基于“主题值周”活动的校本德育实效性的实践与研究课题方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“德育活动研究课题”。
基于“主题值周”活动的校本德育实效性的实践与研究课
题方案
一、课题的现实背景及意义:
（一）我校值周班级管理的现状：
我校在针对学生日常行为规范上实施值周班级管理已有多年，这套管理制度对我校严实校风的建设有着一定的作用。但随着时代的发展，尤其是新课程理念的深入，这套制度的不足也日渐显现出来。
一是考核内容注重全面而缺乏重点的落实。从个人仪表到整体秩序，无不是我们考核的内容。我们知道，任何工作都有主有次，有缓有急，如果眉毛胡子一把抓，必定事倍功半。二是教育功能重视鉴别而缺乏问题的解决。值周工作对值周学生来说是很累的，但值周班级的功能却很有限，只是值周过程中发现问题并给相应的班级扣分以及值周交接时把这一问题提出来。几乎每个值周班级在值周小结中提出有待改进的问题都大同小异，而问题的解决却遥遥无期，管理缺乏实效性。
三是值周主体强调规范而缺乏自主的参与。对于参与值周的学生，只有规定动作，没有自选动作，激不起他们参与值周的积极性，更没有创造性工作的空间。他们只是按部就班地走向自己的值周岗位，一成不变地履行自己的工作职责。
（二）校本发展和时代发展的需要：
我校的严实校风一直是这所学校最宝贵的精神财富。如今我校正处于转型期，原来一流的生源已变成如今的三流，学生的整体素质正处于逐年下降的趋势。面对生源的变化，我们如果还使用原来的那一套要求严格且全面的管理制度，不论是管理者还是被管理着都会觉得很累，最后造成管理的流于形式，从而缺乏实效。为了我校的可持续发展，我们要继承的不是沿袭至今的管理制度，而是严实的校风，而主题值周就是以我校校风建设为大主题，以培养适应时代发展的新型劳动者为目标的实践研究课题，也正是为了提高教育管理实效性和科学性的新举措。
随着知识经济时代的来临，全球一体化的迫近，人与人的关系也发生了深刻的变化，民主自由平等公已成为整个人类共同追求奋斗的伟大目标。为此学校校本德育课程从内容到形式都应随着时代的发展而发生变化。德育内容上，我们在继承严实校风的基础上，必须增加新时代劳动者的能力素质要求。形式上，我们的教育要充分认识到主体教育的价值，要发挥主体性教育在德育中的基础性作用，培养学生的自我教育能力，为造就具有可持续发展潜力的适应未来社会要求的合格人才打下坚实的基础。我们就是要通过“主题值周”这一形式，充分发挥学生的自主性和能动性，并在教育管理其他同学的过程中自我教育。
二、国内外关于同类课题的研究综述：
班级值周是培养学生自我管理、自我教育、自我服务的一项措施，是民主管理学校的需要；是贯彻执行中学生行为规范的需要。国内从小学、初中、高中、甚至大学都进行了值周实践，积累了大量的实践资料，并从学生自主管理的角度进行研究。这些对主题值周的实践
研究提供了许多有价值的参考，但同时也存在一些不足之处，在实践上值周存在着重形式，轻实效；重考核，轻引导；重活动，轻主题的倾向，在理论上缺乏值周主题系列的研究。
三、课题的研究设计：
（一）本课题提出的理论依据：
1、现代教学论认为：读书是学习，实践也是学习，而且是更重要的学习。学习可以在书本之外，可以在课堂之外，可以在学校之外。值周就是各班学生最主要的实践活动之一，通过参与主题值周，让学生学会做事，学会做人。
2、罗杰斯的心理学理论认为：学校教育应是全面发展人的教育，是面向未来社会需要的教育。学校教育要培养出能从事自发的活动，并对这些活动负责的人；能理智的选择和自定方向的人；能评价他人所作贡献的人；获得有关解决问题知识的人；能灵活地和理智地适应新的问题情境的人；能在自由地和创造性地运用所有有关经验时，融会贯通某种灵活地处理问题的方式的人;能在各种活动中有效地与他人合作的人；不是为他人的赞许，而是按照他们自己的社会化目标工作的人。主题值周就是使学生能够在值周过程中培养各种素质，发展各种能力，从而成为适应时代的新型劳动者。
3、德鲁克目标管理理论认为：工作的目的和任务必须转化为目标，目标的实现者同时也是目标的制定者。首先，他们必须一起确定工作的航标，即总目标，然后对总目标进行分解，使目标流程分明。其次，在总目标的指导下，各级职能部门制定自己的目标。再次，为了实现各层目标必须权力下放，培养一线人员主人翁的意识，唤起他们的创造性，积极性、主动性。除此之外，绝对的自由必须有一个绳索——强调成果第一，否则总目标只是一种形式，而没有实质内容。我们的主题值周管理中的主题就是发动全校师生共同讨论制定的，各班的具体值周主题就是对总主题进行分解而自主提出的。这样既调动了全体学生参与值周的积极性，又保证了值周的实效性。
（二）概念界定：
“主题值周”，是值周班级在对学生进行日常行为管理的同时，由值周班级根据学生日常学习生活现状以及学校的管理特色提出某一项工作作为值周班级的管理主题，并重点对这一主题进行研究与实践直至取得成效的管理制度。
主题值周有两大特点，首先是有重点。有了值周主题就确保了班级值周在常规管理的同时具有教育管理的重点。其次是有实效。值周班级确定某一值周主题后，就要通过各种形式的活动和切实的管理，使这一主题的实践研究获得成效，如果一个班级力量不够，就可以联合几个班级共同完成这一主题，以确保主题值周的实效性。
（三）课题研究目标：
1、理论研究目标：
（1）探究主题值周的一般理论，包括主题值周的方法论，主题值周的功能，从而建立主题值周的理论体系。
（2）探索主题值周的操作原理和操作策略，包括设计、组织、实施主题的基本方法和要求等。
（3）探索主题值周的评价体系，包括评价原理、评价指标和评价方法等。
2、实践研究目标：
（1）着眼于学生素质的综合提高，促进学生的认知、情感、行为的统一协调发展。
（2）积累教育管理经验，形成教育管理特色，使我校的日常教育和管理更科学，更实效。
（3）培养学生的责任意识和合作精神以及求真务实的作风。
（四）课题的研究构想：
1、建构“主题值周”研究的基本框架：
（1）主题值周的母题的调查研究。立足我校学生思想认识水平和行为习惯的实际情况，依据我校校风建设的具体内容，结合时代对未来劳动者的素质要求，提出本校校本德育的总体要求，并组织全校师生进行大讨论，最后确定本校的主题值周的母题。
（2）“主题值周”的理论研究。学习主题值周的相关理论依据，了解主题值周的基本内涵和重要概念，研究主题值周的功能，建立主题值周的理论体系。
（3）“主题值周”的实践研究。全程跟踪主题值周的实践研究，总结其经验教训，推广其中的成功经验，通过各种途径展示其成果。
2、课题的研究思路：
我们把研究思路概括为十六个字：“一个主题、两个支点、三个步骤、四个结合”
“一个主题”是指在开展“主题值周”的活动中始终围绕着严实校风建设和培养新型劳动者这一大主题。这一既能符合时代对人才培养的要求，又能突显校本德育的特色。
“两个支点”是实践和理论。“主题值周”既是一次德育实践活动，又是一次理论探索工作。即在具体的主题值周实践中总结规律性的东西，又在理论体系的指导下进行主题值周的实践。
“三个步骤”是在各班进行主题值周过程中的操作步骤，一是班级值周主题的申报。各班在学校大主题的范围内根据自己班级的特色预先向学校政教处提出值周主题方案，经学校研讨通过后安排具体值周时间。二是开展为期一周的班级主题值周活动，这是主题值周的具体实施。各值周班级要在常规管理的同时有重点地对值周主题进行宣传教育和监督管理。三是主题值周总结和成果评价。值周结束后，由值周班级上交值周的总结报告，并举行成果展示报告会，然后由学校对该班级的值周情况予以评价。
“四个结合”这是在主题值周过程中的指导思想。
（1）将值周主题的总体要求限制性与班级值周主题选择的自主性相结合。我校有严实的校风，有深厚的底蕴，这是校本德育中最核心的内容，也是我们学校的德育特色，必须继承和发扬，自然成了值周主题的母题，这是不能改变的。有了母题的限制，各班的值周主题就可以根据各班的优势和特色自主选择了。这样既保证了学校的德育特色，又调动了全体学生的主动性。
（2）将常规值周的“面”与主题值周的“点”相结合。值周班级对全校一周时间内各班学生的从早到晚从学习纪律到生活习惯的情况进行监督管理，这是“面”。这对学校整体秩序的维护是有必要的，但光有“面”监管，没有“点”的突破，是没有实效的。“主题值周”就是在全面监管的基础上，选择一些切合学生实际的教育管理课题有重点地进行突破，以求教育管理的实效。
（3）将值周主题的轮换与值周主题的巩固相结合。在“主题值周”的教育活动中，各班的值周主题是不同的，因此值周主题是不断轮换的。当轮换到下一个主题时，上个主题的教育
管理成果也是需要巩固的。如果换一个，丢一个，没有对以前值周主题的巩固，那么“主题值周”也将流于形式。
（4）将主题值周的实践与理论研究相结合。“主题值周”这一课题不仅是一种教育实践活动，更是一种理论探索工作。不仅要通过这一课题的实施凸显我校的德育特色，更要根据实践研究其构建理论体系。在实际操作上，围绕主题值周的过程是教育实践的过程，也是理论研究过程，因为从“主题值周”前的值周主题的申报到“主题值周”后的值周总结报告都带有理论研究的特色。
（五）课题的研究方法、过程、原则：
1、课题的主要研究方法：
（1）调查研究法:课题开题前，进行相关问题的问卷调查，了解学生、教师对学校值周的看法，以便确立相关部门的研究子课题，制订切实可行的实验方案，找准备切入点，进行可行的研究。这种方法是课题研究的前提和基础，它贯穿课题研究的始终。
（2）行动研究法：行动研究关注现实问题的解决。在“主题值周”活动研究中，及时总结经验与不足，调整方案，个性计划，再进行行动，以实现研究的重新跨越。这种方法是研究过程的基本方法。
（3）经验总结法：总结自己或他人的经验，可以补充、完善自己的研究工作。总结我校进行值周管理的实践经验，借鉴国内对德育有效性研究的实践经验，总结出我校以主题值周活动提升校本德育时效性的方法和策略。
2、课题的主要研究过程：
（1）准备发动阶段（2010年2月-2010年5月）
① 2010年2月，组织课题组成员进行课题方案中相关理论、相关概念以及操作策略的探讨，并组织全校教师学习。
② 2010年3月，组织全校教师进行学校校风建设和学校主要培养目标的大讨论。③ 2010年4月，邀请省市专家进行课题指导、理论培训。
④ 2010年5月，确定子课题研究方案，并组织班主任参加相关培训。
（2）课题全面实施阶段（2010年6月—2011年2月）
① 2010年6月，首先学校明确校风建设内容，确定学校的长远发展目标和近期教育管理的重点，为课题全面实施提供指导和方向。然后各班由班主任组织本班学生学习学校的校风建设内容，并讨论决定本班的值周主题，或几个班级联合提出值周主题。最后将师生共同讨论的值周主题以课题申报的方式上报学校政教处。最后学校根据各班申报的值周主题安排值周行事历。
② 2010年9月开始，全面铺开主题值周。学校成立学校主题值周管理小组，对各班的主题值周进行指导、监督和评价。
（3）课题小结和反思阶段（2011年2月底-2011年3月）
2011年2月，认真总结上一阶段主题值周的得失成败，并对课题方案、操作方法、评价标准进行及时调整，并继续开展主题值周的课题研究活动。
（4）课题成果总结阶段（2011年3月）
将各个值周主题的落实情况予以汇总，对近一年的课题研究成果从实际效果和理论建构方面进行总结。并邀请教育专家来校鉴定评价，最后形成课题成果，为下阶段“主题值周”的落实作指导。
3、课题的主要研究原则：
（1）自主性原则。主题值周主要靠学生主动参与、亲身实践，始终处于动态的活动之中，并居于主体地位。在此过程中，学生必须一起讨论确定本周的值周主题，然后可以根据自己的爱好和兴趣选择管理岗位，并积极参与活动组织管理、活动过程和评价过程，使自己真正成为学校管理的主人。
（2）实践性原则。值周主题的确定要学生根据学校实际情况的调研和学校的总体要求，这就要求学生在值周实践活动中动脑动手，通过亲身参与到实际管理中获得直接经验，从而拓宽知识、发展多种能力并使自身受到教育。
（3）研究性原则。主题值周要求值周班级首先要确定既符合学校实际又具有可操作性的一个管理主题，然后围绕主题展开调研分析，并对全校学生的活动进行综合考察、监管和评价，最后形成值周报告，作为学校制定规章制度的参考。
（4）实效性原则。值周班级学生在值周过程中，对全校学生在各项活动中出现的问题要予以即时的监管和纠正，如果此主题一周内没有实质上的突破，那么就交给下一个班级继续进行研究和实践，直至取得实质性的突破为止。
四、课题的研究可行性分析：
（一）环境条件：我校系一所农村普通中学，现有24个教学班，具备实行班级主题值周的物质条件。我校又是本县唯一的一所百年老校，文化底蕴深厚，校本德育有很多课题有待进一步挖掘，为主题值周提供了丰厚的资源库。
（二）研究基础：我校的班级值周制度已经实施了十多年，一方面在学生值周的管理上积累了许多经验。另一方面，学生对值周工作的一般程序大致了解，能比较快地进入状态。
（三）领导重视，研究人员很得力。此课题由党总支书记挂帅，副校长兼任政教处主任和教科室主任参与，领导力量很强，加上我校有一支年轻有为的班主任队伍和一支教科研骨干队伍，这就使本课题有了队伍的保障。
（四）研究资料准备：各类国家、省市级教育刊物我校都有订阅。在研究理论方面还能够得到许多教育专家的大力支持。
五、课题研究的成果主要表现形式：
（一）研究报告：《基于“主题值周”活动的校本德育实效性的实践与研究》
（二）方案集：《校本德育课程背景下的主题值周方案》
（三）值周主题设计案例反思集
（四）班主任在主题值周实施中的经验论文集
《信息技术环境下的德育研究》研究报告《信息技术环境下的德育研究》是我校承担的现代教育技术课题，2013年2月获准立项并开始研究，两年多来，在市县电教馆领导的指导下，通过我校......
让文明习惯养成教育深入人心宁化二中创建德育特色校实施方案-------学生值周德育实践案例理念：坚持以人为本，以造就美德为教育工作的根本目的，坚持“以德治校,文明提升”,遵循......
德育值周记录 第一周值周工作总结同学们、老师们，早上好，今天由我为大家总结一下上周值周情况。上周是新学期的预备周，在上周举行了开学典礼，同学们都能够从假期状态很快回到学......
学校十月份主题德育实践活动方案指导思想为落实教育部和教育局的文件通知，激励广大学生发扬中华民族优良传统，坚定理想，奋发图强，创新实践，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”做......
目标：1、开一次科技知识介绍会，会上展示自己的小制作，说说制作的过程和体会；2、介绍自己从科普读物中读到的科普知识和趣闻；3、让学生讲讲自己了解到的最新科技成果。科技的迅猛......
