会计系毕业生毕业实习报告及答辩实施方案_名单毕业答辩实习报告

实习报告 时间:2020-02-27 15:42:29 收藏本文下载本文
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会计系2012届毕业生毕业实习报告及答辩实施方案实习报告及答辩是教学过程的重要环节,为确保实习报告的质量及答辩的预期效果,根据学院教务处对毕业生毕业答辩(设计)安排的有关精神,结合会计系毕业学生的实际,对本次实习报告及答辩做如下安排:

一、答辩委员会组成答辩委员会主任:王莉丽主任负责答辩工作的总体部署

答辩委员会成员:李新根、殷建玲(会计教研室主任)、高冲、叶润林、陈少兰、范荣志、黎桂生、邓一帆、干文彬负责答辩工作的具体组织和分工;

实习指导老师负责论文接收、答辩记录、组织装订、归档以及答辩其他事宜的传达等工作;负责毕业学生实习报告的指导、答辩和成绩评定等工作。

实习报告指导分组,每组由2--3名指导教师组成,每组指导教师负责一个班级同学的实习报告指导。

二、时间安排1、5月5日前每位学生将实习报告初稿及毕业生实习过程中期检查记录交指导教师。

2、5月5日——5月20日指导教师对实习报告进行审核、指导,并将实习报告指导意见及时反馈给学生,学生按指导教师的要求对实习报告修改、定稿。

3、5月底,每位学生将修改定稿的实习报告严格按照实习报告书写格式要求装订成册。需答辩的学生共装订5册,其中:1册自己留作答辩用,4册交指导教师(后附实习单位证明);不答辩的学生只需装订1册(后附实习单位证明)交给指导教师(专递)。

4、答辩时间另行通知。

三、答辩工作要求

1、实习报告指导老师要树立对学生严格、认真、负责、公平的工作态度,认真指导、审阅实习报告。

2、工作人员要密切关注对答辩过程中所需下发各种文件资料,传达与答辩相关信息。待实习报告答辩结束,要将答辩所有资料给予及时收集、整理、归档。

3、实习期间,学生要保持与系及指导教师的联系,制定个人实习计划,并随时与指导教师沟通,接受指导教师的指导。认真履行职责,遵守实习单位的规定,完成实习报告,实习期结束即使上交实习材料。毕业实习成绩不合格者不予毕业。

4、参加答辩学生由每组指导教师提供名单,报答辩工作委员会。参加答辩的学生原则上为实习报告成绩良好及以上者。从参加答辩的学生中产生优秀毕业实习报告,并按规定给予表彰奖励。

四、实习报告书写与格式要求

为了提高我系学生实习报告质量,保证实习报告格式更加规范,特作如下规定:

一、实习报告的基本结构

(1)实习报告的题目由指导老师和学生共同确定。

封面:写明系别、专业、班级、姓名、指导教师、实习报告题目等。

目录:应是实习报告的提纲,也是实习报告组成部分的小标题(一级和二级)。

(2)实习报告正文内容必须包含下面五个方面:

第一部分实习目的和实习要求:言简意赅的描述通过本次实习所要掌握的能力和技能要求及要达到的目标,在实习开始之前,指导老师和学生共同探讨确定。

第二部分 实习单位及岗位介绍:重点应放在实训企业工作过程和实习岗位情境、岗位职责的介绍。

第三部分实习内容及过程:篇幅不少于2000字。要求内容详实、层次清楚;侧重介绍实习岗位要求的专业知识、岗位技能、综合素质,并描述通过实习到达的实际操作能力和技能的提高,但切忌日记或记帐式的简单罗列。

第四部分 实习总结及体会:这是精华,篇幅不少于500字。要求条理清楚、逻辑性强;着重写出对实习内容的总结、体会和感受,特别是自己所学的专业理论与实践的差距和今后应努力的方向。

第五部分 结合自己三年的专业学习,对本专业教学方式和所开设课程的建议与思考。要求:整体实习报告的内容必须与所学专业内容相关,字数不少于3500字。

二、实习报告文字编写格式和装订要求

(1)实习报告一律要使用A4纸打印成文。

(2)字间距设置为“标准”,(3)段落设置为“单倍行间距”。

(4)字号设置为:

①标题:宋体小二号加粗;

②正文一级标题:宋体四号加粗;

③正文二级标题:宋体小四号加粗;

④其余汉字均为宋体小四号:

⑤正文中所有非汉字均为Times New Roman 体;

(5)篇眉和页码:从第一章开始书写篇眉,篇眉为上粗下细文武线。页码从第一章开始按阿拉伯数字连续编排,置于页面底端中间。第一章之前的页码按罗马数字单独编排。

(6)印刷要求:

①纸型与页边距:实习报告使用A4纸打印,行间距20磅。页面分图文区与白边区两部分,所有的文字、图形、其他符号只能出现在图文区内。白边区的尺寸(页边距)为:天头(上)20mm,地脚(下)15mm,订口(左)20mm,翻口(右)20mm。

②印刷与装订:实习报告一律在左侧装订,实习报告封面选用白色铜板纸张。

三、其他要求

1、实习报告后面必须有实习单位意见和实习单位章,否则实习报告无效。

2、毕业生交给指导教师实习报告(包括开题、初稿、修改稿)最好以电子邮件方式,便于修改。

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