迈向新世代读后感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“观看迈向新时代观后感”。
读《迈向新学习时代》有感
当今社会飞速发展，新事物不断涌现，社会信息之庞杂，变化之多端，已经让人目不暇接，不管我们能否接受，信息技术已经无孔不入地走进了我们的生活，成为我们生活不可分割的一部分。不敢想象，离开网络，离开多媒体，离开微信，离开博客，离开云盘。。我们的生活该有多寂寞，多单调，多单薄，多狭隘，甚至恐慌。。面对科学，再“高明”的教育者也不难发现自己的“老本”优势在摧枯拉朽般的信息浪潮前捉襟见肘。因此，新的时代对我们提出了新的更大的要求和挑战。
一、新学习时代对教育者的要求
随着终端的普及，无线互联网的改善，学校正在从外围的信息化管理、信息化服务转向日常教学过程中教与学方式的探索。学生学习的空间已经不仅仅局限于课堂。学生们开始自觉不自觉地在更广泛的空间里学习。学生们逐渐意识到可以在任何时候，和学习同伴保持链接，可以通过网络与更多的老师进行交流，可以获得全世界丰富的学习资源和学习工具。因此网络打破了空间、时间甚至学习层次的壁垒，扩大了学生的学习空间。除了传统教室之外，大家可从网络公开课、各类教学视频、音频甚至同类学生中间得到学习。学生不是一张白纸地来到课堂，他们带着各自的资源和背景，参与到教学活动之中。这种转变当中，教师面临着巨大挑战，当然这些挑战也是机遇。他们不再是“舞台上的智者”，而是“边上的向导”。教师的优势，不再仅仅是知识的丰富，其鉴别力也是新的竞争力之一。他们要能够在泥沙俱下的教学资源中，帮学生甄别、挑选、引导他们如何去吸收消化。其角色从过去知识卡车的司机，变作学生心智发展的“营养师”。于是，教师们开始改变书本，笔，黑板，投影仪组成的教室空间尝试，将自己的教学设计范畴从课堂内延伸到更广阔的时空，并逐步探索出新的教学策略。师生们开始发掘视频在教学过程中能够担当更重要的作用，并由此创新教学的流程。
二、上海，新学习时代的领跑者
面对机遇与挑战，上海用实际行动给我们指明了前进的方向。书中提到越来越多的学校采取自带设备的方式进入一对一数字化学习领域。将通过技术连接课堂内外，链接过去与现在，联通全球的资源。如静安区教师进修学院附校、宝山区的问题化学习等使用的“同伴式学习”的方法，在教师的讲授之后，让学生分组互相教学，结果发现这种教学方法效果反而更好。闸北八中使用的“微讲座”的方式，重组教学，把需要灌输的教学内容录成微讲座上网，课堂时间集中于讨论、实验、小组作业等。及在书里所讲的很多学校建立教学资源平台，共享课件，视频，利用微信，博客，微课等，翻转课堂。使得教学可视化，可听化，可参与化，可反复化，可层次化，教师转变了教师角色，真正成为一个引导者，学生学习方式发生了变化，更具主观性，创造性，个性化，学生不再单单是知识的接受者，也逐渐成为知识的生产者，创造者，与分享者。激发了学生的学习兴趣和创作欲望，为学生提供更自由的学习表达空间。由简单的学习者，从我知道了，发展成我做到了，更具自由空间的创客式新形态。
三、改变，从身边做起
我们也进行了积极的探索与尝试。我校利用校园网站，云盘，使全校老师的教学资源实现了共享。同时也在积极利用校讯通实现家校的沟通，微信，实现教学的零距离与层次化，近期也展开了推行微课活动，对全校老师进行微课制作培训，鼓励老师制作并应用微视频，实现课堂教学的翻转。当然，在对学生的开放平台建设上，在实现多媒体生生都有的进程上，在学校硬件建设上，软件建设上，制度建设上，我们都还有很多工作需要做。但我们也知道，如果我们想要引领教育的未来，想要让未来的孩子更好地奠基于今天，我们就必须从内部理解新技术带来的各种可能性，就必须直面的挑战，而部分上海学校的实践也在告诉我们，积极的应对才是重拾发展先机的策略。因此，它呈现的并非是技术，而是上海与我们，与世界一起共同寻找的新学习时代。
正如《蓝皮书》里讲到的：现在还在中小学念书的孩子，未来可能从事的工作，有六成都还没有“被发明”。现在成人们帮孩子准备的工作能力，等到他们二十五岁时，工作可能已经消失。当代社会，科技推陈出新，知识的生产与淘汰，以十倍于过往的速度前进；媒体网络信息爆炸，价值多元而混乱„„全世界都在寻找，传统教育体系该如何教导下一代面对一个完全无法“准备”的未来。
所幸，我们正走在路上。
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