制定一个合理的方案可以提高工作的效率，降低风险，实现预定的目标。实施一个完美的方案，需要明确目标和任务，精细规划。方案的总结和评估是进一步改进和优化的基础，以下是一些总结和评估的方法和指导。
角色游戏活动设计方案篇一
众所周知“幼儿期是游戏期”。学龄前的儿童对于模拟成人活动、反映他熟悉的四周生活有着相当浓厚的爱好，这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。而作为一个幼儿园老师在角色游戏中抓住幼儿的年龄特点．并予以指导教育这便是最重要的任务。本学期我们在上个学期的基础上将我们的游戏区域进行了整改，孩子们游戏的材料也得到了提升，对孩子们游戏的要求和规则也有了新的变化。我们都承认“孩子是游戏中的主体”．那么孩子在角色游戏中的主体地位体现在什么地方呢；我们纵观幼儿游戏的全过程不难发现老师在角色游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，真正实现五个自由，即：尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择角色的自由、同时还要尊重幼儿自由地讲评自己的游戏、我认为只有做到了尊重幼儿这五个“自由”，游戏才能变为孩子们自己的游戏。
开设江南特色美食、伞扇坊、丫丫零食铺、江南书斋、探索实验室、智慧宝屋、乐在棋中。
1、认识和初步掌握新增添的材料的操作方法，遵守游戏规则。
2、加强区域与区域之间的联系，幼儿与幼儿之间的交流，交流时使用礼貌语言，游戏时学会谦让。
3、引导幼儿在游戏结束后迅速地整理玩具，并积极主动地加入到教师与幼儿的交流之中。
1、江南书斋：空白图书、《小蝌蚪找妈妈》连环画、画笔等。
2、丫丫零食铺：抽奖箱、奖品等。
重点指导江南书斋的员工制作小蝌蚪找妈妈的连环画，要求故事完整，画面美观；丫丫零食铺的员工去店外采购店内的奖品，并有序地安排消费者抽奖。引导幼儿在交流时使用礼貌用语，学会谦让。
一、谈话导入。
师：我们这学期新开了一个零食铺，它叫什么名字呀？
师：零食铺刚刚开张，为了吸引顾客，我们小朋友设计了一点小小的诱惑，就是凡是顾客购买10元就可以参与抽奖活动，奖品可丰盛了。今天呀，我们的奖品有所改变，就是请丫丫零食铺的工作人员在游戏的一开始就去各个商店采购一下你们这一期的奖品，然后请你们将奖品展示出来，并注明是几等奖的奖品。
1、你们都会去丫丫零食铺消费一下吗？那么抽奖的顾客应该要怎么做一个文明的顾客呢？
2、师：另外，我们最近学习了一个故事（出示展板《小蝌蚪找妈妈》），今天江南书斋的任务来了哦，请你们根据《小蝌蚪找妈妈》的故事，为我们书斋制作一本连环画，制作完成之后就将故事讲给客人听或是将书借给客人。
3、师：今天游戏结束后，我们要评选“文明区域”，（出示流动红旗），看看哪个工作区域整理地又快又好，那最后这面漂亮的红旗就会挂在你们的区域里呢。
二、幼儿自主选择游戏，进入游戏区进行游戏。
三、游戏指导：
1、以顾客的身份去丫丫零食铺消费，并抽奖，指导幼儿按照规则进行抽奖游戏。
2、在游戏期间，提醒店长及时给员工发放工资，并及时让幼儿休息。
3、游戏后，引导幼儿快速整理材料，整理完后等到检查员的`检查。
四、游戏讲评：
2、师：今天你们在游戏的时候，遇到了什么开心的事呢？请和我们分享一下。
3、师：刚才游戏结束的时候，哪个区域的员工收拾的又快又好呢？你们发现了吗？
角色游戏活动设计方案篇二
游戏目的：
1、能积极参与角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。
2、能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。
3、通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。
4、尝试选用替代物来丰富游戏。
游戏准备：
(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;。
(2)、货柜、货架、商品、宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌;。
(3)、汉堡包、薯条、鸡腿、可乐等;。
(4)、各种绢花、塑料花、纸花、包装纸等;。
(5)、各种玩具、“存折”、“钱”等。
游戏预设：
一、提出游戏主题，幼儿自由选择。
二、幼儿看录像，讨论解决上次游戏时出现的问题。观察分析：能够从录像上看得很清楚，上次做得不够好的地方，如取钱没排队，花店的东西乱放，很不整齐。孩子们都提出了改正的方法，要排队，请工作人员监督;东西不能放地上，可以多搬一张桌子来放东西;去超市买的东西太多时，可以用袋子来装等。
三、幼儿分组，自主选择游戏，学会协商分配角色，合作布置游戏场所。观察分析：大部分孩子们都能互相商量，很快就定好角色了。只有玩麦当劳的孩子，由于有好几个人都想当经理，商量了好久都没定下来。后来只好用石头剪刀布来决定。看来孩子们都已经会运用一些办法来解决问题。
四、师以“记者”的身份参与游戏，在游戏过程中指导幼儿遵守游戏规则，讲文明，有礼貌，引导幼儿大胆地模仿扮演角色，动脑筋大胆地选择可用的替代物。观察分析：因为之前看过录像，所以孩子们取钱时都能排好队，花店的孩子也搬了一张桌子放东西，看上去整齐多了。麦当劳的接待员很热情，会向顾客介绍各种好吃的东西。玩具城的生意非常好，组装玩具的技术员都忙坏了。不过孩子们对价钱还没什么概念，对物品的标价和收钱都是随意的。而且较没有想象力，不会利用替代物。
五、结束游戏，讲评游戏。
(1)、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么?
(2)、说说在游戏中发现的问题，让幼儿思考，想办法解决，为下一次游戏做好准备。观察分析：孩子们能够说出开心的事，最喜欢和谁玩。看来老师的引导和提问的技巧是非常重要的。
角色游戏活动设计方案篇三
一、活动目标：
1、心理目标：愿意尝试角色扮演，体验游戏带来的乐趣。
2、技能目标：在游戏中学习简单的对话。
3、生活目标：在角色扮演中初步感知最基本的生活常识——爸爸、妈妈、买菜、煮饭等。
二、开设活动区角：（4个）。
（1）阳阳游乐场（2）欣欣的家。
（3）轩轩的家（4）晓凤配菜有限公司。
三、活动过程：
1、师生共同创设活动环境。
2、幼儿到自己熟悉的活动区域进行活动。
师：宝贝们，刚才我们在外面进行的小乌龟爬山坡活动，你们玩的开心吗？（教孩子学说：开心）现在我们的游戏活动也要开始了，我们一起去玩玩吧！
要求：在活动的时候，娃娃家的宝贝们要把自己的家整理好，买菜等请打电话告诉配菜有限公司，让他们送菜过来，你要记住了。
教师观察幼儿活动情况。
3、活动评价：
老师以表扬为主，鼓励孩子积极参与游戏，大胆进行交往。
4、师幼共同整理收拾。
王美英。
孩子通过扮演各种角色，用言语、动作、表情来表现他们对周围社会生活的认识和体验。角色游戏能够演示各种不同的生活情境，通过角色的扮演，可以使孩子学习在不同生活情境中采取相应举止的能力。像一般孩子一样，特殊孩子也有自我表现的需要，（特别喜爱表演节目，裴欣怡）容易认同自己所扮演的角色，力求把自己的角色演好，会相当认真地对待要说的'话和做的动作。利用角色游戏进行训练，就容易取得预期效果。
本次游戏的目标是：
1、心理目标：愿意尝试角色扮演，体验游戏带来的乐趣。
2、技能目标：在游戏中学习简单的对话。
3、生活目标：在角色扮演中初步感知最基本的生活常识——爸爸、妈妈、买菜、卖菜和煮饭。
制定这样的目标一是考虑康复班孩子角色意识不强，往往会热衷于玩具的摆弄而不知自己的角色身份，二是为了鼓励孩子大胆交往，并习得人与人之间的交往经验。
在游戏环境的创设中，考虑到康复班孩子的特点(争抢、不懂替代物)，尽量提供一些比较逼真、牢固的玩具用品，这中间也得力于家长以及小1班老师的支持，提供了各色的布料等，使得我们能创设一个相对温馨的环境。在间隔上，我们采用了一些比较高的牛奶盒制作的墙壁，由于我班孩子比较特殊，容易互串角色以及争斗、抢夺，所以采用了高隔断，免得他们相互斗殴而忘记自己的角色。但我们也不是隔断孩子们之间的交往，我们采用打电话的以及送菜等方式搭起孩子们之间交往的桥梁。
角色游戏应该做好准备。除了材料、玩具等的准备外，角色的言语和动作都需要做准备。实际上，游戏的整个准备过程就是很好的交往训练过程。正是在这个过程中，孩子渐渐认识不同的社会角色及其相互关系，掌握与各个角色相应的、符合社会规则的言谈举止。角色游戏的活动过程乃是对平时活动的检验，对其效果的提高和巩固。所以，要在孩子对自己“角色”的言谈和举止有较好的了解后，再做训练。教师先做讲解、示范；对有的孩子，还要手把手地进行指导。在今天的活动中，我们老师的示范、讲解无时不在，无处不在，分分秒秒都和孩子们在一起，使得活动能较像样的开展。
（1）角色扮演。角色是游戏的中心，孩子通过扮演角色反映周围的现实，首先要确定必要的角色。干晓凤是配菜有限公司的经理兼送货员，孩子知道自己的角色，忠于自己的角色，勤奋而又努力的工作着；沈琦轩是娃娃家的爸爸，担任着家庭里买菜、烧饭，抚育孩子的任务。工作的也比较出色；裴欣怡在三个孩子中表现相对来说捎差一点，不懂得整理自己的家，不懂得喂孩子吃饭，但孩子比较喜欢、安静的在娃娃家里活动；游乐场里的孩子能安静的在那里工作着，安静的玩已是相当的不错了。
（2）创设游戏情景。虚拟出所需的环境和物品，如在娃娃家中摆放一张煤气灶，一张桌子，几只碗，一张小床，一个娃娃就是一个很好的娃娃家了。配菜有限公司里，准备了各色各样的塑料青菜、鱼、虾以及我们用橡塑纸做的各中食品、水果等。即以游戏中的意义看待实物，慢慢的学习以表象代替实物。
子的理解和接受水平。创设的情境也比较简单、明确，尽量真实些，能够让孩子理解。但是，活动中裴欣怡对自己处情境不能理解，她也就难以进入角色，因而就角色效果不是最好，孩子只是在那里胡乱的摆弄玩具。
最后的游戏评价，老师以表扬为主，鼓励孩子积极参与游戏，大胆进行交往。我也想让孩子们讲讲活动中感兴趣的事和出现的问题以及解决的方法，但是，目前，班级孩子还没有这个能力。
反思：
对能力强的干晓凤应交给她更多的任务如：兼任两个角色，让娃娃家中的孩子可有更多的直接或相互间的交往，提高孩子多角色的活动能力和交往能力。也让孩子渐渐认识不同的社会角色及其相互关系，掌握与各个角色相应的、符合社会规则的言谈举止。
角色游戏活动设计方案篇四
一、课题提出。
目前，无论是学校教育还是家庭教育，其重心过分倾斜在孩子的智力培养与发展上，轻视对孩子社会角色的培养与教育，致使我们有些孩子对各种社会角色缺乏了解，对其所承担的责任不够明确，无法辨别各种社会角色对社会所做事情利弊影响，有些孩子生活在以自我为中心的环境中，缺乏自立精神和关心他人，与人合作的能力。如何让孩子由一个生物体转化为一个社会的人呢？社会角色体验研究就是要帮助孩子在生长过程中促进其社会化进程，即学习知识技能，掌握行为规范，形成个性品质，具备履行一定社会角色的能力。因此，感知、体验社会角色是对孩子进行教育的目标，又是教育的手段。通过对孩子进行有意识的社会角色的训练，使孩子成为符合社会要求的全面和谐发展的人才。孩子进入幼儿园，标志着他已经走出一家一户的`家庭小圈子，由倍受家长呵护的“宠儿”成为必须遵守园内活动常规的幼儿，遵循一定的社会行为规范来与其他小伙伴交往、游戏等，它使孩子的社会角色地位发生变化，促进孩子的心理得以迅速发展。开展“幼儿社会角色体验研究”，让教师更加明确对孩子社会角色的培养与教育的目标，为幼儿提供角色游戏的环境，通过孩子们在游戏中模仿各种社会角色的言行举止，体验各种社会角色的感受，对孩子将来承担社会真正角色起奠基作用。让正确、规范的体验，给孩子以美好的启迪，在他们幼小的心灵里播洒下健康的幼芽，帮助他们在漫长的人生道路上走出坚实的步伐，带着对未来美好的憧憬走向生活。
二、课题界定。
“幼儿社会角色体验研究”主要是指让幼儿了解各种社会角色，知道各种社会角色所承担的社会责任，对幼儿进行自强自立、关心他人、与人合作的教育，让幼儿在一定的游戏环境中，通过模仿、表现、扮演等活动，促进幼儿身心健康发展，通过社会角色体验活动让幼儿大胆交往、增加信心，促进其社会性发展，同时让他们体验未来社会、人生的美好，培养其积极向上乐观的人生态度，从而培养幼儿热爱生活的良好情感。
三、研究目标。
1、调查分析幼儿对各种社会角色了解的现状及成因，为研究对策提供依据。
2、探索解决幼儿社会角色教育存在的问题的方法。
3、探讨幼儿社会角色体验在幼儿社会化发展中的作用，从而为教师提出有效的教育方法，帮助幼儿完成其社会化进程。
四、研究原则。
1、遵循幼儿年龄特点，尊重身心发展规律的原则。
幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其它一切发展的基础，幼儿社会角色体验研究要根据其认知、思维特点，让幼儿充分利用游戏情境获得正确体验。
2、发挥一日生活整体教育功能的原则。
一日生活都是教育，发挥一日生活整体教育功能，将体验活动渗透到幼儿的一日生活之中，使幼儿在一日生活的各种环节中获得积极的情感体验。
游戏最符合幼儿的心理特点、认知水平、活动能力，能最有效地满足幼儿的需要。
4、面向全体与因材施教的原则。
卓越的幼儿教育是要选择和创造适合每个儿童的教育，只有找准其最近发展区，提出切合幼儿各自发展水平的教育要求，才能引起幼儿积极主动的活动，才能获得最大发展。幼儿社会角色体验也不尽如此。而每个幼儿各方面发展的特征必然不尽相同，教师要根据个体差异，让每个幼儿获得所需的体验。
五、研究方法。
1、选取研究对象的方法：确立现小一班、小二班、中二班、中三班、大一班、大五班为研究对象。
2、运用观察法、调查法、测验法、行动研究法、叙事研究法等方法收集资料。
3、收集起来的资料由专职人负责整理，课题组负责人进行归纳、分析，请专家进行指导、论证。
六、研究阶段。
1、准备阶段（2005.9至2005.10）。
（1）确定课题、人员。
（2）制定方案。
（3）课题申报。
2、研究阶段（2005.12至2007.1）。
（1）幼儿对社会角色了解的现状调查。
（2）探索解决幼儿社会角色体验存在的问题的方法。
（3）探讨幼儿社会角色体验对幼儿社会性发展的作用。
3、总结阶段（2007.2至2007.7）。
撰写实验报告、结题、鉴定。
七、研究组织领导。
1、顾问：荆门市教研室副主任唐士杰。
2、领导小组。
组长：朱正兰。
副组长：丁红霞。
组员：田运春王苗苗赵华军。
3、实验小组。
组长：王苗苗。
组员：梅依陈竹玉赵华军李冬平张卫霞田运春。
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角色游戏活动设计方案篇五
第一阶段：
一、预定主题：医院(新)、美容院、银行等。
二、时间：2月13日——3月31日。
三、游戏目的：
1、学会有目的、有计划地协商游戏主题的玩法，能初步有意识地完成预定目的。
2、懂得设法独立解决纠纷、克服困难。
3、学习创造性地使用玩具材料，并能在较短的时间内分类放好。
4、学会简单评价自己的游戏行为。
四、游戏准备：
1、物质准备：新增医院常见科室的标记以及工作人员的服装、病历卡、处方单、笔等游戏材料。
2、知识经验准备：预先向幼儿介绍医务人员的具体分工以及医务人员如何给病人看病等知识。
五、游戏目的：
1、进一步拓展游戏主题和情节，明确角色职责，有角色意识。
2、加强角色间、主题间的联系和交往。
3、能用各种材料布置场地，养成爱惜玩具的行为习惯。
4、使幼儿对“医院”游戏有浓厚的兴趣，能够大胆地进行假想，模仿和扮演有关的角色。
5、帮助幼儿发展游戏的情节，着重促进“医院”游戏与其他游戏间的联系。
六、游戏准备：
1、物质准备：原有的游戏材料、医院的材料如泡沫、硬纸板制成药丸，收集各种瓶、罐、盒、针筒等。
2、知识准备：带幼儿参观医院及引导幼儿回忆自已生病时去看病时的医生是怎样给自已看病的。
七、游戏指导：
1、第一次重点观察幼儿是否懂得角色职责，指导幼儿正确反映角色的语言、动作。
2、第二次重点观察幼儿能否遵守游戏规则，如果发现不良行为，即以游戏的口吻纠正。
3、第三次重点观察医院的游戏情况，并以院长身份指导幼儿反映出医务人员的基本职责。
4、第四次重点观察并引导“医院”主题发展游戏情节。
5、第五次重点观察并指导“医院”的医生是如何给病人看病的，教师以角色身份引导幼儿正确外出就诊，并与其他主题交往活动。
6、第六次指导幼儿明确分工，协商多种角色，重点观察并且引导“医院”主题发展游戏情节。鼓励幼儿到百宝箱中寻找自己所需的替代物。
7、第七次指导幼儿布置场地，师重点观察医院搭围墙的情况，并指导幼儿较合理地利用各种材料围围墙。
八、阶段小结：在第一阶段的游戏中，我们增设了“医院”主题。幼儿能在老师的指导下正确使用道具认真游戏，明确自己的角色职责，懂得进行同伴间的交往，游戏之后会共同合作把玩具材料收拾，分类好。但是主题之间的产往还很少，需进一步丰富幼儿有关方面的经验，促进游戏情节的发展。
角色游戏活动设计方案篇六
1、师生共同创设活动环境。
2、幼儿到自己熟悉的活动区域进行活动。
师：宝贝们，刚才我们在外面进行的小乌龟爬山坡活动，你们玩的开心吗？（教孩子学说：开心）现在我们的游戏活动也要开始了，我们一起去玩玩吧！
要求：在活动的时候，娃娃家的宝贝们要把自己的家整理好，买菜等请打电话告诉配菜有限公司，让他们送菜过来，你要记住了。
教师观察幼儿活动情况。
3、活动评价：
老师以表扬为主，鼓励孩子积极参与游戏，大胆进行交往。
4、师幼共同整理收拾。
角色游戏活动设计方案篇七
1、能够参与小肌肉操作运动。
2、会手脚协调的曲线走。
3、在综合练习走跑跳动作的同时，练习滚球。
4、会双脚连续跳5米以上。
塑料车轮、皮球。
1、小猴起床（沿直线走）锻炼幼儿沿直线走的能力。
2、跨过走地（双脚连续跳）培养幼儿双脚弹跳的能力。
3、穿过树林（手脚协调曲线走）培养幼儿能够沿曲线走过障碍的能力。
4、摘桃子（让幼儿体验成功的快乐）。
5、小猴骑车回家（滚球）锻炼幼儿的滚球能力。
角色游戏活动设计方案篇八
1、进一步拓展游戏主题和情节，明确角色职责，有角色意识。
2、加强角色间、主题间的联系和交往。
3、能用各种材料布置场地，养成爱惜玩具的行为习惯。
4、使幼儿对“医院”游戏有浓厚的兴趣，能够大胆地进行假想，模仿和扮演有关的角色。
5、帮助幼儿发展游戏的情节，着重促进“医院”游戏与其他游戏间的联系。
角色游戏活动设计方案篇九
第一阶段：复习中班下学期游戏。娃娃家、水果店、小菜场、商店等。
第二阶段：
1、游戏主题逐步丰富，能初步反应周围生活的内容及不同角色。
2、学习扮演不同角色，模仿角色的语言和行为。
3、学习选择替代玩具，并会收集游戏玩具。娃娃庆国庆、商店、幼儿园、娃娃过新年等。
第三阶段：
1、学习有初步游戏目的，按意愿提出游戏的主题，学习商量分配角色。
2、能按初步的'角色职责行为去游戏，乐意和同伴共同游戏。
3、学习解决游戏中的简单问题，能克服游戏中产生的困难理发店、点心店、商店、幼儿园、医院等。
第四阶段：
1、会在某一主题环境中独立以角色身份游戏，并逐步发展与同伴的交往能力。
2、会正确使用的简单规则，有次序整理玩具，有爱护玩具的良好习惯。商店、幼儿园、医院等。
大班角色游戏活动计划二：大班角色游戏活动计划（2688字）。
第一阶段：
一、预定主题：医院(新)、美容院、银行等。
二、时间：2月13日――3月31日。
三、游戏目的：
1、学会有目的、有计划地协商游戏主题的玩法，能初步有意识地完成预定目的。
2、懂得设法独立解决纠纷、克服困难。
3、学习创造性地使用玩具材料，并能在较短的时间内分类放好。
4、学会简单评价自己的游戏行为。
角色游戏活动设计方案篇十
1、江南书斋：空白图书、《小蝌蚪找妈妈》连环画、画笔等。
2、丫丫零食铺：抽奖箱、奖品等。
指导要点：重点指导江南书斋的员工制作小蝌蚪找妈妈的连环画，要求故事完整，画面美观；丫丫零食铺的员工去店外采购店内的奖品，并有序地安排消费者抽奖。引导幼儿在交流时使用礼貌用语，学会谦让。
角色游戏活动设计方案篇十一
1、了解超市人员的工作职责。
2、增强各游戏主题之间的交往和联系。
活动准备。
经验准备：
已玩过几次超市游戏积累必须经验。
物质准备：
收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。
活动过程。
上次活动，小朋友玩得很高兴，交往的语言也丰富了，可是，有的小朋友进入超市是没有先去买东西，有的没到售货员那边问价钱，这是不对的，今日玩超市游戏，顾客必须要按程序，同时，跟售货员必须要友好合作，有礼貌对话，售货员要热情接待顾客。
1、幼儿分6个小组，自由结合，自主协商主角分工，开展游戏。
2、幼儿中顾客按程序到超市买东西，售货员热情接待。
3、教师随机介入主角进行指导，重在程序和语言、态度指导。
1、交流：今日顾客按什么程序到超市买东西？
3、小结：今日游戏开展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，还表现出良好行为习惯。可是还不敢大胆想象，材料没有创新。
角色游戏活动设计方案篇十二
我班幼儿能力参差不齐，因此我们的教学计划既要按照大部分幼儿，又要照顾到个别能力较差的幼儿。大部分经过上学期的游戏，已具备一定的游戏经验，而且对娃娃家游戏特别喜欢，有了初步的收拾习惯。在超市里，每次游戏结束后，小朋友会整理各类商品。但幼儿游戏时的规则意识较薄弱，而且持久性差，如游戏时想起什么就放掉原有游戏忙着玩刚刚想到的内容。幼儿的合作、交往、表达能力还可以，只是有部分孩子不用普通话交谈，还有多名幼儿较内向，如不会主动参与游戏，需要老师帮忙，且不能很好地投入游戏，没有角色意识。
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