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2010年度桂林理工大学大学生记者团暑期社会实践
——广西桂林龙胜县泗水乡希望小学少数民族教育调研报告
[摘要] 近年来，国家不断的重视和大力发展边远山区的基础教育和对非物质文化遗产的保护。在国家出台的政策和措施下，我们对作为身处边远山区的少数民族学校，在发展基础教育的同时对保护本地区少数民族特色文化的现状进行调研分析，展示取得的成绩和发现存在的不足。
广西壮族自治区，地处中国南疆，南临北部湾，与海南省隔海相望，东连广东，北接湖南，西靠贵州、云南，南与越南毗邻。随着南昆铁路及桂海高速公路的开通运行，北海、钦州、防城三大数十万吨级码头的投入使用，和正在境内建设的几条高速铁路和高速公路项目推进，以及国家对东盟国际合作贸易区建设的重视，广西已经成为我国面向东盟的重要门户和前沿地带，是西南地区最便捷的出海大通道。在促进区域协调发展、深化与东盟开放合作、维护国家安全和西南边疆稳定中具有重要战略地位。
广西也是我国5个少数民族自治区之一。有壮、汉、苗、瑶、侗、仫佬、回、京、彝、水、仡佬等12个世居民族。随着广西的经济建设发展，重视教育问题，特别是少数民族地区的教育问题，能更有利的促进民族地区的经济、社会、文化的发展建设，为民族共同繁荣发挥巨大的作用。2010年5月，中国国家副主席习近平来桂考察，并在广西民族大学做了有关少数民族教育的讲话。为进一步落实学习习近平副主席来广西考察时的讲话精神，把党和国家对民族地区的教育事业的高度重视落实到广西的少数民族地区中，促进我国的民族团结和构建广西和谐。并且进一步落实高校学生“要倍加勤于求学，学有所成，锻炼成才，成为社会主义事业的建设者和接班人”的要求。提升学生综合能力，我们组织桂林理工大学大学生记者团的一批优秀记者组成实践团，前往广西少数民族的有代表性的区域：广西百色、南宁隆安、桂林龙胜、柳州三江开展以“构建和谐广西，关注少数民族基础教育问题”为主题的社会实践调研。
[关键词]泗水乡泗水小学民族特色文化教育女童班
本次社会实践调研，我们负责桂林龙胜各族自治县瑶族教育现状的调研和采访。
2010年7月8日，我们一行10人前往龙胜县泗水乡中心小学进行调研和采访。开展文体用品的捐赠仪式，通过各项生动有趣的小游戏建立双方良好的沟通关系。之后，通过与泗水乡希望小学学生们及校领导、老师的交流沟通，了解当地民族教育的现状，追溯民族教育的发展历史，了解学校在少数民族教育这方面做的努力和取得的成绩，探讨学校当前存在的问题和所遇到的困难，并了解老师们对当前的少数民族教育的现状的评价和
对外来发展方向的希望。
一、学校的历史以及发展现状
通过对泗水乡小学杨校长的采访我们了解到：
1、学校的基本情况；
泗水乡中心小学建校76年，现有学生400人，其中少数民族人数为360人，主要以红瑶居民为主，人数为200人。其中女生和男生的比例相当。然而，早在15年前，泗水乡的女孩子是不读书的。泗水乡小学开办了龙胜县第一个女童班-——洪瑶女童班，到目前，洪瑶女童班已经开办到第八届，已经成为学校的一个品牌，女童班办学理念是坚持瑶族特色，弘扬少数民族文化。
2、学校的教学；
学校在教学方面与其他小学有着很大的不同，融入了很多具有红瑶民族文化特色的教学内容；特别是女童班的开办，在女童班里不仅有日常的文化课教育，还融入了手工教育课，教学生们刺绣等工艺的教学，让学生们真正感受到本民族的特色，学生们的作品都拿来拍卖，让同学们懂得付出会有收获的。特色班的开办对瑶族地区的教育起到了很大的作用，当地政府也对少数民族的教育大力支持，使得泗水乡小学也成为龙胜县的品牌学校、民族教育的窗口学校。十年前的红瑶女童班还处于摸索阶段，五年前开始起步，内部慢慢壮大，近两年的女童班更是发育展迅速。学校一贯的办学宗旨-----坚持自己的特色，质量先优，继承和弘扬民族文化。
3、学校的硬件配置；
据杨校长所说，学校现在有多媒体教室一间，微机室一间，每间教室都配有电视机。现在的泗水乡小学已经可以使用卫星远程教育，老师和同学们都能享受到诸如北京大学等名牌学府和教育部的充分的优质的教学资源。
4、留守儿童；
学校对留守儿童的关怀也是无微不至的，学校把留守儿童登记在册，由上到下地管理，对留守儿童加时开放图书馆，只要学生思念外出打工的父母想与他们通话可随时使用免费的亲情电话等，用人性化的管理来填补教育的真空。
为促进广西的经济发展，构建和谐广西，继承少数民族优秀传统文化，必须把扶持贫困地区、民族地区的教育放到重要位置。在对龙胜县泗水乡中心校的采访调研中我们了解到，学校在继承和发扬少数民族优秀文化传统与文化教育中探索出了一条适合自己的发展道路，为红瑶民族的特色文化的传承作出了很大的贡献。但学校在日常的教育教学中也存在着问题和
困难。
二、学校在当前的教育教学中存在的问题和所遇到的困难
1、师资力量薄弱，师资配备不完善，老师的待遇不高
从采访泗水乡中心校校长中我们了解到，学校办学遇到了很多困难，其中师资问题是影响学校办学的困难之一。目前学校有教职工33人，都来自少数民族地区，老师接受的教育程度不同，学生的教育不能得到均衡发展，而且，由泗水乡于地处边远山区很多毕业大学生都不愿意到学校支教，学校都是原来的老师，很久都没有注入新的活力，教学气氛不高，学生的学习积极性很难带动。校长说虽然学校采取了以资深老师搭配新老师，对老师进行多层次培训等措施，但是学校的师资配备仍不完善。
在对老师的问卷调查中了解到，不少老师反映待遇不高，很来山区的条件就很艰苦，但相比之下山区等贫困地区的教师待遇比县市的同等老师的待遇要低，而且基本没有额外的，比如交通费，伙食费等等之类的补助。
2、校园建设不合理，教学设备不完善
学校面积小，只有两栋教学楼，一栋宿舍和一个小操场。泗水乡人口密度低，居住分散，只能采取集中办学方式。有很多学生都居住在高山上，学生需要每天步行数公里，甚至翻山越岭，才能到学校，十分辛苦；为了方便学生，泗水乡小学采取住宿办学制度管理，但是由于学校建设面积有限，一间宿舍多时要挤5,60个学生，而且宿舍设备非常不完善。学生活动场地只有操场，同时在边远地区很多先进的设备都没有，许多现代化教育都不能实施，校长介绍虽然每个教室都配有电视，以便让学生了解和学习外面的东西，但是现代设备教学不能实施，这对老师的教学有很大局限性，同样影响着学生的学习。
在关于“您认为当前少数民族教育中存在的主要问题是哪个方面”的问卷调查中，有91.67%的老师选择了硬件设施方面，有62.5%的老师选择了教学资金方面。可见资金和硬件设施对老师的教学和学生的学习方面有着相当重要的影响。
3、师资培训内容单调
在对老师的调查问卷中我们了解到，在“每年对老师进行有关少数民族特色文化内的专门培训次数”的问题中，有75%的老师选择0次。在一些老师的留言中我们看到，对老师的培训内容主要是思想教育和对学生的教育技能和自身业务这方面。这从一个侧面反映出来，在特色教育中仅仅是凭借这老师个人的经验，没有一套系统化的规范化的教案、模式。
面对反映出来的诸多困难，经过小组讨论分析，我们提出了一下建议：
1、提高师资力量，完善少数民族地区师资配备方面
（1）国家和政府应大力宣传少数民族教育的重要性，提高老师到少数民族地区教学的积极性；（2）提高少数民族地区教师的待遇以及优惠政策，吸引更多的大学毕业生到边远地区教学;(3)增加少数民族地区老师的特色培训，提高老师的教育水平，改进老师的教学方法；（4）保证教师工资水平稳定，通过定期对口支援等方式安排城市教师支边支教，安排师范院校学生实习实践，提高师资力量。
2、提高边境少数民族地区教育和生活补贴；
（1）加快寄宿制学校建设，免收学生的寄宿费，设立专项资金对学校进行必要补助，避免学生因经济原因辍学;（2）提高贫困家庭寄宿生生活费补助标准，保证补贴标准与实际消费相匹配，中央给予一定范围转移支付;（3）参照企业录用残疾人减免税等方法，利用税收等优惠政策吸引发达地区民间资金捐建、修缮校舍，完善配套基础设施。
3、合理规划校园，完善教学设备；
（1）国家和政府应该大力支持少数民族地区的教育，增加学校的建设和教学设备资金；（2）考虑边境地区和少数民族地区的特殊性和基层财力的实际困难，加大中央补助比例，将其纳入扩大内需计划有关建设项目中，切实保证危房改造的资金落实，（3）在落实国务院提出建立健全所有中小学校、所有校舍的安全档案过程中，对边境少数民族地区情况进行专项统计、分析，深入普查，掌握情况，重点帮助。（4）提倡学校开展特色教育，吸引社会各界的支持.4、各民族非物质文化遗产的保护；
（1）党中央及各级政府应该组织专家进行各民族的非物质文化的收集，并进行编撰成文献；（2）对各民族的特色文化进行分析整合，编撰出一套本民族特色文化的教材，使得特色文化的教育系统化、规范化；（3）加大对少数民族地区教育工作者的文化自豪感和保护意识；（4）对少数民族地区的教师增加当地民族特色文化的培训。
少数民族文化遗产是中华民族文化艺术宝库的重要组成部分，同时少数民族文化涉及到各民族的生产、生活、历史、宗教信仰等方面，展示了一个民族的性格、心理特征、风俗习惯、伦理道德等，既体现了各个时代的特点又具有鲜明的民族特色。就壮族而言，其文化丰富多彩，历史悠久，多以歌代言口头流传，特别是民间故事、民间歌谣、谚语等融汇广大群众的生活经验和智慧，直接地反映了壮族同胞漫长的生活经历，赞颂了真、善、美，鞭挞了假、恶、丑。优秀的民族文化为群众喜闻乐见，是留给后人承前启后、弘扬和发展民族传统文化的宝贵遗产。在新的形势下，加强对少数民族传统文化遗产的抢救与保护，不仅对弘扬和发展中华民族优秀
文化传统，而且对各民族间的团结具有重要意义；为促进广西的经济发展，构建和谐稳定的社会环境起着不可忽视的作用。
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