规范中职学生实习实训管理的研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生实训实习管理办法”。
“十二五”立项课题
《规范中职学生实习实训管理的研究》
研究方案
领题人：无锡市锡山中等专业学校阚凤德
一、课题的提出
（一）研究的背景
针对当前实习规范管理方面的不足，尤其是校外实习难以深入细致地跟踪管理这一现实难题而开展的研究，着力建立一套规范的实习管理体制，制定切实可行的《校内实习管理制度》、《校外实习管理制度》、《校内实习学生守则》、《校外实习学生守则》等一套完善的规章制度和管理规范，提升专业教师职业技能能力，加强校内实习的管理，提高学生实习的质量，加强职业道德教育，全面提高学生的职业素质，建立一套完善的校企合作制度，积极推行校企合作，创造适合学生顶岗实习的条件，让学生能够更快地与社会接轨，尽早地体验真实的生产劳动和社会实践。开展创业教育，鼓励学生创业，传播创业意识，引导他们开展社会实践活动，逐步提高他们的创业能力，实现创业目的，培养适应社会需要具有发展潜力和创业意识的高素质的劳动者。
（二）研究的必要性
学校安排好学生的校内实训，更要做好校外实习工作，这是培养学生良好职业道德、职业技能和工作作风的主要途径，是使学生由课堂和学校走向就业和职业岗位的重要桥梁。学生在校内的实训环节完成后，必须到企业去顶岗实习，体验真实的生产劳动和社会实践。
二、核心概念及其界定
1.中职学生
中等职业教育是高中教育体系中的一个重要组成部分，是一种就业准备教育，以培养各类型技术人才为目标的教育。职业教育与经济发展、市场需求和劳动就业紧密结合联系，实训实习就是培养学生学到一技之长，能够一专多用，创
业即为骨干，入厂成技术能手，下乡是新型农民，是社会经济发展的主力军。
2.实习实训管理
通过计划、组织、领导、控制及创新等手段，结合人力、物力、财力、信息等资源，以期高效的达到学生对课程内容进行深化、拓宽、综合训练；让学生巩固和深化理论知识，培养学生实践能力、创新能力，培养其职业道德、团队精神、劳动观念和事业心、责任感，全面提高人才培养质量。
三、理论依据
1．国内情况分析。
国内职业教育办学思想的重大转变和职业教育投入的不断加大，积极推动开展职业教育集团化办学，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，不断深化教育教学改革。
周济部长在2008年度职业教育与成人教育工作会议暨中等职业学校招生工作会议上的讲话中又指出：加快发展职业教育，能够更好地满足人民群众多样化的求学愿望，是努力使全体人民学有所教的有力举措。把加快发展中等职业教育作为教育发展的战略突破口，进一步扩大青少年上好学的机会，提高他们的就业能力、创业能力，以实现“人人有知识、个个有技能”，这对于促进就业再就业、缩小城乡差别、改善民生、推进教育公平和社会和谐稳定等，都具有十分重大的意义。
鲁昕就加强职业学校学生实习管理工作提出十二项措施：一是提高认识加强领导，把加强学生实习管理作为推动职业教育改革创新和质量提高，提升职业教育服务能力的重要举措。二是加强制度建设，明确校企合作各方的权利、义务和责任，构建分级管理、分级负责、层层落实的学生实习管理政策制度体系。三是研究制定学生实习标准和监督检查政策措施，逐步建立和完善国家、地方、学校三级实习标准，探索建立实习标准动态更新机制。四是落实各方管理职责，教育行政部门要切实加强统筹管理，职业学校要切实加强过程管理，班主任和实习指导教师要切实加强跟班指导。五是进一步明确中职、高职和五年制职业教育学生实习时间安排原则，探索灵活多样的实习组织形式。六是建立校企经常性磋商机制，拓展合作育人的有效途径。七是学校与实习单位建立实习指导机制，确保学生实习岗位与所学专业基本对口，学以致用。八是把提高学生诚信品质、敬业精
神和责任意识等人文素养融入实习全过程。九是科学设定学生实习的质量标准，确保学生实习期间切实掌握工作岗位所需要的技能。十是组织好实习学生的岗前培训和安全教育、实习中的劳动保护、安全等工作，为实习学生投保相对应的学生实习责任保险等险种，切实保障实习学生合理报酬。十一是探索多种职业学校学生实习的实现形式，充分利用现代信息技术，构建学生实习宏观管理、远程指导和信息服务的平台。十二是针对实习工作中的困难和问题提出科研项目和实施计划，研究解决对策。
2．国外职业教育的状况分析。
美国：职业教育中心一般面向一个学区甚至整个州，组织多种专业工种的教学与实习，组织课程的开发、教材的编写和开展教育研究，提供就业咨询和就业信息，立足于人才市场的需要，为毕业生拓展就业渠道。工商业企业在职业教育改革与职业教育的实施过程中所起的作用非常大。他们与学校的合作从招生到课程设置，从安排学生实习到录用毕业生，贯穿了职业教育的始终。美国许多职业高中和社区学院都和企业界合作，开展合作教育，学生在校学习基本理论知识，然后每周有一段时间到企业部门实地工作，实习操作，企业主付给学生一定的报酬。
德国：双元制职业教育的基本模式。企业和学校两个学习地点，同时又是两个施教单位，两地教学方式相互交叉，相辅相成，企业实训是主体，学校教育服务企业实训，企业培训时数占总学时数的三分之二，学校教学占三分之一。“双元制”给予学生的第一职业所需的知识和技能以及应有能力。在德国，大多数年轻人在双元制职业教育中完成学业以后，将学会和掌握一种国家承认的培训职业或专业所需求的熟练技能，将来无论从事哪一层次的职业技术工作，都必须以经过“双元制”培训为必要条件。双元制职业教育形式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，而且所接受的是企业目前使用的设备和技术，培训在很大程度上是以生产性劳动的方式进行，从而减少了费用并提高了学习的目的性，这样有利于学生在培训结束后随即投入工作。
四、研究的目标
1.通过调查分析了解企业对所需的人才的要求，制定切实可行的实习制度和评价标准。
2.建立一套完善的校内车间管理制度；开展创业指导的学科教学，为优秀毕业生和有创业意识的有志青年提供必备的基本知识。
3.制定校外实习的完善的管理制度，加强跟踪调查，关注学生的专业发展。
五、研究的内容
1.建立一套规范的实习管理体制，制定切实可行的规章制度和管理规范，提升专业教师职业技能能力，加强校内实习的管理，提高学生实习的质量，加强职业道德教育，全面提高学生的职业素质。
2.建立一套完善的校企合作制度，积极推行校企合作，创造适合学生顶岗实习的条件，让学生能够更快地与社会接轨，尽早地体验真实的生产劳动和社会实践。
3.开展创业教育，鼓励学生创业，传播创业意识，引导他们开展社会实践活动，逐步提高他们的创业能力，实现创业目的，培养适应社会需要具有发展潜力和创业意识的高素质的劳动者。
六、研究步骤及其研究方法
（一）启动阶段（2012.4—2012.10）
1．成立课题组，确定领题人及分工要求。
2．搜集资料，做好积累归类工作。
3．调查研究实习管理的相关方法、手段，了解企业需求及相关校企合作的成功例子，完成课题申报、研究方案。
（二）实施阶段（2012.11—2013.2）
1．成立子课题，制定各自具体的研究计划，按方案组织实施。
2．总结经验，反馈修正方案，撰写中期研究报告。
3．修订、整理《校内实习管理制度》、《校外实习管理制度》、《校内实习学生守则》、《校外实习学生守则》等规章制度。
（三）总结阶段（2013.3—2013.7）
1．反馈评价，经验总结，理论提升，经验推广和撰写子课题结题报告、总课题结体报告，接受课题鉴定。
2．开展技能竞赛，促进教师技能提高。
3．制订《校内实习管理制度》、《校外实习管理制度》、《校内实习学生守则》、《校外实习学生守则》等规章制度。
七、保证措施
1．课题负责人及其成员都是年轻、上进心强、责任心强的教师，长期奋斗在教育教学的第一线，特别是对于实践教学教育更有自己独到的见解。在省市级的技能竞赛中屡创佳绩，也带领学生摘获好成绩，有很强的实践带队能力，科研方面也有论文获奖或发表，有一定的科研能力。
2．学校科研气氛比较浓厚，学校行政、教科室、教务处对课题研究给予高度的重视和全力的支持，这些将为我们顺利地进行课题研究提供保证。
八、预计成果形式
九、课题组组员及其分工
执笔：顾宏斌
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