读《高效课堂导学案设计》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高效课堂导学案的设计”。
读《高效课堂导学案设计》有感
华龙区第三中学
尚俊梅
2010-2012学年寒假，拜读了读张海晨和李炳亭两位专家编写的《高效课堂导学案设计》一书，这本书可以说是导学案编写的宝典，许多方案简单易操作，字里行间洋溢着作者的良苦用心和教育智慧。感谢学校领导为一线教师准备的一道道假期精神盛宴。
全文共有六章，十个专题，从教案的种种弊端引出导学案，接下来介绍了什么是导学案、导学案的设计行动研究、导学案设计要求、导学案设计的基本规范和导学案的使用方法等内容。读后受益匪浅，具体感受如下：
一、设计导学案理念要先行
理念是思考和行动的起点，决定了我们的行动方向和行动方式，“以学生为主体、以学习为中心”这是我们设计导学案的理论基础。有了这个理论才能保证我们导学案设计的方向不会偏颇。坚持“以生为本”就是要我们做到：相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生。坚持“以学为本”就是我让我们做到：以学定教、以教导学、以评促学、自学为主。
二、坚守导学案设计行动原则
本书对设计导学案共提出了十大原则：
1、主体性原则：学生是教育的主体，教学的主体，更是学习的主体。导学案的设计要本着“学生主体、教师主导、问题主线、创新主旨”的教学基本原则出发，切实做到“诚心诚意把学生当主人，严
肃严格地进行训练”。这是导学案设计的基本原则和基本要求。
2、目标性原则：目标是教学活动的起点和归宿，是核心要素。
3、导学性原则：一个平庸的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
4、合作性原则：会合作的人才是会学习的人。
5、探究性原则：知识问题化、问题层次化、问题探究化、问题情境化。
6、情境性原则：新课程教学是生成、互动、体验的过程，教师要注重改变学生学习方式，关注与生活的联系，突出课堂教学情景的创新设计。教学情景的创设沟通了课堂与生活的联系，拓展了学生的认知领域，将一个文本的世界转化为学生可以体验到的社会化、生活化的世界
7、层次性原则：分层设计学习目标、分层设计探究问题、分层设计学习程序、分层设计展示板演、分层设计评价标准、分层设计达标训练、分层设计检查反馈等，目的就是为了实现因材施教，因人而异。
8、实用性原则：讲究科学性、直观性、针对性、适度性。
9、规范性：求同存异。
10、创新性原则：着重培养学生的创新意识、创新能力、创新个性。
三、遵循导学案设计的基本要求
1、研读课标做指南：课标对教材作出了明确界定，这是导学案设计的基本出发点。课标提供了课程编写的基本思路，这是导学案设
计的基本思路。课标提供了课程内容的目标要求，这是导学案设计学习目标的具体指导。课标提供的实施建议，可以提高导学案设计教学策略的能力。课标提供了大量的案例，可以借鉴为课堂教学案例。
2、用好教材促发展：教师要由过去的“教教材”变为“用教材教”，学生也要由过去的“学教材”变为“用教材学”。
3、学情调查是起点。
4、分层设计重差异。
5、学法指导在其中。
6、集智备课作保证。
四、反思教学中存在的不足与改进策略
1、课改理念还未深入人心，没有形成坚定的变革观念。策略：相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生。
2、导学案的设计中“导”的成分不够，有习题化倾向，无法起到高效课堂支架的作用。策略：坚定遵守导学案设计的基本原则，为学生提供更多的方法和路径。
3、导学案中的学习目标设计不够完善。策略：做好细化应分层工作，下要保底，上不封顶。
4、集智备课不够。策略：集智备课纳入到每周的常规则教研活动中去，每周要对下下周上课的导学案进行集体研讨。
5、课堂的开放性不够，学生没有太多的发挥余地。策略：按照学习内容的深度、广度、梯度、角度要求，联系学生生活实际，给他们更大的想象和运用空间。
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