《铁匠波尔卡》。体验并感受到了劳动的愉快。今天我们的课就上到这里，再见同学们！
【篇3：铁匠波尔卡音乐教案】
2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 铁匠波尔卡音乐教案一年级音乐教学设计：《铁匠波尔卡》 3、手偶出示，找朋友：用心听、仔细看、拥有一双”懂音乐”的巧耳朵。1、听一听，音乐的情绪是欢快、活泼的？还是沉重、悲伤的？ 3、看图谱，用”叮咚”模拟”小铁匠的歌”。2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 xxxx xxxx xxxx xxxx ”生铁是打不了的，必须要先进行加热，那就需要什么呢？” “请听音乐看老师表演火焰，跟着音乐悄悄地数一数每一次火焰持续了几拍？火焰升腾了几次？” ”我来扮演火焰，同学们担任小铁匠。注意耳朵听音乐哦。” “让我们跟着音乐，再来回忆下小铁匠是怎样进行工作的。” “我请四位同学来跟我一起扮演火焰，其他同学担任小铁匠。让我们跟随音 四、第二乐段的学习 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 “听，这段音乐又给你带来了怎样的感受呢？请你跟着音乐自由的动一动。” 第四单元劳动最光荣 总课时数：15上课时间：2013 1．了解乐曲的来历，知道波尔卡是起源于欧洲的一种音乐体裁。感受乐曲不同的情绪。
2．采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。
钢琴录音机 录音带 教学软件 课件 教学过程： 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 师：老师带来一首《小小手》的歌曲，看谁学的象？示范唱并带着学生唱。生：先听再跟着老师唱 师：用双手创造美好幸福的生活，看老师现在用手做什么？配上音乐做一做。
师：谁想知道这段音乐叫什么？《铁匠波尔卡》，我们先完整听听，听听铁匠们干活时什么样 师：波尔卡是从捷克流行起来的，拍的一种舞蹈节 奏。《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于 1869 年。同年3 月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡 中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁 匠”与“火的节庆”是同一个词，因此，乐曲喻为本次大会 的内容形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两 台打铁用的铁沾作为节奏乐器。师：现在我们一起来听音乐的主题，在主题开始之前通常有的开场白，这个开场白叫做引子。[ 师：这首乐曲一开始有一个4小节的简短的引子。我 们一起来听一下 生；听乐曲的4小节引子。
师：引子过后，音乐进入主题，我们听听主题要告诉我们什么 师：评价学生的学习情况。我们一开始是轻的还是重的？这个主题在第一部分出现两次，请大家听第二次有变化 生：后来变重的。2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 师：两个主题中间是我们听到的打铁的镜头，好我们完整听音乐的第一部分，请大家边听边跟着做律动。
师：你们来说说音乐表现了铁匠们对生活抱着什么样的态度呢？生：乐观的 师：我想看到咱们班同学在听音乐时也表现出现这样的状态，谁行呢？生：我行。
师：我们现在分成两个组来表现音乐，布置各组任务一组负责表现音乐主题，另一组负责表现音乐的火热的劳动 场面。
师：看来作曲家成功的用音乐抓住了来参加焰火大会人们的心，大家跟着音乐跳起了欢乐的舞蹈，这时出现了与 众不同的一队舞蹈者，没有狂热的舞姿，有的是优美而舒心 的节奏，请大家听第二部分你们感觉这部分音乐想告诉人们 什么？这段音乐与前面一样吗？怎么不一样？ 师：舒展的音乐过后，又听到了火热的打铁的声音，2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 师：听过第二部分之后，音乐该进入第三部分了，你们又将听到刚才熟悉的音乐主题 师：你们注意到音乐的结尾了吗？焰火大会进入了狂欢阶段，为了配合人们的情绪，音乐也进入了高潮，音乐在 进入高潮时，我们会有怎样的感受？生：感觉更有力量了，更快了 师：我们现在完整欣赏作品，欣赏之前我们分工，全班分成三个组，一组负责表现一个部分。
师：波尔卡这种体裁带有鲜明的舞蹈性，作曲家还有 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 很多用波尔卡创作的作品，但是大多没有这首作品著名。谁帮助大家分析一下这个作品为什么受到大家喜欢呢？[ 生：清楚欢快等。
师：小结，因为它明快的舞蹈节奏、热烈的气氛，以及传达出的人们内心深 处对生活充满乐观的态度。你和老师想的一样吗？我们再给大家欣赏一首好听的作品《雷鸣电闪波尔卡》，当然 还有《拨弦波尔卡》、《闲聊波尔卡》。生：观看作品。师：老师问大家些问题，如果回答上来了，说明你今天听课听的非常专心。
师：今天大家表现的非常出色，谢谢同学们。有机会老师还要给大家带来好听的音乐，下课。
第7篇：老铁匠的紫砂壶
20.老铁匠的紫砂壶
在有些人眼里，最宝贵的东西就是金钱，是物质；而在另一些人眼里，最宝贵的东西是和平，是精神。老铁匠打碎了他那价值连城的紫砂壶，换来了他幸福快乐的日子。
老街上有一个铁匠铺，铺里住着一位老铁匠。由于没人再需要他打制的铁器，现在他一出卖栓小狗的链子为生。
他的经营方式非常古老和传统。人坐在门内，货物摆在门外，不吆喝，不还价，晚上也不收摊。你无论什么时候从这儿经过，都会看到他在竹椅上躺着，微闭着眼，手里是一只半导体，旁边有一把紫砂壶。
他的生意也没那么好坏之说，每天的收入正够他喝茶和吃饭。他老了，已不再需要多余的东西，因此他非常满足。
一天，一个文物商从老街上经过，偶然间看到老铁匠身旁的那把紫砂壶，因为那把壶古朴雅致，紫黑如墨，有清代制名家戴振公的风格。他走过去，顺手端起那把壶。
壶嘴内有一记印章，果然是戴振公的。商人惊喜不已，因为戴振公在世界上有捏泥成金的美名，据说他的作品现在仅存三件：一件在美国纽约州博物馆；一件在台湾故宫博物院；还有一件在泰国某位华侨的手里，是他1993年在伦敦拍卖市场上，以56万美元的高价买下的。
商人端着那把壶，想以10万元的价格买下它，当他说出这个数字时，老铁匠先是一惊后又拒绝了，因为这把壶是他爷爷留下的，他们祖孙三代打铁时都喝这把壶里的水。
虽没买壶，但商人走后，老铁匠有生以来第一次失眠了。这把壶他用了近60年的时间，一直以为它是把普普通通的壶，现在竟有人要以10万元的价格买下它，他转不过神来。
过去他躺在椅子上喝水，都是闭着眼睛把壶放在小桌上，现在他总要坐起来再看一眼，这让他非常不舒服。特别让他不能容忍的是，当人们知道他有一件价值连城的茶壶后，开始挤破门，有的问还有没有其他的宝贝，有的甚至开始向他借钱，更有甚者，晚上也有人推着他的门。他的生活彻底被彻底打乱了，他不知该怎样处置这把壶。当那位商人带着20万现金，第二次登门的时候，老铁匠再也坐不住了。他招来左右邻居，拿起一把斧头，当众把那把紫砂壶砸了个粉碎。
现在，老铁匠还在卖栓小狗的链子，据说今年他已经102岁了。
第8篇：森林中的铁匠
课题：欣赏《森林中的铁匠》 学习目标：
1、激发学生听赏音乐的兴趣，进一步培养学生聆听音乐的良好习惯；
2、培养学生的注意力，引导学生感受乐曲《森林中的铁匠》不同音乐情绪；
3、鼓励学生随着音乐展开想象，感受并描述音乐中力度、速度的变化。
学习重难点：
1.创设教学情境吸引学生的注意力感受乐曲两种不同的情绪，体验劳动的乐趣。
2.吸引学生的注意力，使学生积极参与课堂中的教学活动。导学过程：（先学后教）
（一）课前活动
1、听音乐做动作
2、复习前节课学过的歌曲
（在这个环节中，我以游戏的形式——听音乐做动作，目的是想让学生放松心情，激活学生的动力，激发学生的情感表达，让学生在参与的过程中感受到音乐课的快乐！为培养学生的注意力铺垫有利的基础。）
（二）初步听赏乐曲《森林中的铁匠》 引言：同学们音乐是五彩的，我们可以通过聆听音乐感受音乐的魅力。今天老师带来一段音乐，想请你们为这段音乐涂上五彩的颜色，下面就请你们根据每段音乐的速度，情绪涂上相应的色彩。
1、初步感受乐曲。
2、游戏：听音乐涂颜色。
请学生聆听音乐，并结合音乐的特点涂上颜色。
3、请学生结合乐曲的特点说说为什么自己涂这个颜色。
（在这个教学环节中，我不急于揭示课题，首先我用游戏——听音乐涂颜色激发学生的聆听音乐兴趣，引导学生初步感受乐曲，促进学生产生学习乐曲的欲望，并通过玩游戏轻松地对乐曲有了初步的了解。同时还能让学生认识到音乐是多彩的。）
（三）揭示课题，了解课题
1、谈话导入：
引言：这样五彩的音乐，它的曲名就什么呢？我们一起来看看吧。（出示幻灯片，读标题）
2、简单了解音乐中的故事情节。（了解故事中的地点和时间）
3、了解乐曲的特点及作曲家
（创设悬念，及时揭开课题，牢牢地吸引学生的注意力，让学生初步了解音乐故事情节，掌握故事发生的时间和地点，为下个教学环节做好铺垫）
（四）分段听赏乐曲 在这个环节里，我引导学生结合课件图片分段听赏乐曲，结合自己的对乐曲的理解给每个乐段起小标题。
1、听音乐，找一找，并为乐曲排列顺序，写小标题。
2、听赏第一乐段音乐
在听赏中，我结合音乐故事，引导学生结合乐曲的情绪、速度、颜色来为第一乐段起小标题。启发思考讨论：
（1）你觉得这段音乐的速度、情绪是怎样的？
（2）乐曲表现怎样的情景？我们应该选哪幅图，更能体现音乐的意义呢？
（3）为这段乐曲起个小标题。
3、听赏第二乐段音乐 启发思考讨论：
（1）你们在这段音乐中听到什么声音啦？
（2）这段音乐表现怎样的一个场景呢？我们应该选哪幅图，更能体现音乐的意义呢？
（3）请给这个乐段起小标题
4、听赏第三乐段音乐
（1）这段音乐的速度是怎么样的？哪幅图片最适合表示这段音乐的背景呢？
（2）了解教堂，请学生许愿。（3）给这个乐段起小标题。
5、听赏第四乐段音乐
（1）这段乐曲的速度有什么变化？表现怎样的场面？（2）给这个乐段起小标题。
（3）请学生拿着打击乐器，随着音乐的旋律敲打音乐中出现丁丁的声音，感受音乐的乐趣。
（在分段听赏这个教学环节中，我以给每一个乐段起小标题为主线，引导学生聆听乐曲，启发学生根据每一段音乐的特点进行思考讨论，通过这些音乐活动培养学生学习音乐的兴趣和聆听音乐的习惯，促进学生学习音乐的积极性。面向全体学生，让学生参与到教学活动中。）
（五）听赏全曲，表现音乐
1、小结全曲的特点：
这首乐曲有四个乐段《夜晚》《清晨》《祈祷》《打铁》
（小结全曲的特点，对学生进行阶段性的测评，加深学生对每一个乐段的音乐形象的巩固。）
2、音乐活动：
再听赏乐曲，鼓励学生边听赏乐曲边用动作和道具表现乐曲。
3、启发谈话：
第四乐段的音乐速度加快，情绪变得欢快，表现了铁匠却干得那么欢快，为什么呢？
（创设学习音乐的情境，鼓励学生参与音乐活动，通过参与音乐活动，加深了学生对音乐形象的了解，逐步引导学生理解音乐，走进音乐。）
（六）课堂延伸
1、说说劳动能带给人什么样的感觉？
2、延伸教育：
老师希望你们也要做一个既勤劳又快乐的孩子！不管是在学校还是在家里，你都要做一个爱劳动的孩子，你们能做到吗？
（回归主题，突现主题，让学生从这节欣赏课中懂得道理，并教育于其中。）
当堂达标检测(每节课不少于10分钟)：
本课达标率95%，：乐理知识掌握的不牢固，唱的音不准。改进措施：多指导学生的乐理知识，掌握唱歌的要领，激发对音乐的兴趣。
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