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《班主任工作漫谈》读后感
“班主任”这个词语让我想到曾经和我一起相处过的每一位班主任的面孔，是那么亲切、那么熟悉，在我心里，我一直觉得每一位班主任都离我很遥远，直到自己成为了师范生，将来我也要成为一名老师的时候，我才明白他们离我很近。谈到班主任工作，好像是很简单，又好像很繁杂，争取“打理”好每一位同学。
当我读了《班主任工作漫谈》后，我才知道我不仅要“打理”好他们，我也让他们来“打理”我。我自己要融入到他们中间去，为他们提供不同层次的服务，让我这个班集体充满生机与活力。
首先，我要管理班级民主化、科学化，老师要树立为学生服务的思想，老师不容易忽悠学习好的同学，最重要是为后进生服务。后进生并不是他们笨，而是他们的精力不集中、自信心缺乏，所以和他们上课要商量着学习，让他们知道他们也是老师关心与在乎的人。不要总是埋怨学生，我要想着为这些不同等级的学生提供什么样的服务。
其次，老师与同学是互助的关系。学生从老师那里学习到了知识、道理，老师在学生这里学习管理班集体，如何成为班主任。我以前总是感到老师高于我们，他说的话我们总是要听，以为他教我们学会学习，而没有从我们这里得到什么。如果我成为一名老师，我不会再把自己当成“老师”，而是一名向他们寻求知识的人。我还要每一位同学知道他们不是被管理的人，同时也是一名管理者，管理着老师与同学，让每个人都有自己的事情做。
最后，我感慨的是很多家长认为，孩子把精力应该全部放在学习上，其他方面好坏无所谓，所以只抓学生学习，而别的方面却做得很差。我觉得这样的思想对孩子危害很大，我们是要培养全面发展的学生，将来要让他们走向社会，适应竞争，只会学习的孩子是教育的最大失败。魏书生在班级教育中，不断地挖掘学生的长处，让他们承担力所能及的事情，让他们感受到他们是班集体的主人，这对孩子们在以后的发展有很大的影响。
今天的我比昨天的我有了新的认识、新的发现，我要不断地更新自己，我相信教育的前景的开阔，自己要不断地探索，才能在教育的路上一直向前。正如魏书生所说的：教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。
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