读《3—6岁儿童学习与发展指南》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“3到6岁指南解读有感”。
读《3—6岁儿童学习与发展指南》有感 当我第一次翻阅《3—6岁儿童学习与发展指南》时，给我的感触很深，我作为一名新上任的幼儿教师，单靠自己专业知识和现有的实际经验去了解幼儿的心灵世界，和他们真正所需要的幸福快乐相差甚远。想要真正走进孩子的心灵，这对于我来说，还真是一个棘手的问题。可当我再一次读完《指南》时，给我的第一感觉就是，它就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向。
《指南》和《刚要》一样，把幼儿的学习生活和健康发展划分为，健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。但《指南》相对于《纲要》来说，它把幼儿五大领域讲得更详细，具体、让读者一目了然。《指南》又把每个领域按内容划分为若干方面，每个方面由学习和发展目标、教育建议两部分组成。学习和发展目标都是对3——
4、4——
5、5——6岁三个年龄阶段幼儿所提出的应知道什么，能做什么，应该可以达到怎样的水平，提出了合理的期望。指明了幼儿的学习与发展的具体方向。教育建议则给幼儿老师和家长列举了一些行之有效的教育建议和方法。这些让我们更清楚认识到每个年龄阶段幼儿应达到怎样的水平。使老师和家长对幼儿更好的实施保育和教育。
在语言目标中，提出了幼儿期是语言发展时期，特别是口语发展的重要时期，教师和家长要特别重视培养幼儿的语
言表达能力，引导幼儿自由与成人交谈，它既可以帮助幼儿与他人交谈沟通又能暂时满足他们在现实中的一些愿望。因此，我们在日常教学中，则要通过讲故事，听故事活动，培养幼儿的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。多提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿交谈他们感兴趣的话题，一起看书，讲故事，引导幼儿学习倾听别人讲话，不能当别人还没讲完，就随意打断别人的话，培养幼儿要等别人讲完，在表达自己的观点。对幼儿讲话时，语言要简短，注意结合情景，以便于幼儿理解。这些目标对我们今后具有非常大的指导和引领作用，为我们更清楚的了解各年龄段幼儿大致发展水平提出了参考依据。
在人际交往目标中，小班幼儿（3—4岁）这一阶段提到了愿意和小朋友一起游戏，愿意与熟悉的长辈一起活动。教育建议则是主动亲近幼儿和关心幼儿，经常和他们一起游戏活动，让他们感受到与成人交往的快乐。建立良好的师幼关系。创造交往机会，让幼儿体验交往的快乐。利用走亲戚，到朋友家做客或客人来访时，鼓励幼儿大胆接触和交谈，鼓励参与小朋友游戏，感受和小朋友一起玩的快乐。
在这一目标中，我现带的小班中就有这么一个幼儿，他叫余杰，由于小朋友性格倾于内向一点，每次我带全体幼儿到户外游戏滑滑梯时，余杰小朋友都是充当旁观者，都是坐
在边上看着小朋友玩。一天户外滑滑梯时，我就走到他面前，蹲下去摸着他的头说；余杰“你怎么不和小朋友玩呢”？他的回答就是一句“我不想玩”，然后，我又接着问：“你是不是害怕跌倒或者是小朋友不和你玩”？他不说话。于是，我就想，从余杰眼神中能看出他是很想玩的，可为什么，他给我的回答是：“不想玩呢”！
我琢磨了很久，联想到《指南》中就有这一目标，我就借鉴了“人际交往目标”中的教育建议和方法。每到户外活动时，我就带几个小朋友主动地去接近他，主动和他说话，和他一起玩，给他们分配一些小任务让他们几个去完成。就这样，过了一段时间，我发现余杰小朋友像是变了一个人似的，以前的他是那么胆怯、内向。现在，活泼开朗了很多，每天都能见到他小脸蛋上的笑容。我觉得《指南》越来越值得珍藏了，每天只要抽一点时间看一下，定会让我受益匪浅。
既然选择了幼教，我就更应该热爱这个事业，对幼教充满热情和兴趣，对幼儿充满责任心、爱心，去爱每一个幼儿，让每个幼儿感受到师爱如母爱。人生童年有几回，孩子童年是短暂不可逆行的。孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么，就收回什么。我们绝不能用成人眼光去看待幼儿，让幼儿做做不到的事，我们要遵循孩子的自身发展规律和现有的水平。我们就放开手让他们去做自己喜欢感兴趣的事。当孩子遇到困难时，我们应该鼓励他们大胆的去完成它，而不是包
办代替，剥夺孩子的自主能力。如今有了《指南》的引领作用，我将不断学习《指南》，努力提升自己专业水平知识，让自己的教育教学水平更上一层楼。
姓名：李梅仙性别：女年龄：22岁工作单位:威宁县新发乡中心幼儿园
通讯地址：威宁县新发乡联合村欧坪组
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