读《走向对话——大鱼老师和48条小鱼的数学课堂故事》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“管理故事小鱼吃大鱼”。
读《走向对话——大鱼老师和48条小鱼的数学课堂故事》有感
周莉
读了余颖老师《走向对话——大鱼老师和48条小鱼的数学课堂故事》一书，不禁感慨万千，有些小小的羡慕余颖老师和她的学生。余颖老师的学生是幸福的，他们有一个亦师亦母亦友的老师，他们之间的师生关系，是我想要做到而未能做到的。
传统的师生关系是命令和服从的关系，老师总是高高在上，总是具有一定的权威，学生必须言听计从，唯师是从。学生在整个教育过程中处于被动的地位，几千年的封建家长制的影响使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥，师生关系经常处于冲突和对立之中。而余颖老师却打破了这种关系，与“小鱼们”建立了一种相互信任，相互理解，相互帮助，相互有爱的关系。
师生间应该“课上是师生，课下是朋友”，教师与学生应该“互相尊重，互相理解”。有老师常常抱怨，学生上课有多么不认真，作业有多么差，考试分数有多么低。这些话，学生听在耳朵里，记在脑子里，就会不自觉地对该老师产生抵触情绪，对他的课更是反感，成绩反而会越来越差。
其实在教学中，教师和蔼的态度，亲切有神的目光，真诚的信任和鼓励，是学生乐学的动力。由于师生之间不仅仅是教育者与被教育者的关系，同时也是领导者与被领导者，成熟者与未成熟者，有知者与无知者，长辈与晚辈等多重角色的关系，这就必然要求教师具有更大的吸引力、影响力和权威性。即要有渊博的学识和良好的教学艺术，有对学生始终如一的关怀和爱护、无私和没有偏见的品格，有庄重的仪表和举止等。只有当你真正成为充满人格魅力的教师，才会有和谐、融洽的师生关系，才会使你担当的教育角色发出耀眼的光彩。
“大鱼老师”与“小鱼们”互相理解，互相尊重的过程也不是一帆风顺的。想要了解小鱼，读懂小鱼，走进小鱼，带领小鱼们度过一个充满爱的教育生活，这里面有太多的辛酸。就拿书中《角落里的那道光》一文来说，花了四年时间，余颖老师可谓“屡战屡败，屡败屡战，”最终改变了这个孩子。这让我感受到一位教师，一位教育者，一位充满人格魅力的“大鱼老师”的良知。
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