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读《好老师的10堂必修课》(2016-03-07 10:07:44)标签： 教育
最近研读了东方英才著的《好老师的10堂必修课》。前言就提到“桃李不言，下自成蹊。真正的好老师总是以自己的思想、道德、人格、情感、行为和学识吸引着学生，使学生乐于接受他的教育和指导，从而走向充满理想和光明的道路。”前言真正阐述了一位好老师的定义。
学生与教师是平等的。在这10堂课中，贯穿始终的一个理念即为爱与尊重。学生将老师视为比家长更有威严的人，老师不能滥用这种尊重，否则学生对你的尊重会演变为恐惧直至最终的疏远，这是教育最不利的一种状态。给予爱，更要给予尊重。有这样一句话：打是亲，骂是爱。简单的一句俗语，却明确得表达了中国传统的教育观。作为新课程改革的践行者，教师应扭转“师尊教严”的观念，热爱学生，尊重学生。
近又在网上浏览一篇心灵鸡汤类文章，主题为“任何事都是我的错”。两位家庭主妇在街上相遇，聊起对方互相的家庭婆媳情况。一位开始抱怨丈夫不体贴，婆婆爱找事等各种不如意。听了这些，另一位微微一笑，说：“我现在非常幸福。当我打碎一只碗时，身旁的婆婆立即冲到身前关心我的伤势，并喃喃不休‘都怪我把地拖得太滑’，丈夫在客厅听到声响，也快速跑进厨房‘不，怪我，怪我没有照顾好你们’。”本一触即发的责任推卸战、家庭争吵变为一场温馨的嘘寒问暖。这位家庭主妇听完陷入了沉思：当它打碎碗或做错事时，第一反应便是推卸责任，随之而来的便是互相指责。无论生活还是教学，所应有的其实是一份包容，做错事先从自己身上找原因，才是解决问题的最佳途径。对于小学教师来说，面对的还是一群懵懂无知的小学生，很多事他们都还不懂，需要老师去引导。当学生犯错误时，我们可以做一个假设：错误方便，还是把错误归咎给自己，通过自己影响学生方便？答案肯定是后者。当学生忘记带课本，老师应反思，是不是我提醒得不够到位？当学生上课注意力不集中，老师应反思，是不是我备的课不够充分，讲的内容不够吸引学生？严于律己，言传身教，老师这样的做法也将不知不觉影响学生。这将比一味要求学生承认错误，改正错误来得有效。
所以，作为一名教师，要关心、爱护、尊重学生，时时刻刻注意自己的行为与语言，做好学生健康成长的有力榜样。
《好老师的十堂必修课》读后感(2016-04-25 21:08:31)转载▼分类： 感悟
本学期开学，学校为了加强老师的队伍建设，提升老师的教育水平，充实老师的头脑，为老师每人发了一本优秀教师成长丛书之《好老师的十堂必修课》。初次拿到此书，我便深深被其封面吸引了。书面上那颗大树给了我很多思考，自己不正是要成长的小树吗？其实这类书籍以前自己也读得不少，可都是囫囵吞枣式，书是读了，可收获不大。自我反省我认为是缺少思考。因此，从这本书开始我决定开始采用研读的方式。就算没有批注和个人观点也必须有圈画重点。
读书方式改变后，我发现真的很不一样，书读慢了，思考就多了，从刚开始的圈画重点开始有批注了，同时我发现，以前是逼自己读书，现在越来越想读书了。因为从书中我找到了自己进步的方向，更找到了自己进步的方法。《好老师的十堂必修课》这本书和其它类似的书差不多，注重教师发展，但这本书在语言上通俗、活泼，摒弃了传统说教，在文章中结合教师的职业特点，以理论与事例相结合、互相印证的方式，使其更加亲切生动，更具说服力。老师读完后可以对照事例，联系自己的实际工作，这样对理论的理解会更加透彻，对老师的指导意义也更强。本书所涉及的每一个主题，都是老师们在平时的教育教学活动中真实遇到的问题和困惑，具有广泛的代表性，因此非常适合那些有志于成为一名好老师的教师认真阅读。
《好老师的十堂必修课》就老师如何成为优秀的好老师提出了很好的建议。这本书从教师的责任和使命到对待学生的态度，从如何引领学生成长到如何打造一个凝聚力强的班级，从老师的仪表、形象到提高自己的修养，从不理工作到学会减压、享受生活等十个方面深入浅出地阐述了成为一名好老师的方法，帮助老师们摆脱烦恼，重新认识自己、认识学生、认识教育，不断提升自己教书育人的境界，于无形中增加自己的竞争实力。
回顾自己十二年的教育历程，结合本书，我感觉我的教育历程可以分为三个阶段： 第一个阶段：摸索期。这个阶段主要是指刚毕业参加工作到2007年送走我的第一届毕业生。这个时期的我年少轻狂，怀揣对教育的梦想和执着，义无反顾投身于高中教育。通过这本书的学习，我认识到，那时的自己勉强做到了“志存高远、倾注爱心、学生榜样、注重成长、传道解惑”这五个方面。大学刚刚毕业，自己对高中教育十分向往，因此说志存高远，做教育的追梦人当之无愧。但是就这一点来讲，自己仅仅认识到了教师不仅是一种职业，更是一种事业，确实是把教书育人的使命铭记在心，努力做一个有责任感的老师。其它比如职业规划等想都没有想过。倾注爱心，把温暖传给每一个孩子这一方面，也仅仅是肤浅的认识到爱是最好的教育而已。就一言一行，做学生心中的榜样而言，自我感觉在这几个方面做得最好，尤其是言传身教，从点滴做起以及严于律己，把工作做的更完美这两点自己对自己要求最高。关于超越数字，成长比成绩更重要这一堂课，我认为自己当时认识到了成长比成绩更重要，但是就成长和成绩的协调及结合处理的不是太好。最后一堂课传道解惑，做好学生成长领路人，我注重帮助学生树立正确的人生观，引导学生养成良好的习惯，其它做的不好。
第二阶段：总结反思期。这个阶段主要是指2008年到2012年。这个时期的我在经历了前三年班主任工作的失利，以及教学工作的疲乏后，在我导师王彩琴老师的激励下开始了反思，同时从我校引入的诱思探究理论中找到了教育的方向和方法，我的班主任理念初步形成，那就是“相信学生，关爱学生，创建和谐班集体”，我的英语教学理念也逐步完善。同时已经完成了高中一轮教学，并开始参与优班的教学工作，这一切都在要求自己必须严格要求，积极反思，充实在我，快速提高自我。通过这本书的学习，我认识到，那时的我基本做到了“志存高远、倾注爱心、学生榜样、注重成长、传道解惑”这五个方面的最基本要求，同时“因势利导，师生和谐，管理有方”已经开始摸索并实践。这个阶段我对志存高远，做教育的追梦人的认识更进一步，开始考虑自己的职业规划。倾注爱心，把温暖传给每一个孩子能给予爱和尊重，能把学生看作是自己的孩子。一言一行，做学生心中的榜样这一堂课中我对榜样的力量有了深刻的认识，也努力成为学生心中的好榜样。在超越数字，成长比成绩更重要这一堂课中，我开始意识到浇树先浇根，育人先育心的重要性，同时也逐渐在自己的教育中让学生学会懂得知识的价值。就传道解惑，做好学生成长的领路人方面，我努力做到授之以鱼不如授之以渔，会及时解决学生的困难，也学会了私下处理学生不当行为的教育艺术性。在因势利导，特殊学生特殊引导方面，我会把更多的关爱给“后进生”，会赏识和鼓励“笨学生”，也学会了保护“问题学生”的自尊，渐渐领会了把责备隐藏在玩笑之后的工作艺术。谈到用心贴心，营造师生和谐氛围，我感觉我会习惯于从积极地角度去看学生，能做到善于倾听，会注意以尊重换得尊重，也会放下架子，平等地与学生沟通。谈到管理有方，我在这方面注意打造班集体的凝聚力，注重班干部培养，同时培养学生的自我管理能力。这个时期的我自我感觉不错，也取得了一定的成就。成就的取得使自己有些骄傲，但可喜的是这种感觉并没有持续太长的时间。
第三阶段：创新提高期。这个阶段主要是指2012年到现在。这个时期初期接触了几位对我影响非常大的专家学者，比如：鲁子问，昝亚娟，杜振龙，郝润生等，特别是在微信里我老师王彩琴的一番话使我重新认识了自我，继续以饱满的热情投入到新的教育征程中。我开始加强学习，继续创新搞教研，向名师专家请教学习。同时因为爱人工作问题我不得不承担起照顾孩子的责任，一年多的与孩子深入交流，使我越发愧疚，感觉以前真的很对不起家人，我也努力在工作和家庭中寻找平衡点，同时开始追求健康的生活方式。此时的我对 “志存高远、倾注爱心、学生榜样、注重成长、传道解惑”有了更深刻的认识，“因势利导，师生和谐，管理有方”这几个方面的摸索实践已小有所成，同时开始对“内外兼修，幸福生活”有了追求。具体来说就志存高远，做教育的追梦人这一点来说我已经把教书育人当作自己的毕生追求，并为之不懈努力着。在倾注爱心，把温暖传给每一个孩子方面，我懂得了爱他，但不等于放纵他的含义。在一言一行，做学生心中的榜样方面，我开始打造自己的人格魅力。在超越数字，成长比成绩更重要方面，我开始着手为学生创造丰富多彩的学习生活，注意给学生提供更多的自由和成长的空间。在传道解惑，做好学生成长领路人方面我开始关注挫折教育，注意及时疏导学生的不良情绪。在因势利导，特殊学生特殊引导方面，我学会给自卑的学生更多的阳光，学会了去保护“问题学生”的自尊，努力尝试帮助学生跨过“早恋”这道坎。在用心贴心，营造师生和谐氛围方面，我开始注意批评的艺术，注重表扬，努力以宽容的心对待学生。在管理有方，好老师班级管理学方面，我重视了执行力，同时努力当好家长的教育参谋。在内外兼修，成就最好的自己方面，开始了自修，注重在艺术追求中提升自己，认识到了终生学习的重要性。在懂得生活，幸福老师的快乐秘诀方面，我深刻意识到工作不是生活的全部，开始利用假期合理调整，走出学校生活的“围城”，懂得解压，灵活应对工作和家庭。尽管现在过得比较充实，但是自己的教育追求之路还很长。
一本好书是需要细细慢慢品味的，绝不是一遍就可以完全吸收的。好书就像好酒，越品越有味。所以，这本书我会经常翻阅，经常反思，不断总结，不断超越。把自己的教育教学实践和书中的内容不断融合，不断创新，争取在教育教学中有新的方向，更有新的成就。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我今后的路还很长，我会踏踏实实，一步一个脚印走下去。
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