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对新型师生关系的一点思考
我国新一轮的基础课程改革已经在全国范围内实施起来，通过改革传统的基础教育课程，调整人才培养目标，可以改变人才培养模式，提高人才培养质量。新课改的推进，关系着创新型人才的培养和我国教育的未来。这种新的教育理念产生了教学方式的变革，而新的教学方式必然要求一种新型的师生关系，因此在普通初级中学建立一种良好的师生关系对于广大初中生的健康成长和九年义务教育取得良好成果都具有现实意义。
师生关系是学校生活中一种最基、最重要的人际关系，它是学校工作的重要内容，影响着教学活动的进程、学生的身心发展和教育效果。因此，长期以来对师生关系的探讨一直是教育工作者研究的焦点。构建新型师生关系，不仅满足推进素质教育和教育教学改革的需要，也是构建社会主义和谐社会在校园的具体体现和要求。新型师生关系可以让教育教学活动在容器的氛围中进行，进而提高课堂教学效率，更利于学生的身心成长。师生关系作为一种人际关系，其存在和发展手多种因素的印象和之余也，随着新课程改革的不断深入，必须正确处理教师和学生在教育中的交往问题，优化师生关系。
本次演讲对《新课改100问》中就新型师生关系的中如何定位师生角色，怎样转变师生关系两方面提出一些自己不成熟的想法，还望在座的各位同行对我的想法进行批评否正。
一、教师角色的转变。
何为师，韩文公曰：师者：传道、授业、解惑也。在现代教育教学活动中，教师的角色是学生建构知识的忠实支持者。
在过去的几十年里我们的教师角色仅停留在“传递知识”阶段，即韩文公所言“解惑”阶段。现代社会的发展要求我们培养出的学生不仅仅是“知道”，更要学会“何如知道”，从单纯的由教师灌输知识向自己自主学习迈进，以更好的适应社会，即教师的作用从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者，成为学生建构知识的积极帮助者和引导者。从“解惑”转向“授业”。
授人以鱼不如授人以渔。那么何如“授业”？教师应该给学生提供复杂的真实问题。他们不仅必须开发或发现这些问题，而且必须认识到复杂问题有多种答案，激励学生对问题解决的多重观点，这显然是与创造性的教学活动宗旨紧密相吻合的。教师必须创设一种良好的学习环境，学生在这种环境中可以通过实验、独立探究、合作学习等方式来展开他们的学习。教师必须保证学习活动和学习内容保持平衡。教师必须提供学生元认知工具和心理测量工具，培养学生评判性的认知加工策略，以及自己建构知识和理解的心理模式。教师应认识教学目标包括认知目标和情感目标。教学是逐步减少外部控制、增加学生自我控制学习的过程。应当激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。为使学生的意义建构更为有效，教师应尽可能组织协作学习，展开讨论和交流，并对协作学习过程进行引导，使之朝有利于意义建构的方向发展。即让学生学会如何学习，何如思考，如何适应社会。
古云：一日为师，终生为父。一般认为这是要求学生对教师言听必行。但什么是父母，父母是孩子最好，也是最早的老师，父母是对孩子心理健康发展的领路人，在日常教学活动中，我越发的觉得有一个良好的家庭环境对孩子的成长有着巨大的作用。性格决定命运，有一个健康、积极向上的性格孩子才能在成功的道路上走的更远，而畸形的性格则会使其误入歧途。所以父母对孩子的心理教育尤为重要。而目前就我们柏乡县的的形式来看是学生与教师接触的时间远远多于与父母在一起的时间，教师对孩子的心理影响远大于父母。初中生是正在走向成长的人，他们的价值观、情感观、世界观正在建立，这时，我们教师要发挥作用，向学生传递正确的价值观，培养其健康的性格，而一些误入歧途的学生更要及时对其行为进行纠正，学习首先是要学会做人这便是“传道”也就是我们教育工作者所追求的最高境界。
二、学生角色的转变
在我们的传统教育中，学生是被动的接受者，在新课改中我们要把课堂还给学生让学生做自己学习的主人。
学生的角色是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。学生应面对认知复杂的真实世界的情境，并在复杂的真实情境中完成任务，因而，学生需要采取一种新的学习风格、新的认识加工策略，形成自己是知识与理解的建构者的心理模式。新课程教学比传统教学要求学生承担更多的管理自己学习的机会；教师应当注意使机会永远处于维果斯基提出的学生“最近发展区”，并为学生提供一定的辅导。
三、如何构建新型师生关系
上面我们谈到了教师和学生角色的转变，接下来就是在转变角色之后如何构建关系，我从各大家之中总结了几点与各位分享：
1、热爱学生，对待学生要有爱心，必须了解学生、尊重学生、时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，以为师德高尚的老师，不只是爱学生，右旗要关心、爱护、帮助那些家庭有空男、有问题、学习落后的学生，教师还要善于发掘学生身上的闪关灯，要有向学生学习的勇气，教师向学生学习的过程就是发掘学生优先的过程也是进行情感交流的途径，不少教师非常注意用谈话、周几、书信等形式，让学生体会到自己身上的特长，激励学生的自尊心，融洽师生关系。
2、尊重学生，消除偏见，尊重学生要做到不体罚、辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱、嘲笑学生，给学生应有的权利：不强迫学生服从，勇于向学生承认错误，改善自身，多与学生进行交流沟通，对学生包邮积极的期望，其实是学习成就不良的学生，有过错的学生、与教师意见不一致的学生，也样糖他们呢从教师的眼镜中读到“爱”，从教师的行动、付出中感受到爱。
3、变“单向型”为“双向性”。
新课程所倡导的师生关系是“双向型”，新课程以发挥认得潜能，全面提高人的素质为己任，面向全体学生，尊重学生自我发展的权利。
综上，新型师生关系的建立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。
张 程
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