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读书的感觉，真好
上大学时，做为文科班的学生，读书是我们的必修课。那时候，我读的是一些《演讲与口才.》、《青年文摘》、《读者》之类的书，目的是提高自己的交际能力和社会实践能力，让老师和学生感觉自己是一个有知识，有能力，有品味的女性。总之，那时读书是为了“装潢”。
大学毕业后，自己成了一位农村中学的语文教师，初登讲台，为了上好每一节课，为了让学生考出好成绩，我死啃教材，深嚼教参，广泛搜题，也许是自己的努力没白费，也许是自己的教法能适应应试教育，那几年，我的成绩总是在全乡名列前茅。但我深深地知道，从那时起，我的读书范围仅限课本，知识水平也永远停留在初中，一晃就是十二年。
2008年9月，马校长调入了我校，为了让我校教师在业务上快速成长，他千方百计做了大量工作。首先，马校长逼着老师们读教育专著之类的书籍，每个教研组一套，并认真做好读书笔记，作为年度考核的内容。其次，在校优质课评选和校优秀班主任评选中获奖的教师，学校也是奖励图书，鼓励他们从书中汲取营养。接着，提倡每位教师订与自己专业有关的杂志，对于符合学校要求的，学校报销定价的百分之三十，以此，提高教师读书的积极性。然后，马校长又搜集一些能提高教师素质的资料发到博客上或印发成页子发到每人手中，让老师解放思想。被逼无奈之下，我也开始了艰难的读书生涯。
我读的第一本书是苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，在那里，我学会了作为教师应该怎样挤时间去充实自己的头脑；在那里，我掏到了“鼓励和表扬”是转化后进生的法宝；在那里，我知道了课堂上怎样去控制学生的注意力；在那里，我懂得了怎样处理课堂教学与课外阅读的关系；在那里，„„
我读的第二本书是《初中语文示范课精选与小课题研究》，在这本书里，解决了我们农村语文教师教学中存在的困惑：怎样让语文课“响亮”起来；怎样培养农村中学生的口语交际能力；如何引导农村学生拓展写作空间，写好生活中经历的事；怎样处理语文课堂上预设与生成的关系；如何培养学生自我修改作文的习惯和能力。
我读的第三本书是《新概念快速作文》，在那里，我系统的了解了快速作文的一些技巧：快速审题法（紧扣题眼法，巧妙伸缩法，虚实换位法，反向思维法，借砖引玉法，思维发散法，知己知彼法）快速构思法（纵横构思法，词语连接法，片断组合法，线穿珍珠法，水落石出法，引人入胜法）快速拟题法（修辞拟题法，移植借用法，词语妙用法，对象因素法，概括主旨法，数字符号法，反弹琵琶法）快速开头法（直入主题法，巧用修辞法，导游简介法，巧设悬念法，写景抒情法，创境引入法）快速结尾法（照应开头法，归纳总结法，结尾点题法，自然结尾法，戛然而止法，修辞结尾法，饱含哲理法）。
另外，我还拜读了《聆听春天的声音》，在那里，我呼吸了高新区教改新鲜的空气，听到老师们教改路上前进的步伐，看到他们奋力进取的斗志„„
半年多的读书经历，我感觉自己充实了许多，成长了许多，进步了许多，收获了许多。读书的感觉，真好。
书，让生活单调的人变得充实；书，让追名逐利的人返璞归真„„同行们，在匆匆的旅途中，在沉沉的行囊中，在温馨的床头边„„别忘了，留一个位置，给自己最爱的那本书。因为，读书的感觉真的很好。
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读书，感觉真好！......
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